廣東省潮州市饒平縣第五中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期歷史典故競猜比賽教學(xué)設(shè)計

廣東省潮州市饒平縣第五中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期歷史典故競猜比賽教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省潮州市饒平縣第五中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期歷史典故競猜比賽教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省潮州市饒平縣第五中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期歷史典故競猜比賽。比賽內(nèi)容涵蓋了中國古代至現(xiàn)代的歷史典故，旨在通過競猜的形式，讓學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國歷史的相關(guān)知識，對一些歷史典故有一定的了解。本節(jié)課將通過競猜比賽的形式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識，提高他們對歷史知識的運(yùn)用能力和興趣。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生通過競猜過程，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己在歷史知識上的不足，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括歷史知識、歷史思維和歷史價值觀。通過歷史典故競猜比賽，學(xué)生將運(yùn)用已有的歷史知識，提高他們對歷史知識的運(yùn)用能力和興趣。同時，學(xué)生將通過競猜過程，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己在歷史知識上的不足，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。此外，學(xué)生還將通過參與比賽，培養(yǎng)對歷史學(xué)科的熱愛和尊重，形成正確的歷史價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國歷史的相關(guān)知識，對一些歷史典故有一定的了解。他們掌握了一些基本的歷史概念和知識點(diǎn)，能夠識別和描述一些歷史事件和人物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣程度不同，有些學(xué)生對歷史充滿熱情，而有些學(xué)生可能對歷史較為冷淡。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上也有所差異，包括記憶能力、思考能力和表達(dá)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在參與歷史典故競猜比賽時，可能會遇到一些他們不太熟悉的歷史典故，這可能會對他們產(chǎn)生困惑和壓力。另外，學(xué)生可能在思考問題和回答問題方面遇到困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能對一些歷史事件的背景和意義理解不夠深入，需要通過教師的講解和資源的提供來加深理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法和競猜法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生介紹歷史典故的相關(guān)知識，競猜法則通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課通過歷史典故競猜比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。學(xué)生分組進(jìn)行競猜，每組派一名代表回答問題，答對加分，答錯不扣分。比賽過程中，學(xué)生可以通過討論和合作來尋找答案，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件和實物道具輔助教學(xué)。課件展示歷史典故的圖片和相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。實物道具則用于展示歷史典故的具體物品，增加學(xué)生的直觀感受和興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的歷史典故，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

舉例：教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于“秦始皇統(tǒng)一六國”的資料，并思考“秦始皇為什么要統(tǒng)一六國？他采取了哪些措施？”等問題。學(xué)生通過自主閱讀和思考，對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有了初步了解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解歷史典故的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程和意義，并結(jié)合地圖等道具幫助學(xué)生理解。然后，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬秦始皇和各國君主之間的談判過程，增強(qiáng)對歷史事件的感知和理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史典故知識點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。

舉例：教師布置關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，闡述自己對秦始皇統(tǒng)一六國的看法。同時，教師提供關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)后，教師及時批改并給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高。學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，加深對歷史典故的理解和認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。他們能夠主動探索歷史典故的相關(guān)知識，并對疑問進(jìn)行思考和解答。

在課堂活動中，學(xué)生通過聽講、參與角色扮演和討論，進(jìn)一步加深了對秦始皇統(tǒng)一六國的理解。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析歷史事件的原因和結(jié)果，并能夠與他人合作，共同解決問題。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了課堂上學(xué)到的歷史典故知識點(diǎn)和技能。他們能夠自主完成作業(yè)，并對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有了更深入的了解，并提高了自己的歷史知識運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作能力。他們能夠自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，并在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件。板書內(nèi)容分為以下幾個部分：

1.標(biāo)題：板書的標(biāo)題為“秦始皇統(tǒng)一六國”，簡潔明了地表達(dá)了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.時間線：板書上有一條時間線，從秦國的崛起開始，到秦始皇統(tǒng)一六國的完成，以此展示歷史事件的發(fā)展順序。

3.秦國統(tǒng)一六國的過程：板書上用關(guān)鍵詞和簡短的句子描述了秦國統(tǒng)一六國的過程，如“兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊”等。

4.秦始皇的措施：板書上用簡潔的語言列出秦始皇在統(tǒng)一六國后采取的措施，如“統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字”等。

5.統(tǒng)一六國的影響：板書上用簡短的句子概括了統(tǒng)一六國對當(dāng)時中國歷史的影響，如“促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流、加強(qiáng)了中央集權(quán)”。

板書設(shè)計注重條理清晰、重點(diǎn)突出，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性。通過板書，學(xué)生可以直觀地了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。同時，板書的簡潔明了和藝術(shù)性也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)管理方面，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計課堂活動和解答學(xué)生疑問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并確保他們能夠在課堂上充分運(yùn)用所學(xué)知識。我也注重了與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些問題和不足。例如，在課堂活動中，我有時會過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動參與和互動。此外，我也需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個別關(guān)注，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供更針對性的教學(xué)支持。課后拓展拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》中的相關(guān)章節(jié)，以及觀看有關(guān)秦始皇統(tǒng)一六國的紀(jì)錄片，如《大秦帝國》。

拓展要求：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看資料，更深入地了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響。同時，學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的理解和感悟。

教師可在課堂上提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生對閱讀材料和觀看資料的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因和影響。通過這種方式，學(xué)生可以拓寬知識視野，提高歷史素養(yǎng)，加深對歷史事件的理解和認(rèn)識。教學(xué)評價與反饋課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論，展示出對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件的興趣和熱情。

小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相交流意見，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力。

隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的問題，顯示出對歷史知識點(diǎn)的理解和掌握。

課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，并在拓展學(xué)習(xí)中展現(xiàn)對歷史事件的深入理解和思考。

教師評價與反饋：

1.表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和積極思考，鼓勵他們繼續(xù)保持對歷史學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.針對學(xué)生在