古詩的教案8篇

第第頁古詩的教案8篇古詩的教案篇1【活動目標】1、通過朗誦詩歌，初步了解問答歌的結(jié)構(gòu)特點和語言風(fēng)格。2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調(diào)。3、鞏固有關(guān)的知識。【活動準備】1、節(jié)奏卡片。2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本事和生活習(xí)性。【活動過程】1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了?答：蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來了。2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒按語言節(jié)奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩歌內(nèi)容。請小伙伴說說都有誰?它們都有什么樣的本事和特點。通過幼兒討論，老師總結(jié)四這種昆蟲的本事。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導(dǎo)幼兒觀看課件。4、游戲《看誰飛的快》，依照飛蟲不同的特點飛到相應(yīng)的圖片旁。5、學(xué)習(xí)詩歌，老師結(jié)合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。老師示范讀，老師注意讀出疑問句的語調(diào)。6、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》。什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中。古詩的教案篇2一、積累引入，以舊帶新。1、師：初夏季節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?2、學(xué)生溝通本身積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。3、師：今日我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。4、簡介白居易。(1)學(xué)生匯報本身知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。(2)老師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩”。他酷愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。(1)指名讀古詩，集體正音。①讀準后鼻音：撐、艇、萍;引導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。(2)齊讀古詩。(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。(一個小孩偷采白蓮。)3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助解釋和工具書，本身理解詩句含義。(2)小組內(nèi)逐句溝通本身的理解，相互啟發(fā)、增補。5、集體溝通，了解《池上》大意。(指名說本身對詩句的理解)設(shè)計意圖：課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在神色達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的本領(lǐng)。三、吟詩煉字，體會意境。(一)前兩行——小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學(xué)生溝通“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?(學(xué)生用本身的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的?①學(xué)生泛論本身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜蜜的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就謹小慎微、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。③看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、頑皮的感覺。④朗讀前兩句，思索：你最欣賞其中哪個字?(“偷”，結(jié)合本身小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純潔與童年的歡樂、無憂、自由。)⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)3、捉住“不解”體會小娃純潔、淳厚，練習(xí)讀出情趣。設(shè)計意圖：“胸有境，入境始與親”，通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使情，學(xué)生情，詩中激發(fā)共鳴。四、回歸整體，拓展延長。1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2、《池上》賞詩會——各小組以本身喜愛的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。設(shè)計意圖：課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，通過熟讀成誦，增添學(xué)生的語言積累。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫《池上》。古詩的教案篇3一、激趣、自由漫談（一）請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。（二）導(dǎo)入：我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。這首詩意境深遠，特別有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。二、初讀，質(zhì)疑問難（一）回憶學(xué)習(xí)古詩的步驟。（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。倘若有好的方法，也可以按本身喜愛的方法去學(xué)習(xí)。（三）自由讀詩，自學(xué)古詩。（四）出示課文，指名朗讀，正字正音。三、探究，研讀漫談（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩。1.第一步：解詩題，說詩人。溝通課前收集的擅長這首詩和張繼的有關(guān)資料?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛？吭跅鳂蜻叀埨^是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。2.第二步：解字詞，說詩意。1）齊讀古詩，想一想：通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？2）解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？3）結(jié)合課后解釋和占有的資料理解，溝通詩句的意思，溝通時先溝通前兩句，然后溝通后兩句。“月亮漸漸落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間充滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠?！?.第三步：解詩情，悟詩境。1）配樂朗讀，想象畫面。2）指名讀一二句，學(xué)生聽，你仿佛瞧到了什么？聽到了什么？想到了什么？（老師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”，“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤單）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤獨、孤獨）詩人想起了家鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）3）男生齊讀一二句。4）指名讀三四句，學(xué)生聽，你還看到了什么？（老師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得特別遙遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）5）女生齊讀三四句。6）這首詩重要表達了詩人怎樣的感情呢？7）說意境。（二）引導(dǎo)朗讀。1.詩的字里行間遍布著一種愁緒，請同學(xué)們專心讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁？2.通過多種形式的讀，個別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒。1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。2）老師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤單，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……3）讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。（三）質(zhì)疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？2、江楓漁火對愁眠。詩人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁憂愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的妄自菲薄，我們應(yīng)當(dāng)變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。四、深化，擴展漫談同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但理解了詩的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法。古詩的教案篇4學(xué)習(xí)目標1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用本身的話表達詩詞的意思。2.體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的歡樂。3.認得本課4個生字，會寫7個認得的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。學(xué)習(xí)重點體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。課時布置2課時a案課前準備配樂磁帶教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟識的，我們一起來背誦一遍。1.全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，驀地緘口立。）2.溝通《所見》一詩中的牧童形象。3.過渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛瞧到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。4.師配樂范讀。5.生猜大意，溝通詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠然、舒適、舒暢、自得其樂等。（二）自主合作，探究詩意1.生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具書、解釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。3.指名誦讀，正音。提示學(xué)生按肯定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。4.師生互動溝通對詩歌大意的理解。5.師：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用本身的語言描述出來。（茫茫原野，一眼望去，盡是長勢繁盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠然舒暢地躺在月光下欣賞月夜的美景。）6.指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。溝通聽后所感，師生互動評議。（三）設(shè)身處地，感悟詩情1.師：想象一下，倘若是你，在月光下又會想些什么？做些什么？2.生互動溝通。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家肯定會記住這個牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。3.誦讀全詩。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩1.察看圖上的兩個小伙伴在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？2.生自由讀詩?！罢凇?，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。3.通過讀解釋或借助工具書，基本理解詩歌大意。（二）檢查自學(xué)，深入探討1.