北師大版（2024年新版）七年級(jí)上冊(cè)生物第1章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3節(jié)）

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認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)"第1章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3節(jié)）\o"第1單元

探索生命奧秘"第1單元?探索生命奧秘

\o"第1章

認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)"第1章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》\o"第1節(jié)

形形色色的生物"第1節(jié)《形形色色的生物》一、教材分析《形形色色的生物》是北師大版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《探索生命奧秘》第一章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是初中生物學(xué)的開(kāi)篇章節(jié)，具有極其重要的地位。它不僅引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物世界的大門(mén)，讓學(xué)生對(duì)生物的多樣性有初步的認(rèn)識(shí)，還為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本特征、生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物學(xué)的研究方法等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)展示絢麗多彩的生物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的好奇和興趣，然后從生物的多樣性、生物的特征等方面進(jìn)行闡述。教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）生命觀念通過(guò)觀察和比較不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，學(xué)生能夠理解生物具有多樣性，形成生物多樣性的觀念。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的基本特征，認(rèn)識(shí)到生物與非生物的區(qū)別，理解生命的本質(zhì)，初步形成生命觀念。（二）科學(xué)思維在觀察生物現(xiàn)象和分析生物特征的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。通過(guò)對(duì)生物特征的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維和邏輯思維，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行思考和判斷。（三）科學(xué)探究組織學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。（四）社會(huì)責(zé)任通過(guò)了解生物多樣性的現(xiàn)狀和面臨的威脅，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。舉例說(shuō)明生物具有的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性等。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解生物的各種特征，并能夠根據(jù)這些特征準(zhǔn)確判斷生物與非生物。分析和歸納生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，對(duì)生物學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿了好奇和興趣。他們?cè)谛W(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對(duì)一些生物知識(shí)有了初步的了解，但對(duì)于生物的多樣性和生物的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡觀察和探索周?chē)氖挛?，但他們的觀察能力、思維能力和分析問(wèn)題的能力還相對(duì)較弱，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。五、教學(xué)建議1、充分利用教材中的圖片、圖表和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論。組織學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。3、加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)的圖片、視頻資料、實(shí)物標(biāo)本（如植物、動(dòng)物等）、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡等）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，收集一些與生物多樣性有關(guān)的資料。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示豐富多彩的生物圖片，包括動(dòng)物、植物、微生物等。提問(wèn)：同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)地球上，存在著各種各樣的生物，你們能說(shuō)出一些你們所知道的生物嗎？播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。觀看圖片，積極思考，回答問(wèn)題。通過(guò)展示豐富多彩的生物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引出本節(jié)課的主題——形形色色的生物。認(rèn)識(shí)生物的多樣性物種多樣性

展示不同種類的動(dòng)物、植物圖片，如鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物等。

講解：地球上的生物種類繁多，目前已知的生物種類大約有200多萬(wàn)種。這些生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和分布范圍等方面都存在著很大的差異，這就是物種多樣性。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)不同種類的生物。提問(wèn)：你們還能說(shuō)出哪些不同種類的生物？觀察圖片，認(rèn)真聽(tīng)講，思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，直觀地感受生物的物種多樣性，增加學(xué)生對(duì)生物種類的認(rèn)識(shí)。遺傳多樣性

展示幾種不同品種的狗、貓、花卉等圖片，如金毛犬、哈士奇、波斯貓、布偶貓、玫瑰花、牡丹花等。

講解：在同一物種內(nèi)，不同個(gè)體之間也存在著差異，這種差異就是遺傳多樣性。例如，狗有很多品種，它們的外貌、體型、性格等都有所不同，這是由于它們的基因不同所導(dǎo)致的。遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分，它為生物的進(jìn)化提供了豐富的原材料。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，比較不同品種生物之間的差異。提問(wèn)：你們知道為什么同一物種會(huì)有不同的品種嗎？觀察圖片，對(duì)比不同品種生物的特征，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)展示不同品種的生物圖片，讓學(xué)生了解同一物種內(nèi)的遺傳多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。生態(tài)系統(tǒng)多樣性

