小學英語《Unit Two Feelings》課堂教學敘事

小學英語《UnitTwoFeelings》課堂教學敘事

（要點一：選取的課例名稱，或課例的教學內容、選課原因）

（要點二：介紹以前教學中存在的問題）小學英語是小學生

接觸英語的起始啟蒙階段，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們

從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，但是小學生活潑好動，課

堂上不能集中精力，對單詞記憶不感興趣，沒有語言學習環(huán)境，

這使得我在日常的教學中感到非常吃力。

（要點三：反思與改進。描述教學過程，記錄結果（達到預

想設計/未達到預想設計））如何在課堂上開展愉快教學，讓學生

保持良好的學習情緒，我決定改變以往的教學方式，采用一種新

的教學方法。

我采用在課堂教學中創(chuàng)設模擬的生活情景，把英語教學同日

常生活相結合，讓學生在體驗生活的同時，激發(fā)學生的發(fā)散思維,

提高運用英語來交際的能力。

本堂課所教授的是WnitTwoFeelings））單元中的關于go

shopping的單詞和句型。這堂課的內容對學生來說既很容易，

又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？

1.就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：balloon

、ice-cream,cake,apple在一、二年級的牛津英語書中已經(jīng)

出現(xiàn)過了。本單元中的句型：Acake,Ben?Yes,please./No,

thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一二年級時并未學

過，但是在一年級時，學生已經(jīng)學過：Here'syour…的句型,

所以，本單元的句型對學生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知

識是很容易的。

2.但是對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽、

說、讀、寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些

需求的。在真實的購物環(huán)境中，關于goshopping方面的單詞與

句型也有很多很多。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴

充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的

output,這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容

易了。因此，本堂課的內容為：在掌握書上基礎的知識后，創(chuàng)設

購物的模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，

豐富學生在購物時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

根據(jù)以上的教學目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型、熟

練運用這些單詞和句型、為學生創(chuàng)設購物情景，讓學生自主學習

、了解更多關于購物方面的英語知識等教學內容。在嘗試培養(yǎng)學

生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學思想指導下，這些內容就顯現(xiàn)出如

下的教學流程：

第一，在常規(guī)的FreeBIk中，我問問孩子們，今天感覺

怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日

常的問題，通過每天自然的、親切的師生之間的英語交流，讓我

了解學生，也讓學生了解我，形成一種用英語進行溝通的語言環(huán)

境，并通過這種環(huán)境幫助他們學習和復習關greetings,sports,

food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學生

有發(fā)散余地的input,激發(fā)學生反饋更多不同的output。

第二，在Free歸Ik后，我?guī)ьI學生做些游戲：Flashcards

幫助學生復習學過的單詞，看哪一組的學生反應最快。Isayand

youdo讓學生根據(jù)口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中復習

句型。這樣輕輕松松的就復習了學過的知識，充分達到了在“學

中玩，在玩中學”的效果。

第三，在游戲結束后，我設計了自己有些累，感到口渴，

想喝水的這一幕：當時，剛剛做完游戲，我表現(xiàn)出很熱很渴的樣

子，說：IfeelveryhotandI'mverythirsty.然后就拿著

杯子喝了口水，問學生：Areyouthirsty?這句話一出口，許多

學生很快給了我不同的回應，有的說："I'mthirsty,Iwantto

buyapepsitodrink.w，有的說：“Met。。.CanIgetadrink?”，

有的甚至已經(jīng)拿出自己的小水壺說：“Excuseme,CanIdrink

mywater?"接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰

去買？怎么買？我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環(huán)節(jié)，

充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力的就讓學

生聽懂、學會了今天要學的單詞和句型，并把相關課外句型自然

的引入。

第四，創(chuàng)設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景

短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自

己發(fā)掘goshopping是會碰到些什么問題？例如：區(qū)分商店的名

稱，不同的商店運用的語言不同，以及在小商店購物時，如何討

價還價，等等。學生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不

謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。

第五，在教學過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。

如：在購物時，店主總是會叫賣自己的商品。其中我教了一首兒

歌《Hotcrossbuns》教學生如何用英語叫賣商品。這種形式能

調節(jié)課堂氣氛。

（要點四：再次上課后的感想。修改后的課堂效果，是否還

有未解決的問題。）學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒

有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學

生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進

了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除

了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有

創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

（要點五：感悟）語感就是對語言的自我感受、領悟的能力,

讓學生在玩中學到知識在樂中品味英語的無窮樂趣。外語教學要

實施素質教育，就要把培養(yǎng)交際能力作為外語教學的一項重要任

務，把這一思想貫穿在教學環(huán)節(jié)