指名讀詩，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。3.師生互動溝通詩歌大意，可以先溝通本身讀懂的語句，也可以提出本身不理解的地方，共同溝通探討。（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中心，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩竟然撐著傘，認真一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動著傘柄起到仿佛揚帆的作用。）4.說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜愛他們嗎？為什么？5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來。6.指名讀、齊讀。讀后點評。（三）布置作業(yè)，延長拓展背誦兩首詩。預(yù)習(xí)《清平樂.村居》第二課時一、課題導(dǎo)入，介紹知識1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生察看此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中心有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2.師生互動介紹有關(guān)“詞”的知識。3.師小結(jié)：詞原是配樂而唱歌的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而轉(zhuǎn)變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是知名的詞人。二、初讀課文，了解大意1.課題入手，想象內(nèi)容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？2.練習(xí)朗讀，讀準生字音，讀順詩句。3.邊讀邊劃出不理解的地方。老師巡察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個別溝通。提倡組內(nèi)合作，借助解釋以及工具書，初步理解詞的大意。4.指名讀文。其他同學(xué)正音、評價，特別提示學(xué)生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。5.溝通比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。6.指名說大意，其他同學(xué)增補或矯正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。┤?、發(fā)揮想象，加深理解1.師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？2.生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)當(dāng)予以確定。3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各舒暢忙些什么？4.生自由練讀。展現(xiàn)讀，集體評議，矯正。再讀。提示學(xué)生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美妙，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和順，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發(fā)興趣1.師：詞自身就是為一種配樂唱歌的詩體，建議學(xué)生本身試驗配樂演唱。師可范唱蘇東坡的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.生練習(xí)試唱。眾評議。五、總結(jié)談話，回歸整體1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認得，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。2.誦讀全詞，結(jié)束本課時學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)，積累升華1.背誦課文。默寫《牧童》2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦競賽。古詩的教案篇5課型：新授課。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)目標：１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。２、體會詩人在江上行船的所見、所感。３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。教學(xué)重點：讀懂詩句的大約意思，并能體會詩句的思想感情。教學(xué)準備：１、幻燈片教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說本身學(xué)習(xí)古詩有什么感受。２、導(dǎo)入新課唐代大詩人李白愛好游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了獨特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。3、出示詩題4、讀題，試講詩題，并說明本身是怎樣知道詩題意思的。二、自讀自悟詩句的大約意思。1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思索，整體感知詩句的大約意思。（1）重點理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。（3）小組溝通。3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大約意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中老師隨機教導(dǎo)。三、感情朗讀。1、引導(dǎo)朗讀。2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？3、把想象到的畫面畫下來，畫好后，再溝通一下，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫？四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。2、指名背誦。五、布置作業(yè)1、嫻熟的背誦《望天門山》。2、把詩句默寫在課文插圖上。3、課下自學(xué)李白的詩。板書設(shè)計：望天門山天門碧水回青山出孤帆來教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生查看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。?題西林壁》教學(xué)目標：１、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。２、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。３、培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重、難點：理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的.意境，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：用本身的話說出詩句的意思，體會詩的意境。教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。教具準備：投影器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦第一首古詩：《望天門山》。2、用本身的話說說這首詩的意思。二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁1、用本身的話說題目的意思。介紹：蘇東坡2、出示投影片，讀初《題西林壁》。指名朗讀，畫出不理解的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生借助解釋逐句理解。（1）同桌相互解釋詞句的意思。（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導(dǎo)以下詞語：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然屹立的險峰。遠近高處與低處，講詩人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，是一道巍然屹立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認得廬山的真實面貌，那是由于本身身在廬山之中。為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？結(jié)合投影思索回答結(jié)合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）（現(xiàn)實生活也是多而雜的，倘若被表面現(xiàn)象所疑惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不行能全面的認得事物。3、引導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)生字。（1）說說寫“緣”字要注意什么。（2）書寫生字。三、作業(yè)1、背誦《題西林壁》。2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。板書設(shè)計：橫高古詩的教案篇6目標：1、能安靜傾聽老師敘述的內(nèi)容，了解古詩中的意境。2、引導(dǎo)幼兒能用簡單的詞語表達本身的感受。3、想象詩中描寫的美麗景色，加強對自然景物的`酷愛之情。準備：圖片一張教學(xué)過程一、察看圖片1、出示圖片，說說瞧到了什么？2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。二、理解詩歌1、你喜愛古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？3、你能用本身的話說說這首詩的意思嗎？4、師總結(jié)：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。三、討論與朗讀1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）2、多么細小而有趣味的大自然的片斷，竟然被細心的詩人察看到了。倘若你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個特別特別小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等候著小伙伴去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去稱贊。當(dāng)然，大自然更期望你們?nèi)巯f物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。古詩的教案篇7設(shè)計背景古詩是中華民族的文學(xué)珍寶,是我國絢爛傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠，它具有語言美妙精煉、想象豐富新穎、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增添幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認得，加強幼兒對語言的鑒賞本領(lǐng)和對美的感受本領(lǐng)?；顒幽繕?、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。2、初步了解大白鵝的外形特征。重點難點喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣?；顒訙蕚滗浺魴C、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”?；顒舆^程（一）聽一聽，猜一猜。1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。1、引導(dǎo)幼兒察看大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。（1）鵝的羽毛是什么顏色的？（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。率領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。（三）聽一聽，讀一讀。1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。2、老師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。（四）音樂游戲：歡樂的大白鵝1、放音樂歌曲《詠鵝》。2、老師率領(lǐng)幼兒飾演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。古詩的教案篇8教學(xué)要求：1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2.體會詩人酷愛大自然的思想感情3.背誦課文,默寫課文教學(xué)重難點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）講故事，讓學(xué)生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的