初中++語文第11課《短文二篇+答謝中書書》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

答謝中書書陶弘景答復(fù)謝征中書，官名。書信答/謝中書/書

陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。音韻之美自讀課文駢散結(jié)合駢句：結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話（對偶句）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林

翠竹，四時(shí)

俱

備。以來聳入交相輝映青蔥的林木翠綠的竹叢四季都長久存在

山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競躍。消散此起彼伏墜落指水中潛游的魚競相跳躍

清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒競相跳躍。實(shí)是欲界之仙都。

自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。指人間神仙生活的美好世界指謝靈運(yùn)再?zèng)]有欣賞，領(lǐng)悟這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

作者在寫景時(shí)使用了怎樣的方法，又寫出了怎樣的美呢？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》舉頭低頭高峰入云清流見底

本文是不是也運(yùn)用了視角的變化，來帶領(lǐng)我們領(lǐng)略自然美景呢?仰視：巍峨的山峰聳入云端俯視：明凈的溪流清澈見底雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃?！?王維綠紅兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

默讀課文，找一找，本文運(yùn)用了哪些大自然奇妙的色彩配合之美呢？種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷[hè]鋤歸?！諟Y明《歸園田居》晨興帶月清晨，薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；傍晚，太陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。本文又為我們描繪了怎樣的晨昏變化呢？曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。這兩句還寫出了文章的什么美呢？思考：下面的詩句運(yùn)用了什么景色描寫的方法？找一找，連一連。研讀探究4、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。5、體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對謝靈運(yùn)的欽慕之情。世人對秀美山水的無動(dòng)于衷的惋惜之情。對自己審美情趣的自豪之情。對山水的熱愛之情。歸隱田園的向往之情景物描寫我會(huì)用如：遙望遠(yuǎn)端，高峰入云，清流見底，還不時(shí)有小雨點(diǎn)跳入水中，魚兒躍起的波浪，好似亭亭的少女?dāng)[起的裙幅。寫作技法：將文中的句子直接或化用到寫景的句子中。如：清晨，曉霧將歇，在薄薄的晨霧中,隱約可見綠樹的綽約風(fēng)