古詩(shī)的教案8篇

第第頁(yè)古詩(shī)的教案8篇古詩(shī)的教案篇1【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步了解問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。3、鞏固有關(guān)的知識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、節(jié)奏卡片。2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本事和生活習(xí)性?！净顒?dòng)過(guò)程】1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了?答：蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來(lái)了。2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：xx飛來(lái)了，歡迎xx的句子。3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)?它們都有什么樣的本事和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，老師總結(jié)四這種昆蟲的本事。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，依照飛蟲不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，老師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。老師示范讀，老師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。6、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》。什么圓圓紅彤彤?太陽(yáng)圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中。古詩(shī)的教案篇2一、積累引入，以舊帶新。1、師：初夏季節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?2、學(xué)生溝通本身積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。3、師：今日我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題：池上)理解題目含義。4、簡(jiǎn)介白居易。(1)學(xué)生匯報(bào)本身知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。(2)老師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩(shī)”。他酷愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。2、檢查初讀情況。(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;引導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。(2)齊讀古詩(shī)。(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。(一個(gè)小孩偷采白蓮。)3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助解釋和工具書，本身理解詩(shī)句含義。(2)小組內(nèi)逐句溝通本身的理解，相互啟發(fā)、增補(bǔ)。5、集體溝通，了解《池上》大意。(指名說(shuō)本身對(duì)詩(shī)句的理解)設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的本領(lǐng)。三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。(一)前兩行——小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。2、學(xué)生溝通“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?(學(xué)生用本身的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的?①學(xué)生泛論本身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜蜜的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就謹(jǐn)小慎微、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。③看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、頑皮的感覺。④朗讀前兩句，思索：你最欣賞其中哪個(gè)字?(“偷”，結(jié)合本身小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛、純潔與童年的歡樂(lè)、無(wú)憂、自由。)⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。(二)后兩行——景美童心純1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)3、捉住“不解”體會(huì)小娃純潔、淳厚，練習(xí)讀出情趣。設(shè)計(jì)意圖：“胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使情，學(xué)生情，詩(shī)中激發(fā)共鳴。四、回歸整體，拓展延長(zhǎng)。1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以本身喜愛的方式表演式誦讀古詩(shī)。3、熟讀成誦。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增添學(xué)生的語(yǔ)言積累。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫《池上》。古詩(shī)的教案篇3一、激趣、自由漫談（一）請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。（二）導(dǎo)入：我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，特別有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。二、初讀，質(zhì)疑問(wèn)難（一）回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。倘若有好的方法，也可以按本身喜愛的方法去學(xué)習(xí)。（三）自由讀詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)。（四）出示課文，指名朗讀，正字正音。三、探究，研讀漫談（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)。1.第一步：解詩(shī)題，說(shuō)詩(shī)人。溝通課前收集的擅長(zhǎng)這首詩(shī)和張繼的有關(guān)資料。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船?？吭跅鳂蜻叀埨^是中唐詩(shī)人，他寫的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。2.第二步：解字詞，說(shuō)詩(shī)意。1）齊讀古詩(shī)，想一想：通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？2）解字詞，說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂這些意思的？3）結(jié)合課后解釋和占有的資料理解，溝通詩(shī)句的意思，溝通時(shí)先溝通前兩句，然后溝通后兩句?！霸铝翝u漸落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間充滿寒霜，面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠。”3.第三步：解詩(shī)情，悟詩(shī)境。1）配樂(lè)朗讀，想象畫面。2）指名讀一二句，學(xué)生聽，你仿佛瞧到了什么？聽到了什么？想到了什么？（老師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”，“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤單）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤獨(dú)、孤獨(dú)）詩(shī)人想起了家鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）3）男生齊讀一二句。4）指名讀三四句，學(xué)生聽，你還看到了什么？（老師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得特別遙遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）5）女生齊讀三四句。6）這首詩(shī)重要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？7）說(shuō)意境。（二）引導(dǎo)朗讀。1.詩(shī)的字里行間遍布著一種愁緒，請(qǐng)同學(xué)們專心讀讀詩(shī)，看看從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人很愁？2.通過(guò)多種形式的讀，個(gè)別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會(huì)詩(shī)人的愁緒。1）讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。2）老師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤單，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……3）讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。（三）質(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。師：這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問(wèn)號(hào)在閃動(dòng)，大家提一提。