《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《范進(jìn)中舉》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，把握主要人物形象。

2.分析作品的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

3.通過(guò)討論、表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀《范進(jìn)中舉》，理解故事情節(jié)，把握主要人物形象。

3.課堂講解：教師講解《范進(jìn)中舉》的背景、作者寫(xiě)作意圖，分析作品的表現(xiàn)手法。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)作品的理解和感悟。

5.表達(dá)分享：每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

四、教學(xué)資源

1.教材：《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)

2.多媒體課件

3.相關(guān)閱讀材料

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和進(jìn)度。

3.表達(dá)分享：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論和表達(dá)分享中的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析《范進(jìn)中舉》中的文學(xué)形象和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考和表達(dá)自己的文學(xué)感悟。

2.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生了解中國(guó)古代社會(huì)的歷史背景和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和表達(dá)分享，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度理解和解讀能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了古代文學(xué)作品的基本閱讀和理解能力，對(duì)一些文學(xué)手法和修辭技巧有一定的了解。他們也學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)古代的歷史和文化知識(shí)，對(duì)科舉制度有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品generally感興趣，特別是那些富有情節(jié)和生動(dòng)人物的故事。他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《范進(jìn)中舉》這個(gè)文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些古代用語(yǔ)和習(xí)俗的理解問(wèn)題。此外，對(duì)于作者的寫(xiě)作意圖和作品中深層含義的解讀可能也會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要幫助來(lái)理解科舉制度對(duì)社會(huì)和個(gè)體的影響，以及如何從文本中提取和分析相關(guān)主題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《范進(jìn)中舉》相關(guān)電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、視頻播放等。

5.輔助材料：教材、《范進(jìn)中舉》原文、人物關(guān)系圖、時(shí)代背景資料等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂參與記錄表、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、小組討論評(píng)價(jià)表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段古代科舉考試的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受古代科舉的氛圍。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是當(dāng)時(shí)的考生，你認(rèn)為中舉對(duì)你意味著什么？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，激發(fā)他們對(duì)《范進(jìn)中舉》的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

故事梗概：簡(jiǎn)要介紹《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

人物分析：分析作品中的主要人物形象，如范進(jìn)、胡屠戶等，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，如科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答。針對(duì)作品中的情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)作品的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，給予反饋。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《范進(jìn)中舉》的練習(xí)題目，如文學(xué)鑒賞題、思考題等。

學(xué)生解答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：布置一些與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他相關(guān)作品、寫(xiě)一篇讀后感等。

作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些富有思考性的練習(xí)題目，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效果。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化對(duì)作品的理解，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，把握主要人物形象，如范進(jìn)、胡屠戶等，并能夠分析他們的性格特點(diǎn)。

2.掌握作品中的文學(xué)手法和修辭技巧，如比喻、諷刺等，并能夠分析其作用和效果。

3.理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和主題，如科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及作品中的價(jià)值觀念和道德觀念。

4.提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入理解和解讀。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和表達(dá)分享，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)，了解中國(guó)古代社會(huì)的歷史背景和文化特點(diǎn)。

7.形成正確的價(jià)值觀，通過(guò)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人命運(yùn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，通過(guò)閱讀和分析，我們對(duì)作品有了更深入的理解。我們把握了主要人物形象，如范進(jìn)、胡屠戶等，分析了他們的性格特點(diǎn)。我們還學(xué)習(xí)了作品中的文學(xué)手法和修辭技巧，如比喻、諷刺等，并能夠分析其作用和效果。通過(guò)討論和表達(dá)，我們提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。最后，我們還了解了科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及作品中的價(jià)值觀念和道德觀念。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

下面我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（1）選擇題

1.《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)是一個(gè)_____的人物。

A.勇敢正直

B.軟弱無(wú)能

C.虛偽狡詐

D.善良樸實(shí)

2.下列對(duì)《范進(jìn)中舉》的描述，正確的是_____。

A.作品揭示了科舉制度的弊端

B.作品主要描述了范進(jìn)的勇敢斗爭(zhēng)

C.作品表現(xiàn)了作者對(duì)科舉制度的贊美

D.作品著重描繪了范進(jìn)與胡屠戶的友誼

（2）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《范進(jìn)中舉》中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)。

2.請(qǐng)分析《范進(jìn)中舉》中的一種文學(xué)手法或修辭技巧，并說(shuō)明其作用和效果。

（3）論述題

請(qǐng)結(jié)合《范進(jìn)中舉》，談?wù)勀銓?duì)科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)：首先，我們需要了解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，這是理解整個(gè)文本的基礎(chǔ)。故事講述了范進(jìn)這個(gè)人，他一直夢(mèng)想著通過(guò)科舉考試來(lái)改變自己的命運(yùn)。經(jīng)過(guò)多年的努力，他終于中舉，但隨之而來(lái)的卻是更多的困擾和痛苦。這個(gè)故事情節(jié)展示了科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及作品中的價(jià)值觀念和道德觀念。

②人物形象分析：在《范進(jìn)中舉》中，有幾個(gè)人物形象非常重要，包括范進(jìn)和胡屠戶。范進(jìn)是一個(gè)軟弱無(wú)能、虛偽狡詐的人物，他為了中舉不擇手段，甚至在考試中作弊。而胡屠戶則是一個(gè)善良樸實(shí)的人物，他對(duì)范進(jìn)的冷漠和自私感到非常失望，最終選擇離開(kāi)他。通過(guò)對(duì)這些人物形象的分析，我們可以更好地理解作品中的