人教版二年級下冊數(shù)學第1課時 用9的乘法口訣求商教案

人教版二年級下冊數(shù)學第1課時用9的乘法口訣求商教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版二年級下冊數(shù)學第1課時，內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。學生將學習如何利用9的乘法口訣來計算除法運算，提高計算的效率和準確性。在教學過程中，我會引導學生回顧之前學過的乘法口訣知識，將其與除法運算相結(jié)合，通過實例和練習來鞏固學生的理解。同時，我會鼓勵學生積極參與，進行小組討論和互動，以提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用9的乘法口訣來求商，提高他們的數(shù)學計算能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。學生將掌握9的乘法口訣并能應(yīng)用于求商的過程中，提高計算能力。通過小組討論和互動，學生能夠培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。同時，學生將培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心，形成積極的學習態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于實際問題中，提高數(shù)學應(yīng)用能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了乘法口訣表，并對乘法運算有一定的理解和掌握。他們應(yīng)該能夠熟練地背誦1到9的乘法口訣，并理解其含義。此外，學生應(yīng)該具備基本的除法運算知識，如被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生通常對數(shù)學運算和游戲化的學習活動感興趣。他們喜歡通過實際操作和互動來學習，因此，我計劃采用小組合作和游戲化的教學方法來吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。學生在這一年齡段具備一定的合作能力和解決問題的能力，但可能需要指導和鼓勵來提高他們的自信心和自主學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在用9的乘法口訣求商的過程中，學生可能會遇到一些困難，如不理解如何將乘法口訣應(yīng)用于除法運算，或是在計算過程中容易出錯。此外，一些學生可能會對乘法口訣的記憶和應(yīng)用感到困難，需要更多的練習和鞏固。因此，在教學過程中，我將提供清晰的解釋和示例，以及豐富的練習機會，幫助學生克服這些困難，提高他們的計算能力和理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版二年級下冊數(shù)學教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示乘法口訣的應(yīng)用和除法運算的過程，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和互動學習。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的練習成果和分享學習心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“用9的乘法口訣求商”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“用9的乘法口訣求商”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“用9的乘法口訣求商”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“用9的乘法口訣求商”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“用9的乘法口訣求商”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“用9的乘法口訣求商”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“用9的乘法口訣求商”的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“用9的乘法口訣求商”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“用9的乘法口訣求商”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“用9的乘法口訣求商”知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“用9的乘法口訣求商”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“用9的乘法口訣求商”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“用9的乘法口訣求商”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

為了幫助學生更好地理解和掌握“用9的乘法口訣求商”的知識點，可以提供以下拓展資源：

-數(shù)學故事：講述乘法口訣的發(fā)展歷史和數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學游戲：設(shè)計乘法口訣卡片游戲，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣知識。

-數(shù)學謎題：提供一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學謎題，鍛煉學生的思維能力。

-數(shù)學電影：推薦一些與數(shù)學相關(guān)的電影，如《美麗心靈》、《大無窮》等，讓學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學實驗：設(shè)計一些簡單的數(shù)學實驗，如探究乘法口訣的規(guī)律等，讓學生親身體驗和理解乘法口訣。

2.拓展建議

-讓學生在家里嘗試制作乘法口訣卡片，并與家人進行游戲，鞏固乘法口訣知識。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或活動，提高學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

-引導學生閱讀數(shù)學故事書籍，了解數(shù)學家們的生平事跡和數(shù)學的發(fā)展歷程。

-鼓勵學生參觀數(shù)學博物館或參加數(shù)學講座，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-讓學生嘗試解決一些實際生活中的數(shù)學問題，如計算購物時的折扣等，應(yīng)用乘法口訣知識。

-鼓勵學生進行數(shù)學創(chuàng)新，如設(shè)計自己的數(shù)學游戲或謎題，與同學分享和交流。板書設(shè)計1.本文重點知識點

-乘法口訣的應(yīng)用

-除法運算的基本概念

-用9的乘法口訣求商的方法

2.關(guān)鍵詞

-乘法口訣

-除法

-商

-9的乘法口訣

3.重點句型

-“乘法口訣可以幫助我們快速計算乘法運算?！?/p>

-“求商就是找到一個數(shù)，使得它乘以除數(shù)等于被除數(shù)?！?/p>

-“我們可以通過乘法口訣來快速求商，只需要將除數(shù)乘以口訣中的數(shù)字，然后減去被除數(shù)，得到的差就是商?！?/p>

板書設(shè)計應(yīng)該清晰地展示這些知識點，讓學生能夠一目了然地理解?？梢圆捎脠D解、列表、流程圖等形式，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一個乘法口訣的表格，用不同顏色標注出9的乘法口訣，并將其應(yīng)用到求商的例子中。同時，可以加入一些數(shù)學符號和箭頭，展示除法運算的步驟和過程。通過這樣的板書設(shè)計，學生可以更直觀地理解乘法口訣在求商中的應(yīng)用，提高學習效果。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“用9的乘法口訣求商”的課堂上，可以通過以下方式進行課堂評價：

-提問：教師可以提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學生對乘法口訣和求商方法的掌握情況。例如，可以問學生：“如何利用9的乘法口訣求商？”、“求商時需要注意哪些問題？”等。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，可以觀察學生在小組討論中的參與度、在實驗操作中的表現(xiàn)等。

-測試：教師可以設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題，以檢查學生對知識的掌握程度。例如，可以出一些求商的題目，讓學生在課堂上進行解答。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識的重要途徑，對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在“用9的乘法口訣求商”的作業(yè)評價中，可以采取以下方式：

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行仔細檢查，找出錯誤并給出正確答案。例如，可以檢查學生是否正確應(yīng)用了9的乘法口訣求商，是否注意到了商和除數(shù)的關(guān)系等。

-點評作業(yè)：教師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。例如，可以表揚學生作業(yè)中的正確答案和清晰的解題步驟，同時指出學生在求商過程中的錯誤和需要改進的地方。

-反饋作業(yè)：教師要及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況。例如，可以告訴學生他們在求商過程中的錯誤原因，提出改進的建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.題目：請利用9的乘法口訣計算以下除法運算的結(jié)果。

-63÷7=?

-84÷8=?

-93÷9=?

-102÷10=?

-111÷11=?

2.題目：請利用9的乘法口訣計算以下除法運算的結(jié)果。

-56÷6=?

-65÷7=?

-74÷8=?

-83÷9=?

-92÷10=?

3.題目：請利用9的乘法口訣計算以下除法運算的結(jié)果。

-45÷5=?

-54÷6=?

-63÷7=?

-72÷8=?

-81÷9=?

4.題目：請利用9的乘法口訣計算以下除法運算的結(jié)果。

-36÷4=?

-45÷5=?

-54÷6=?

-63÷7=?

-72÷8=?

5.題目：請利用9的乘法口訣計算以下除法運算的結(jié)果。

-27÷3=?

-36÷4=?

-45÷5=?

-54÷6=?

-63÷7=?

答案：

1.63÷7=9

2.84÷8=10

3.93÷