1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語(yǔ)歡歌，也有憂郁憂愁，面對(duì)憂愁，有的萎蘼不振，有的妄自菲薄，我們應(yīng)當(dāng)變愁為號(hào)角，催人奮進(jìn)，變愁為號(hào)角，破浪遠(yuǎn)航，而張繼呢，是變愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。四、深化，擴(kuò)展漫談同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩(shī)句？梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。古詩(shī)的教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用本身的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。2.體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的歡樂(lè)。3.認(rèn)得本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)得的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。課時(shí)布置2課時(shí)a案課前準(zhǔn)備配樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩(shī)大家十分熟識(shí)的，我們一起來(lái)背誦一遍。1.全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，驀地緘口立。）2.溝通《所見》一詩(shī)中的牧童形象。3.過(guò)渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩(shī)，仿佛瞧到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī)，看看詩(shī)中的描寫敢一個(gè)什么樣的牧童。4.師配樂(lè)范讀。5.生猜大意，溝通詩(shī)中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來(lái)描述，如：悠然、舒適、舒暢、自得其樂(lè)等。（二）自主合作，探究詩(shī)意1.生自由讀全詩(shī)，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具書、解釋、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。3.指名誦讀，正音。提示學(xué)生按肯定的節(jié)奏來(lái)讀。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。4.師生互動(dòng)溝通對(duì)詩(shī)歌大意的理解。5.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫面，然后用本身的語(yǔ)言描述出來(lái)。（茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)繁盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠然舒暢地躺在月光下欣賞月夜的美景。）6.指名生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。溝通聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。（三）設(shè)身處地，感悟詩(shī)情1.師：想象一下，倘若是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？2.生互動(dòng)溝通。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。我想，大家肯定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫意。3.誦讀全詩(shī)。結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩(shī)1.察看圖上的兩個(gè)小伙伴在做什么？看一看，詩(shī)歌是怎么描寫他們的？2.生自由讀詩(shī)?！罢凇?，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩(shī)。3.通過(guò)讀解釋或借助工具書，基本理解詩(shī)歌大意。（二）檢查自學(xué)，深入探討1.指名讀詩(shī)，正音，注意“篙、棹”兩個(gè)生字的讀音。2.再讀全詩(shī)，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒(méi)有讀懂。3.師生互動(dòng)溝通詩(shī)歌大意，可以先溝通本身讀懂的語(yǔ)句，也可以提出本身不理解的地方，共同溝通探討。（全詩(shī)大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中心，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒(méi)有下雨，這兩小孩竟然撐著傘，認(rèn)真一看，原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到仿佛揚(yáng)帆的作用。）4.說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜愛他們嗎？為什么？5.邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來(lái)。6.指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評(píng)。（三）布置作業(yè)，延長(zhǎng)拓展背誦兩首詩(shī)。預(yù)習(xí)《清平樂(lè).村居》第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生察看此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。（中心有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2.師生互動(dòng)介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)。3.師小結(jié)：詞原是配樂(lè)而唱歌的一種詩(shī)體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而轉(zhuǎn)變，因此又叫長(zhǎng)短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是知名的詞人。二、初讀課文，了解大意1.課題入手，想象內(nèi)容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫的？2.練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。3.邊讀邊劃出不理解的地方。老師巡察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別溝通。提倡組內(nèi)合作，借助解釋以及工具書，初步理解詞的大意。4.指名讀文。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提示學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。5.溝通比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。6.指名說(shuō)大意，其他同學(xué)增補(bǔ)或矯正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過(guò)于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂(lè)乎呢！）三、發(fā)揮想象，加深理解1.師：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎？2.生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)當(dāng)予以確定。3.這一家子的其樂(lè)融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各舒暢忙些什么？4.生自由練讀。展現(xiàn)讀，集體評(píng)議，矯正。再讀。提示學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美妙，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和順，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發(fā)興趣1.師：詞自身就是為一種配樂(lè)唱歌的詩(shī)體，建議學(xué)生本身試驗(yàn)配樂(lè)演唱。師可范唱蘇東坡的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.生練習(xí)試唱。眾評(píng)議。五、總結(jié)談話，回歸整體1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)得，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。2.誦讀全詞，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)，積累升華1.背誦課文。默寫《牧童》2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩(shī)詞，開展一次背誦競(jìng)賽。古詩(shī)的教案篇5課型：新授課。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩(shī)句。２、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見、所感。３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句的大約意思，并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：１、幻燈片教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課１、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，朗讀幾句詩(shī)人李白寫的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本身學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受。