十幾減8的教案6篇

第第頁(yè)十幾減8的教案6篇十幾減8的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算十幾減8、7.2、在察看、操作中逐漸發(fā)展探究、思索的意識(shí)和思維的.敏捷性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用教學(xué)重點(diǎn)：能比較嫻熟地計(jì)算十幾減8、7.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示圖談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？怎樣列式？依據(jù)回答板書(shū)：15－8=你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探究，領(lǐng)會(huì)算法敘述：倘若用小棒來(lái)表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）小組匯報(bào)：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：155=10103=7方法二：108=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15這么多種算法，小伙伴覺(jué)得哪一種最容易算？試一試。書(shū)上p5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)相互檢查，溝通算法，引導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體溝通算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)得“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。溝通時(shí)可以依據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，倘若你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先相互說(shuō)一說(shuō)，再告知大家。（依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7158=7方法一：15十幾減8的教案篇2教學(xué)內(nèi)容：第56頁(yè)教學(xué)目的：1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)自動(dòng)探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7.2.注重算法多樣化，發(fā)展思維的敏捷性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本身的思索過(guò)程。3.通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)自動(dòng)探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7.課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改看法復(fù)習(xí)布置這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。鼓舞學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來(lái)解說(shuō)本身的計(jì)算方法?？梢韵?和幾合成13，里就填幾，從而算出結(jié)果。要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算，并察看上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)得。提倡算法多樣化，敬重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，準(zhǔn)許他們用本身的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷、了解別人的算法，在溝通中把本身的算法和他人的算法比較，自發(fā)地優(yōu)化本身的算法。一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法8+7=8+9=7+6=7+4=108=107=139=177=當(dāng)學(xué)生口答139時(shí)，老師讓學(xué)生講講怎樣想的`？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。二、自動(dòng)探究，掌握計(jì)算方法1.教學(xué)158.小兔子一家要舉辦吹小號(hào)競(jìng)賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告知同桌的小伙伴。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小伙伴幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式158，怎樣計(jì)算呢？小組合作學(xué)習(xí)，倘若計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告知組里的其他小伙伴。組織學(xué)生全班溝通，及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來(lái)的；方法2：155=10103=7；方法3：108=22+5=7；方法4：8+（7）=15158=7引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本身喜愛(ài)的計(jì)算方法，把這種方法告知同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁(yè)。2.教學(xué)“試一試”157和137鼓舞學(xué)生用本身喜愛(ài)的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌溝通，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通。三、鞏固深化，嫻熟計(jì)算方法1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）2.“想想做做”第2題。先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先相互說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并相互說(shuō)說(shuō)本身喜愛(ài)的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。3.“想想做做”第3題。8+3=8+9=7+5=118=178=127=5.“想想做做”第4用本身喜愛(ài)的方法做。138=168=117=5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。（通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題打開(kāi)）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。小伙伴，今日我們學(xué)到了哪些本事？這些本事你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)，再告知大家。教學(xué)后記板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)自動(dòng)探究、合作溝通等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7.注重算法多樣化，發(fā)展思維的敏捷性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本身的思索過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣特別高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的特別好。十幾減8、7（教學(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）十幾減8的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。2．過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。（2）讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀(guān)情感。教學(xué)過(guò)程：一、口算師：同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，老師請(qǐng)小伙伴來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，算得最好。老師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。138＝8+9＝167＝147＝157＝122＝128＝4+7＝二、導(dǎo)入激趣師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了很多小紅花，哪一位小伙伴表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為嘉獎(jiǎng)。看看這節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。三、練習(xí)1．奪☆競(jìng)賽。（第2、4題）師：本次奪☆競(jìng)賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了。（學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。）2．練習(xí)二的第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。（2）讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。3．練習(xí)二的第3題。師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門(mén)才略打開(kāi)，你樂(lè)意幫忙它們嗎?生：樂(lè)意。師：那就請(qǐng)你們將每一扇門(mén)的算式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始吧!（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體反饋。4．在○里填上“>”、“（1）讓學(xué)生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。5．練習(xí)二的第7、8題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。（2）集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?6．比比誰(shuí)先回回到家中。（練習(xí)二的第9題）師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林啟程了。師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?生：小松鼠和小老虎。師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨?生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回回到家中。師：你們樂(lè)意幫忙它們回到本身的家嗎?生：樂(lè)意。師：特別好?，F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小伙伴把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組的小伙伴把小老虎送回家，我們競(jìng)賽一下，看看是小松鼠先回到家中，還是小老虎先回到家中，好嗎?生：好。師：那就趕快開(kāi)始吧!（學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果）7．