展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。

講解：生物與其生存的環(huán)境相互影響、相互作用，共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。地球上有各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有其獨(dú)特的生物群落和環(huán)境條件，這就是生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性為生物提供了豐富的生存空間和資源。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。提問(wèn)：你們能說(shuō)出這些生態(tài)系統(tǒng)中都有哪些生物嗎？觀察圖片，了解不同生態(tài)系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)，回答問(wèn)題。通過(guò)展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以及生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。生物的特征生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

展示綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的圖片，以及動(dòng)物捕食的圖片。

講解：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這些有機(jī)物不僅供給自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的需要，也是動(dòng)物和人類的食物來(lái)源。動(dòng)物則通過(guò)捕食其他生物來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析生物獲取營(yíng)養(yǎng)的方式。提問(wèn)：你們能舉例說(shuō)明生物是如何獲取營(yíng)養(yǎng)的嗎？觀察圖片，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)圖片展示和講解，讓學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)這一特征。生物能進(jìn)行呼吸

展示人呼吸、魚(yú)鰓呼吸、植物呼吸作用的圖片。

講解：生物能夠進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。例如，人通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)行呼吸，吸入氧氣，排出二氧化碳；魚(yú)通過(guò)鰓在水中呼吸，從水中獲取氧氣；植物也能進(jìn)行呼吸作用，在細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物，釋放能量，并產(chǎn)生二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解不同生物的呼吸方式。提問(wèn)：你們知道植物是在白天還是晚上進(jìn)行呼吸作用嗎？觀察圖片，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)展示不同生物的呼吸方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物能進(jìn)行呼吸這一特征。生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

展示人體出汗、排尿、呼出氣體，以及植物落葉等圖片。

講解：生物在生活過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的廢物。這些廢物如果不及時(shí)排出體外，就會(huì)對(duì)生物的生命活動(dòng)造成危害。因此，生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，人體通過(guò)出汗、排尿和呼出氣體等方式排出廢物；植物通過(guò)落葉等方式帶走一部分廢物。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析生物排出廢物的方式。提問(wèn)：你們還能想到哪些生物排出廢物的方式？觀察圖片，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)圖片展示和講解，讓學(xué)生理解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物這一特征。生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

展示含羞草受到觸碰后葉片合攏、獵豹追捕羚羊、向日葵向太陽(yáng)生長(zhǎng)等圖片。

講解：生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。例如，含羞草受到觸碰后，葉片會(huì)迅速合攏；獵豹發(fā)現(xiàn)羚羊后會(huì)迅速追捕；向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)花盤(pán)。生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象。提問(wèn)：你們能舉例說(shuō)明其他生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的例子嗎？觀察圖片，描述生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)展示有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)這一特征。生物能生長(zhǎng)和繁殖

展示種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果，以及動(dòng)物繁殖后代的圖片。

講解：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的特征。生物能夠由小長(zhǎng)大，生物體發(fā)育到一定階段，就開(kāi)始繁殖后代。例如，種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，幼苗逐漸長(zhǎng)大開(kāi)花結(jié)果，這是植物的生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程；動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵、產(chǎn)仔等方式繁殖后代。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解生物生長(zhǎng)和繁殖的過(guò)程。提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的繁殖方式有哪些嗎？觀察圖片，了解生物生長(zhǎng)和繁殖的過(guò)程，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受生物的生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程，理解生物的這一特征。生物都有遺傳和變異的特性

