人教版七年級(jí)下冊(cè) 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 教案

人教版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程，形成對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)知，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)呼吸道的作用進(jìn)行探究。

3.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。三、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)一班的學(xué)生，他們已初步掌握了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生命的奧秘有較強(qiáng)的好奇心。但在實(shí)踐操作和科學(xué)探究方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的概念理解較為困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)于呼吸道的組成和功能已有一定的了解，但呼吸道對(duì)空氣的處理機(jī)制可能較為抽象，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、演示等教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地理解這一過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)方法探討問(wèn)題，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)下冊(cè)的生物教材。

2.輔助材料：收集與呼吸道對(duì)空氣處理過(guò)程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生形象地理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備呼吸系統(tǒng)模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！我們今天來(lái)學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)的第一節(jié)——呼吸道對(duì)空氣的處理。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，我們一起來(lái)探究呼吸道的奧秘。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請(qǐng)大家閱讀教材，了解呼吸道的組成和功能。在這個(gè)過(guò)程中，大家可以將自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)，待會(huì)兒我們共同討論。

3.探究呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，共同探討呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程。大家可以結(jié)合教材中的圖片、圖表，以及我們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，分析呼吸道如何對(duì)空氣進(jìn)行處理。

4.實(shí)驗(yàn)演示（15分鐘）

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了呼吸道的組成、功能以及對(duì)空氣的處理過(guò)程。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更好地理解生命的奧秘，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成課后練習(xí)題。同時(shí)，大家可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考呼吸道的作用在生活中的體現(xiàn)，下周上課時(shí)我們一起來(lái)分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)相關(guān)的研究領(lǐng)域，如呼吸道疾病的研究、呼吸機(jī)的工作原理等。

（2）科學(xué)思維：介紹一些經(jīng)典的呼吸道研究案例，如紅細(xì)胞攜帶氧氣的原理、呼吸道感染病的傳播途徑等。

（3）科學(xué)探究：推薦一些實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，如呼吸道對(duì)空氣處理的實(shí)驗(yàn)、呼吸道疾病的動(dòng)物模型研究等。

（4）科學(xué)態(tài)度：分享一些科學(xué)家在呼吸道研究中的故事，如諾貝爾獎(jiǎng)得主羅伯特·科赫對(duì)肺結(jié)核的研究等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的呼吸道相關(guān)話題，進(jìn)行深入調(diào)查和研究，下節(jié)課分享研究成果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

（3）組織學(xué)生參觀醫(yī)院或科研機(jī)構(gòu)，了解呼吸道疾病的研究和治療現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

（4）邀請(qǐng)呼吸道領(lǐng)域的專家或醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。七、教學(xué)反思今天上完人教版七年級(jí)下冊(cè)的第一節(jié)——呼吸道對(duì)空氣的處理，我感到非常充實(shí)。在課堂上，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些過(guò)于簡(jiǎn)單，可能沒(méi)有完全激發(fā)起學(xué)生的興趣。下次我可以嘗試用一些更具啟發(fā)性的問(wèn)題或?qū)嵗齺?lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)呼吸道的組成和功能理解不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄冎皼](méi)有接觸過(guò)相關(guān)的知識(shí)，也可能是由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法充分消化吸收。針對(duì)這一點(diǎn)，我可以在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們課下自主學(xué)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在探究呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程中，課堂討論熱烈，但我也注意到部分學(xué)生在小組討論中顯得有些被動(dòng)。為了更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，我可以嘗試采用更為靈活的小組合作方式，如輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常感興趣，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。今后，我可以多安排一些實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的操作技能。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一些問(wèn)題，希望學(xué)生們能夠思考。但課后我意識(shí)到，可能應(yīng)該給出一些更具體的思考方向，以便學(xué)生們更好地進(jìn)行課后思考和拓展學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生們能夠更好地理解和吸收。但我覺(jué)得小結(jié)部分可以更加深入一些，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們更加直觀地感受到呼吸道知識(shí)的重要性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂上，我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)驗(yàn)演示等方式，深入探究了呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程。大家能夠積極參與，展示了自己的思考和見(jiàn)解。在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，同學(xué)們親自動(dòng)手操作，觀察了呼吸道模型的結(jié)構(gòu)，加深了對(duì)呼吸道組成和功能的理解。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)大家完成以下題目：

1.呼吸道的組成包括哪些部位？

2.呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程是怎樣的？

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述紅細(xì)胞攜帶氧氣的原理。

4.呼吸道感染病的傳播途徑有哪些？重點(diǎn)題型整理為了更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我為大家整理了以下重點(diǎn)題型，希望大家能夠通過(guò)這些題目，加深對(duì)呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程的理解。

題型一：填空題

1.呼吸道的組成包括________、________、________和________。

2.呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程包括________、________和________。

3.紅細(xì)胞攜帶氧氣的原理是________。

題型二：判斷題

1.呼吸道的作用是讓空氣順暢地進(jìn)入肺部。（）

2.鼻毛和鼻黏膜是呼吸道對(duì)空氣進(jìn)行清潔和濕潤(rùn)的主要結(jié)構(gòu)。（）

3.肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，負(fù)責(zé)氣體交換。（）

題型三：選擇題

1.下列哪個(gè)部位不屬于呼吸道的組成？

A.鼻腔

B.食道

C.氣管

D.支氣管

題型四：簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程。

2.請(qǐng)解釋紅細(xì)胞攜帶氧氣的原理。

題型五：案例分析題

某同學(xué)在運(yùn)動(dòng)后感到胸悶，呼吸困難。請(qǐng)分析可能的原因，并給出解決建議。

答案：

題型一：

1.鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

2.過(guò)濾、溫暖、濕潤(rùn)

3.血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離

題型二：

1.×

2.√

3.√

題型三：

1.B

題型四：

1.呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程包括過(guò)濾、溫暖和濕潤(rùn)。過(guò)濾是指鼻毛和鼻黏膜阻擋灰塵和細(xì)菌，使其不能進(jìn)入肺部；溫暖是指鼻黏膜產(chǎn)生熱量，使空氣溫暖，避免刺激肺部；濕潤(rùn)是指鼻黏膜