解決問(wèn)題。（練習(xí)二的第5、10題）（1）讓學(xué)生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。四、課時(shí)小結(jié)師：這節(jié)課，小伙伴都表現(xiàn)得特別好，都特別樂(lè)觀(guān)地舉手發(fā)言，那么你們能告知老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?十幾減8的教案篇4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算本領(lǐng)。（二）核心本領(lǐng)?十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能嫻熟地口算20以?xún)?nèi)的加減法，經(jīng)過(guò)與他人溝通各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算本領(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)察看和操作，合作探究，會(huì)用本身的語(yǔ)言表達(dá)與同伴溝通15－9的計(jì)算方法。2．在展現(xiàn)溝通中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過(guò)對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算本領(lǐng)。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。（六）配套資源實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．拍手游戲：10的構(gòu)成。我拍1，你拍9，1和9構(gòu)成10.我拍2，你拍8，2和8構(gòu)成10.…………9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？2．復(fù)習(xí)十幾的構(gòu)成師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？（二）探究新知１.察看主題圖，提出問(wèn)題師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你瞧到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)察看方法：察看圖上的信息要有肯定的次序，結(jié)合實(shí)在的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？師：今日我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目許多，數(shù)學(xué)信息很零碎，老師引導(dǎo)學(xué)生有序察看，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序察看，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析本領(lǐng)。２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理（1）列出算式，自主試驗(yàn)計(jì)算師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書(shū)：15－9＝（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰(shuí)聽(tīng)清晰了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿？老師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐漸形成板書(shū)：師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？（一生照樣子說(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6.板書(shū)：師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理（1）畫(huà)出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。15－9＝（）由于（）－9＝（），（）＋5＝（）師：誰(shuí)還有不同的方法？生：想加法算減法，由于9＋6＝15，所以15－9＝6師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜愛(ài)哪種方法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔佑襄助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到漸漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的打開(kāi)“扶得合理，放得適度”，思維層次不絕提升，知識(shí)不絕內(nèi)化。3．鞏固練習(xí)（1）圈一圈，算一算。師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：10－9＝11＋2＝3師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14－9＝？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充足地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫忙學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。（3）完成練習(xí)二第1題。（三）課堂全班溝通，今日你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜愛(ài)哪種計(jì)算方法？（四）課時(shí)作業(yè)1．練習(xí)二第2題送信。先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按次序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？師：你更喜愛(ài)用哪種方法計(jì)算十幾減9？用你喜愛(ài)的方法計(jì)算。11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝師巡察，察看學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，溝通本身的計(jì)算方法。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。答案略解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來(lái)按次序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解本領(lǐng)和運(yùn)算本領(lǐng)。2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。答案略解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光察看生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．看圖列式。（1）（2）知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生察看分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的本領(lǐng)。答案18－9＝915－9＝6解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖本領(lǐng)的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。4．解決問(wèn)題。一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。答案17－9－1＝7（人）解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。十幾減8的教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科一班級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè)，練習(xí)二第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)察看和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。2.鼓舞學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索和合作溝通，探究出多種計(jì)算方法，準(zhǔn)許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓舞算法多樣化。3.引導(dǎo)學(xué)生用本身喜愛(ài)的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用本身喜愛(ài)的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1.多媒體課件;2.一袋小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1.老師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的局面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生本身看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)2.學(xué)生回答后老師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球?”3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?4.指名回答后老師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shǔshù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。二、鼓舞探究、建立模型1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，老師巡回個(gè)別引導(dǎo)。2.小組合作溝通：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告知小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)老師依據(jù)小組的匯報(bào)估量可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))4.師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)用那種方法呢?為什么?三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題1.師：學(xué)生們，你們樂(lè)意用本身喜愛(ài)的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫忙小伙伴解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生試驗(yàn)練習(xí)，再集體小結(jié)。)2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算159和129了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì)用本身喜愛(ài)的方法幫忙小鳥(niǎo)回本身的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)4.鞏固練習(xí)，拓展新知(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，老師巡回引導(dǎo)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。四、自我總結(jié)，