２、導(dǎo)入新課唐代大詩(shī)人李白愛好游覽祖國(guó)的大好河山。有一次，他來(lái)到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門山，面對(duì)眼前的景物，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受。他把這種感受寫下來(lái)，這就是本課的第一首古詩(shī)。3、出示詩(shī)題4、讀題，試講詩(shī)題，并說(shuō)明本身是怎樣知道詩(shī)題意思的。二、自讀自悟詩(shī)句的大約意思。1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思索，整體感知詩(shī)句的大約意思。（1）重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。（2）默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的情景，有不懂的地方畫下來(lái)。（3）小組溝通。3、出示詩(shī)句，再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大約意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中老師隨機(jī)教導(dǎo)。三、感情朗讀。1、引導(dǎo)朗讀。2、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的？3、把想象到的畫面畫下來(lái)，畫好后，再溝通一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫？四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。2、指名背誦。五、布置作業(yè)1、嫻熟的背誦《望天門山》。2、把詩(shī)句默寫在課文插圖上。3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：望天門山天門碧水回青山出孤帆來(lái)教后記：教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生查看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句，感受到了李白詩(shī)的豪放。?題西林壁》教學(xué)目標(biāo)：１、了解《題西林壁》的意思，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。２、弄懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容。３、培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的.意境，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：用本身的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。教具準(zhǔn)備：投影器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦第一首古詩(shī)：《望天門山》。2、用本身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，板書：題西林壁1、用本身的話說(shuō)題目的意思。介紹：蘇東坡2、出示投影片，讀初《題西林壁》。指名朗讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生借助解釋逐句理解。（1）同桌相互解釋詞句的意思。（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導(dǎo)以下詞語(yǔ)：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然屹立的險(xiǎn)峰。遠(yuǎn)近高處與低處，講詩(shī)人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。2、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，是一道巍然屹立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)得廬山的真實(shí)面貌，那是由于本身身在廬山之中。為什么不識(shí)廬山真面目？原因是什么呢？結(jié)合投影思索回答結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢？（討論發(fā)言）（現(xiàn)實(shí)生活也是多而雜的，倘若被表面現(xiàn)象所疑惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不行能全面的認(rèn)得事物。3、引導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)生字。（1）說(shuō)說(shuō)寫“緣”字要注意什么。（2）書寫生字。三、作業(yè)1、背誦《題西林壁》。2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。板書設(shè)計(jì)：橫高古詩(shī)的教案篇6目標(biāo)：1、能安靜傾聽老師敘述的內(nèi)容，了解古詩(shī)中的意境。2、引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)本身的感受。3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，加強(qiáng)對(duì)自然景物的`酷愛之情。準(zhǔn)備：圖片一張教學(xué)過(guò)程一、察看圖片1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)瞧到了什么？2、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？3、老師朗讀古詩(shī)。（幼兒完整欣賞）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。二、理解詩(shī)歌1、你喜愛古詩(shī)中的哪一句？為什么？（說(shuō)說(shuō)、讀讀）2、你看了這幅圖、聽了這首詩(shī)歌有什么樣的感覺？3、你能用本身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？4、師總結(jié)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。三、討論與朗讀1、誰(shuí)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）2、多么細(xì)小而有趣味的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人察看到了。倘若你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等候著小伙伴去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去稱贊。當(dāng)然，大自然更期望你們?nèi)巯f(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。古詩(shī)的教案篇7設(shè)計(jì)背景古詩(shī)是中華民族的文學(xué)珍寶,是我國(guó)絢爛傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠，它具有語(yǔ)言美妙精煉、想象豐富新穎、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn)，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩(shī)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們?cè)趯?duì)古詩(shī)的反復(fù)誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增添幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)得，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞本領(lǐng)和對(duì)美的感受本領(lǐng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、喜愛朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。2、初步了解大白鵝的外形特征。重點(diǎn)難點(diǎn)喜愛朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”?；顒?dòng)過(guò)程（一）聽一聽，猜一猜。1、放白鵝叫聲錄音帶，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。（二）看一看，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。1、引導(dǎo)幼兒察看大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）鵝的羽毛是什么顏色的？（2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）（4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。率領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）。（三）聽一聽，讀一讀。1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。2、老師有感情配樂(lè)朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。（四）音樂(lè)游戲：歡樂(lè)的大白鵝1、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》。2、老師率領(lǐng)幼兒飾演大白鵝，邊聽音樂(lè)邊表演，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。古詩(shī)的教案篇8教學(xué)要求：1.讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2.體會(huì)詩(shī)人酷愛大自然的思想感情3.背誦課文,默寫課文教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的