專項(xiàng)2 人的食物來(lái)自環(huán)境（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（蘇教版）

專項(xiàng)2人的食物來(lái)自環(huán)境（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（蘇教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“專項(xiàng)2人的食物來(lái)自環(huán)境”，選自蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)。該章節(jié)主要介紹環(huán)境如何提供人類食物來(lái)源，包括植物的光合作用、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、食物鏈和食物網(wǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——如生物的基本特征、光合作用原理等——緊密聯(lián)系，使學(xué)生在理解食物來(lái)源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的相互依賴關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聯(lián)系教材中的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)人的食物來(lái)源，使學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本原理，培養(yǎng)其生命觀念和系統(tǒng)思維。同時(shí)，通過(guò)探討人與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，使其在日常生活中能夠踐行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行為。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解植物光合作用、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成及其在食物來(lái)源中的作用。

難點(diǎn)：能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞過(guò)程，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

解決辦法及突破策略：

1.采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫和實(shí)物模型展示光合作用和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)模型，加深對(duì)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的理解。

3.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，引導(dǎo)其思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，以突破難點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查，結(jié)合生活實(shí)際，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象比喻，講解光合作用、生態(tài)系統(tǒng)等抽象概念，幫助學(xué)生建立基本知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就食物鏈、食物網(wǎng)等主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞，深化理解。

3.實(shí)踐探究法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)操作，如模擬光合作用實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，使抽象知識(shí)具體化、形象化。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如虛擬實(shí)驗(yàn)室等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片，提出問(wèn)題：“我們吃的食物是從哪里來(lái)的？”

-讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物來(lái)源的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT講解植物的光合作用原理，闡述生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、食物鏈和食物網(wǎng)的形成。

-結(jié)合實(shí)際例子，解釋人類食物如何依賴于生態(tài)系統(tǒng)，突出生態(tài)平衡的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固光合作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)。

-組織小組討論，互相批改答案，討論解題思路，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出關(guān)于食物來(lái)源、生態(tài)平衡的問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)想自己是一名生態(tài)保護(hù)者，如何解決現(xiàn)實(shí)中生態(tài)破壞的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

5.實(shí)踐探究（5分鐘）

-分組進(jìn)行模擬光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)光合作用的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)食物來(lái)源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后調(diào)查身邊的生態(tài)環(huán)境，思考如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

7.課堂反饋（5分鐘）

-學(xué)生填寫課堂反饋表，評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出建議。

-教師收集反饋表，了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，凸顯重難點(diǎn)知識(shí)的講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，關(guān)注教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生態(tài)學(xué)概論》：介紹生態(tài)學(xué)的基本理論，幫助學(xué)生更深入地理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理。

-《地球生態(tài)系統(tǒng)》：闡述不同生態(tài)系統(tǒng)類型及其特點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)生態(tài)多樣性的認(rèn)識(shí)。

-《人與自然和諧共生》：探討人類如何實(shí)現(xiàn)與自然環(huán)境的和諧共生，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究身邊的生態(tài)系統(tǒng)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察并研究身邊的生態(tài)系統(tǒng)，如校園、公園等地的植物、動(dòng)物及其相互關(guān)系。

-探索食物來(lái)源：讓學(xué)生調(diào)查自己日常食物的來(lái)源，了解食物生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響，思考如何選擇綠色、健康、可持續(xù)的食品。

-生態(tài)保護(hù)行動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)、清理垃圾等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感。

-家庭生態(tài)小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中開(kāi)展簡(jiǎn)單的生態(tài)實(shí)驗(yàn)，如種植綠色植物、制作生態(tài)瓶等，觀察生態(tài)過(guò)程，加深對(duì)生態(tài)學(xué)的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的專注度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論食物鏈、食物網(wǎng)等主題時(shí)的合作效果，成果展示的清晰度和深度，以及學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)課堂練習(xí)和隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)光合作用、生態(tài)系統(tǒng)概念、食物鏈構(gòu)建等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.實(shí)踐探究報(bào)告：收集學(xué)生完成的模擬光合作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力、分析力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測(cè)試結(jié)果，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

7.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)解釋植物光合作用的過(guò)程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。這一過(guò)程為生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和物質(zhì)基礎(chǔ)，是所有生物食物鏈的起點(diǎn)。

2.討論題：舉例說(shuō)明人類活動(dòng)如何影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

答案：例如，過(guò)度捕獵會(huì)導(dǎo)致食物鏈中某些物種的數(shù)量減少，影響整個(gè)食物網(wǎng)的平衡；過(guò)度開(kāi)發(fā)和污染會(huì)破壞生物棲息地，導(dǎo)致物種滅絕和生態(tài)功能喪失。

3.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植物光合作用需要光。

答案：將兩組相同的植物分別放置在光照和黑暗環(huán)境中，記錄相同時(shí)間后兩組植物的生長(zhǎng)狀況和氧氣產(chǎn)生量。結(jié)果顯示，光照組植物生長(zhǎng)更好，氧氣產(chǎn)生量更高，驗(yàn)證了光合作用需要光的條件。

4.分析題：分析以下食物鏈的正確性，并指出可能存在的問(wèn)題。

草→兔子→狼

答案：該食物鏈基本正確，但可能存在的問(wèn)題是忽略了其他可能存在的消費(fèi)者，如狐貍、鷹等，以及分解者如細(xì)菌和真菌的作用。

5.綜合題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述如