從小處體味深情從平凡處感悟成長-初中語文八年級 14《背影》教學(xué)設(shè)計

從小處體味深情，從平凡處感悟成長——初中語文八年級14《背影》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《背影》是初中語文八年級上冊的一篇課文，講述了作者朱自清先生童年時與父親的一次別離，通過背影這個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親對兒子的深沉愛意和兒子對父親的思念之情。本文語言平實，情感真摯，旨在讓學(xué)生感受父子間的真摯情感，理解父愛如山的道理。同時，本文也展示了作者細(xì)膩的觀察力和高超的寫作技巧，對學(xué)生有一定的啟發(fā)作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本文的教學(xué)旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《背影》，使學(xué)生能夠理解文中關(guān)鍵詞語和句子，掌握作者運用語言表達(dá)情感的技巧，提高閱讀和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處觀察和體會文中父子間的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《背影》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中父愛如山的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對親情的尊重和珍惜，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從文中細(xì)膩的描寫中感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在閱讀中體驗美的享受。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《背影》，使學(xué)生深刻體會父子間的深情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，樹立正確的家庭觀和價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《背影》中父親與兒子之間的情感紐帶，感悟父愛的深沉與偉大。

-分析作者運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的技巧，如“背影”的象征意義和文中其他情感細(xì)節(jié)。

-領(lǐng)會文章所傳遞的家庭親情價值觀和成長感悟。

-掌握并運用文中優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感體驗。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的共鳴：學(xué)生可能難以深刻理解文中父子間的情感，特別是對于現(xiàn)代社會中父子關(guān)系不同的學(xué)生來說，體驗文中情感有一定難度。

-細(xì)節(jié)描寫的解讀：文中細(xì)膩的情感描寫需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握這些細(xì)節(jié)是教學(xué)的難點。

-象征意義的理解：文中的“背影”具有深刻的象征意義，學(xué)生需要理解這一象征手法的運用及其在文中的作用。

-價值觀的提煉：如何引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉出家庭親情和成長的價值觀，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行內(nèi)化，是本節(jié)課的難點。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動，如通過討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生共鳴；提供解讀細(xì)節(jié)的支架，如分析文中關(guān)鍵詞語的作用；講解象征手法的運用，并通過實例讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作；以及通過反思性寫作等方式，讓學(xué)生將所學(xué)價值觀與個人經(jīng)歷相結(jié)合。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-教學(xué)課件和教案

-學(xué)生作業(yè)本和閱讀筆記本

-打印機和復(fù)印機

課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級微信群或?qū)W習(xí)小組QQ群

信息化資源：

-與《背影》相關(guān)的視頻資料（如電影片段、紀(jì)錄片等）

-在線字典或詞典（用于詞匯查詢）

-文學(xué)鑒賞網(wǎng)站或平臺（用于拓展閱讀）

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-情感共鳴活動

-寫作練習(xí)

-在線互動問答五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《背影》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)電影片段和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“文中的‘背影’如何體現(xiàn)了父親的愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀課文和相關(guān)材料，理解文章內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：記錄自己的理解和疑問，如對“背影”的象征意義進(jìn)行思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的深入理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述朱自清與父親的故事，引出《背影》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的情感細(xì)節(jié)和寫作技巧，如對“背影”的象征意義進(jìn)行解讀。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對“背影”的理解，并進(jìn)行角色扮演，體會文中情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，如解釋“背影”在文中的深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專注聽講，對課文中的情感細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗文中情感。

-提問與討論：提出對“背影”的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感悟文中情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的情感細(xì)節(jié)和寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于父愛的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于父愛主題的文學(xué)作品和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作文中的優(yōu)點和待改進(jìn)之處。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于父愛的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思總結(jié)，如思考如何更好地表達(dá)情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于父愛的理解和表達(dá)技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理《背影》是初中語文八年級上冊的一篇重要課文，通過細(xì)致的描寫和真實的情感，展現(xiàn)了父親對兒子的深沉愛意和兒子對父親的思念之情。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解《背影》的故事情節(jié)，把握課文的主要內(nèi)容，包括父親送兒子上學(xué)、兒子放假回家、父親寫信等情節(jié)。

2.情感細(xì)節(jié)分析：學(xué)生要通過細(xì)致的閱讀，分析課文中的情感細(xì)節(jié)，如父親為兒子買橘子時的背影、兒子離別時對父親的思念等，理解父愛的深沉和偉大。

3.象征手法理解：學(xué)生需要理解課文中的象征手法，特別是“背影”的象征意義，以及它如何體現(xiàn)父親的關(guān)愛和兒子的感激之情。

4.寫作技巧分析：學(xué)生要分析課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，理解作者如何通過語言表達(dá)情感，并嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

5.家庭親情價值觀：學(xué)生要理解課文中傳遞的家庭親情價值觀，如父愛的偉大、兒子的感激和孝順等，并能夠聯(lián)系自己的生活實際，體會家庭的溫暖和親情的珍貴。

6.成長感悟：學(xué)生要通過學(xué)習(xí)《背影》，體會到成長的過程中的感悟，如對父母的感激、對家庭的責(zé)任等，促進(jìn)自己的成長和進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施在教授《背影》這篇課文的過程中，我深刻反思了教學(xué)中的特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴活動的設(shè)計：在課堂上，我設(shè)計了一個情感共鳴的活動，讓學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事。這個活動不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了課文中的情感，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演的運用：我讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，模擬文中的場景，親身體驗父子之間的情感。這種實踐活動讓學(xué)生們更直觀地理解了課文內(nèi)容，并提高了他們的表演能力和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.情感理解的困難：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的情感理解存在一定的困難，特別是對于一些現(xiàn)代社會中父子關(guān)系不同的學(xué)生來說，體驗文中情感有一定難度。

2.寫作技巧的掌握：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用課文中的寫作技巧方面存在一定的困難，如如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感等。

（三）改進(jìn)措施

1.情感理解的深化：為了幫助學(xué)生們更好地理解課文中的情感，我計劃在教學(xué)中加入更多的情感共鳴活動，如讓學(xué)生們帶來自己的家庭照片，分享與父親的故事，以此來加深他們對課文情感的理解。

2.寫作技巧的指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生們掌握課文中的寫作技巧，我計劃在課后布置一些有針對性的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生們嘗試通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的情感。同時，我也會對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改和指導(dǎo)，指出他們的不足之處，并給出改進(jìn)的建議。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.情感共鳴作業(yè)：請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己與父親之間的感人故事，要求通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，字?jǐn)?shù)不限。

2.寫作技巧作業(yè)：請學(xué)生嘗試通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)一種情感，如感激、思念、喜悅等，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.家庭親情價值觀作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩彝ビH情的理解，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

作業(yè)反饋：

1.情感共鳴作業(yè)：批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注他們是否能通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感，如父親的眼神、擁抱等。對于表達(dá)不清晰或過于簡略的部分，給出改進(jìn)建議，如可以加入更多具體的情感細(xì)節(jié)，讓