展示一對(duì)雙胞胎的照片和一些不同品種的水果圖片。

講解：生物都有遺傳和變異的特性。遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。例如，雙胞胎長(zhǎng)得很相似，這是遺傳的結(jié)果；但他們之間也會(huì)存在一些差異，這就是變異。不同品種的水果在形狀、顏色、口感等方面有所不同，也是由于遺傳和變異的緣故。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析遺傳和變異的現(xiàn)象。提問(wèn)：你們能舉例說(shuō)明生活中遺傳和變異的例子嗎？觀察圖片，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)展示圖片和舉例，讓學(xué)生理解生物都有遺傳和變異的特性。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物的多樣性和生物的特征。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答問(wèn)題。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)展示一些與生物多樣性和生物特征相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。認(rèn)真思考，完成練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正。拓展延伸布置課后作業(yè)：

（1）讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀和面臨的威脅，并撰寫(xiě)一篇小短文。

（2）觀察身邊的一種生物，記錄它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境等信息，并分析它具有哪些生物特征。講解作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成。認(rèn)真記錄作業(yè)要求，課后完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。八、板書(shū)設(shè)計(jì)生物的多樣性物種遺傳生態(tài)系統(tǒng)生物的特征九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示豐富多彩的圖片、視頻和實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)生物的多樣性和生物的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和拓展延伸活動(dòng)，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解生物的特征時(shí)，有些學(xué)生對(duì)一些抽象的概念理解不夠透徹，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，在課堂時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的拓展延伸活動(dòng)時(shí)間略顯緊張。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我將采取以下改進(jìn)措施。首先，在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)多舉一些生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握。其次，我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的幫助。第2節(jié)《生物學(xué)是探索生命的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《生物學(xué)是探索生命的科學(xué)》是北師大版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《探索生命奧秘》第一章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了生物學(xué)的發(fā)展歷程以及生物學(xué)的研究對(duì)象和研究方法，旨在讓學(xué)生了解生物學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展和完善的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和熱愛(ài)。教材首先通過(guò)回顧古代人們對(duì)生物的觀察和描述，引出生物學(xué)的概念。然后，按照時(shí)間順序介紹了生物學(xué)發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)重要階段和代表人物及其貢獻(xiàn)，如林奈與生物分類學(xué)、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。最后，闡述了生物學(xué)研究的對(duì)象是生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，并介紹了現(xiàn)代生物學(xué)研究中常用的一些方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等。教材內(nèi)容豐富，邏輯清晰，通過(guò)對(duì)生物學(xué)發(fā)展歷程的介紹，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）生命觀念1通過(guò)了解生物學(xué)的發(fā)展歷程和研究對(duì)象，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，形成生命觀念。2學(xué)生能夠理解生物的多樣性和統(tǒng)一性，以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步深化對(duì)生命觀念的理解。（二）科學(xué)思維1在學(xué)習(xí)生物學(xué)發(fā)展歷程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和批判性思維，讓學(xué)生能夠從歷史的角度分析和評(píng)價(jià)科學(xué)事件和科學(xué)人物。2通過(guò)介紹生物學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法解決生物學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。（三）科學(xué)探究1通過(guò)了解科學(xué)家的探究過(guò)程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本步驟，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和能力。2組織學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程、調(diào)查校園內(nèi)的生物種類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究的方法和技能。（四）社會(huì)責(zé)任1通過(guò)了解生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，如解決糧食問(wèn)題、改善環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)人類健康等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱點(diǎn)問(wèn)題，如基因編輯技術(shù)、生物多樣性保護(hù)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)生物學(xué)的發(fā)展歷程，包括重要階段、代表人物及其貢獻(xiàn)。生物學(xué)的研究對(duì)象和研究方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解生物學(xué)發(fā)展歷程中各階段的重要意義和相互關(guān)系。體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程中科學(xué)家的思維方式和科學(xué)方法的運(yùn)用。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些與生物相關(guān)的知識(shí)，對(duì)生物學(xué)科有一定的興趣和好奇心。但是，他們對(duì)于生物學(xué)的發(fā)展歷程和研究方法了解較少，對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外，七年級(jí)學(xué)生的思維能力正在從形象思維向抽象思維過(guò)渡，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。五、教學(xué)建議1利用多媒體資源，展示豐富的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解生物學(xué)的發(fā)展歷程和重要成果。2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。3結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的重要性和趣味性。4在教學(xué)過(guò)程中，注重滲透科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和勇于探索的精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)圖片、視頻資料、教材、教案等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，收集一些與生物學(xué)發(fā)展相關(guān)的資料。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于生命奧秘的視頻，如《地球生命的奇跡》片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的好奇和探索欲望。提問(wèn)：同學(xué)們，生命是如此的神奇和美妙，那么你們知道什么是生物學(xué)嗎？生物學(xué)是如何發(fā)展起來(lái)的呢？播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考問(wèn)題。觀看視頻，積極思考，回答問(wèn)題。通過(guò)播放視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的思考，從而導(dǎo)入新課。生物學(xué)的發(fā)展歷程古代的生物學(xué)研究

展示古代人們對(duì)生物的觀察和描述的圖片，如我國(guó)古代的《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)動(dòng)植物的記載、古希臘學(xué)者亞里士多德對(duì)生物的分類等。

講解：在古代，人們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)生物進(jìn)行觀察和研究了。我國(guó)古代的許多著作中都有關(guān)于生物的記載，這些記載反映了古人對(duì)生物的初步認(rèn)識(shí)。古希臘學(xué)者亞里士多德是世界上最早對(duì)生物進(jìn)行系統(tǒng)分類的科學(xué)家，他根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征，將生物分為不同的類別。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解古代人們對(duì)生物的研究。提問(wèn)：古代人們對(duì)生物的研究主要是通過(guò)什么方法進(jìn)行的？觀察圖片，認(rèn)真聽(tīng)講，思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生了解古代生物學(xué)研究的起源和方法，感受古人的智慧。林奈與生物分類學(xué)

展示林奈的畫(huà)像和他的著作《自然系統(tǒng)》中的圖片，介紹林奈的生平事跡和他在生物分類學(xué)方面的貢獻(xiàn)。

講解：瑞典科學(xué)家林奈創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法——雙名法，他根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征，將生物分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種七個(gè)等級(jí)，這種分類方法至今仍在使用。林奈的工作使生物分類學(xué)成為一門(mén)科學(xué)，為后來(lái)生物學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生了解林奈的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)雙名法的重要性。提問(wèn)：為什么要對(duì)生物進(jìn)行分類？了解林奈的生平及貢獻(xiàn)，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)介紹林奈的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物分類學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

播放一段關(guān)于達(dá)爾文的紀(jì)錄片片段，展示達(dá)爾文隨“貝格爾號(hào)”艦環(huán)球考察的路線圖和他的著作《物種起源》的圖片，介紹達(dá)爾文的生平事跡和他的生物進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。

講解：英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察和研究，提出了生物進(jìn)化論。他認(rèn)為，地球上的所有生物都不是神創(chuàng)造的，而是由共同的祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸演變而來(lái)的；生物在自然選擇的作用下，通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷地進(jìn)化和發(fā)展。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論是生物學(xué)史上的一次偉大革命，它揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性，為現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片和圖片，了解達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。提問(wèn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論對(duì)我們理解生命的起源和發(fā)展有什么重要意義？觀看紀(jì)錄片和圖片，認(rèn)真聽(tīng)講，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)播放紀(jì)錄片和介紹達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，讓學(xué)生了解科學(xué)理論的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維。哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)

展示哈維的畫(huà)像和他關(guān)于血液循環(huán)的研究示意圖，介紹哈維的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他在血液循環(huán)方面的發(fā)現(xiàn)。

講解：英國(guó)醫(yī)生哈維通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。他用繃帶扎緊人的上臂，發(fā)現(xiàn)靠近心臟一端的血管膨脹起來(lái)，而另一端的血管則癟了下去；他還通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，血液在人體內(nèi)是循環(huán)流動(dòng)的。哈維的發(fā)現(xiàn)徹底改變了人們對(duì)人體生理過(guò)程的認(rèn)識(shí)，為生理學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖，了解哈維的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哈維的實(shí)驗(yàn)方法有什么特點(diǎn)？從他的研究中我們可以學(xué)到什么？觀察示意圖，認(rèn)真聽(tīng)講，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)介紹哈維的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)劃

展示DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的圖片和人類基因組計(jì)劃的相關(guān)資料，介紹DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和人類基因組計(jì)劃的意義。

講解：20世紀(jì)50年代，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這一發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。此后，科學(xué)家們對(duì)基因的結(jié)構(gòu)、功能和表達(dá)等方面進(jìn)行了深入的研究。人類基因組計(jì)劃是一項(xiàng)規(guī)模宏大的科學(xué)研究項(xiàng)目，旨在測(cè)定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。人類基因組計(jì)劃的完成，為人類疾病的診斷和治療提供了重要的依據(jù)，也為生物學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生了解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和人類基因組計(jì)劃的意義。提問(wèn)：DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)對(duì)生物學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？觀察圖片和資料，了解相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題。通過(guò)介紹現(xiàn)代生物學(xué)的重要成果，讓學(xué)生感受生物學(xué)的快速發(fā)展和對(duì)人類社會(huì)的巨大影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。生物學(xué)的研究對(duì)象提問(wèn)：通過(guò)剛才對(duì)生物學(xué)發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)生物學(xué)的研究對(duì)象是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。思考并回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物學(xué)的研究對(duì)象，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解。生物學(xué)的研究方法觀察

展示一些生物的圖片和視頻，如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的行為等。

講解：觀察是生物學(xué)研究的一種基本方法。通過(guò)觀察，我們可以直接獲取生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的信息。在觀察過(guò)程中，要注意選擇合適的觀察對(duì)象、觀察時(shí)間和觀察地點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致地觀察，并做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，體會(huì)觀察在生物學(xué)研究中的重要性。觀察圖片和視頻，認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受觀察的方法和重要性。實(shí)驗(yàn)

介紹生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等，并以“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”為例，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

講解：實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究中另一種重要的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以人為地控制研究對(duì)象的條件，排除干擾因素，從而更準(zhǔn)確地揭示生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。結(jié)合實(shí)例講解實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。認(rèn)真聽(tīng)講，理解實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生初步掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。調(diào)查

展示一份關(guān)于校園生物種類的調(diào)查表格，介紹調(diào)查的方法和步驟，如確定調(diào)查目的、制定調(diào)查計(jì)劃、選擇調(diào)查范圍、進(jìn)行調(diào)查記錄、整理和分析調(diào)查結(jié)果等。

講解：調(diào)查也是生物學(xué)研究中常用的方法之一。通過(guò)調(diào)查，我們可以了解某一區(qū)域內(nèi)生物的種類、數(shù)量、分布等情況。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，要注意選擇合適的調(diào)查方法和工具，如實(shí)記錄調(diào)查結(jié)果，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析。引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查的方法和步驟，組織學(xué)生討論如何進(jìn)行校園生物種類的調(diào)查。了解調(diào)查方法，參與討論。通過(guò)介紹調(diào)查方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物學(xué)的發(fā)展歷程、研究對(duì)象和研究方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答問(wèn)題。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)展示一些與生物學(xué)發(fā)展歷程、研究對(duì)象和研究方法相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。認(rèn)真思考，完成練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正。拓展延伸布置課后作業(yè)：

（1）讓學(xué)生選擇一位自己感興趣的生物學(xué)家，查閱資料了解他的生平事跡和主要貢獻(xiàn)，并撰寫(xiě)一篇短文。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展一次校園生物調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生按照調(diào)查的方法和步驟，對(duì)校園內(nèi)的生物種類進(jìn)行調(diào)查，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。講解作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成。認(rèn)真記錄作業(yè)要求，課后完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)（一）、生物學(xué)的發(fā)展歷程古代：對(duì)生物的觀察和描述林奈：創(chuàng)立生物分類學(xué)達(dá)爾文：提出生物進(jìn)化論哈維：發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)劃（二）、生物學(xué)的研究對(duì)象生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律（三）、生物學(xué)的研究方法觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生了解了生物學(xué)的發(fā)展歷程、研究對(duì)象和研究方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生直觀地感受生物學(xué)的魅力。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)有了更深入的了解，對(duì)生物學(xué)的研究方法也有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解生物學(xué)發(fā)展歷程時(shí)，由于時(shí)間有限，對(duì)一些重要科學(xué)家的貢獻(xiàn)介紹得不夠詳細(xì)，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，在學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和關(guān)注。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我將采取以下改進(jìn)措施。首先，在備課過(guò)程中，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。其次，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。最后，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的生物學(xué)教育。第3節(jié)《生物學(xué)研究的基本方法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《生物學(xué)研究的基本方法》是2024年新教材北師大版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《探索生命奧秘》第一章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了生物學(xué)研究的基本方法，包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等，以及實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維具有重要意義。教材通過(guò)多個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解不同研究方法的特點(diǎn)和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究方法的多樣性和重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：通過(guò)對(duì)生物學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成科學(xué)的生命觀念?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法解決生物學(xué)問(wèn)題?？茖W(xué)探究：讓學(xué)生了解生物學(xué)研究的基本過(guò)程和方法，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解生物學(xué)研究在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)生命的責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)生物學(xué)研究的基本方法，特別是實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)法的原理和設(shè)計(jì)思路。如何控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛接觸生物學(xué)，對(duì)生物學(xué)充滿好奇和興趣，但對(duì)于生物學(xué)研究方法的了解較少。他們?cè)谛W(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具備了一定的觀察能力和動(dòng)手能力，但對(duì)于科學(xué)研究方法的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)還不夠。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐操作，逐步理解和掌握生物學(xué)研究的基本方法。五、教學(xué)建議1、結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示生物學(xué)研究的實(shí)例和過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和方法。3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。4、在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、放大鏡、植物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本等）、相關(guān)圖片和視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集生物學(xué)研究方法的相關(guān)資料。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教材內(nèi)容講解導(dǎo)入新課展示一些生物學(xué)研究的圖片和視頻，如科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、野外觀察動(dòng)植物等，提問(wèn)學(xué)生：這些科學(xué)家在做什么？他們是如何研究生物的？從而引出本節(jié)課的主題——生物學(xué)研究的基本方法。觀看圖片和視頻，思考教師提出的問(wèn)題。通過(guò)展示生物學(xué)研究的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究方法的思考。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來(lái)研究生物的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。講授新課

觀察法講解觀察法的概念：觀察法是指人們通過(guò)肉眼或借助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取科學(xué)事實(shí)的一種研究方法。

展示一些用觀察法研究生物的實(shí)例圖片，如用放大鏡觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)、用顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察法的特點(diǎn)和應(yīng)用。認(rèn)真聽(tīng)講，觀察圖片，思考觀察法的特點(diǎn)和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生了解觀察法的概念和特點(diǎn)，以及在生物學(xué)研究中的重要作用。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。講授新課

實(shí)驗(yàn)法講解實(shí)驗(yàn)法的概念：實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，充分地控制實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，科學(xué)地選擇研究對(duì)象，以確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

舉例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，如探究光對(duì)鼠婦生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)法的基本步驟和注意事項(xiàng)。傾聽(tīng)教師講解，分析實(shí)例，理解實(shí)驗(yàn)法的概念、步驟和注意事項(xiàng)。通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)法的原理和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、收集與問(wèn)題相關(guān)的信息、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。探究活動(dòng)

探究光對(duì)鼠婦生活的影響組織學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)：探究光對(duì)鼠婦生活的影響。

指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)法的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，強(qiáng)調(diào)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。

巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。提出問(wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？

作出假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。

制定計(jì)劃：在鐵盤(pán)內(nèi)鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。在鐵盤(pán)兩側(cè)中央各放入5只鼠婦，靜置2分鐘。每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的