會變色的花教案6篇

第會變色的花教案最新6篇

會變色的花教案篇1

教學目標

1．理解散文詩中樹在不同季節(jié)變化及給房子帶來的變化。

2．利用排圖，嘗試模仿散文詩的句型結(jié)構(gòu)進行仿編。

引導策略

一、引發(fā)興趣。

1教師以神秘的口氣說：哎，小兔造了一間新房子（出示房子圖片），我們一起來聽一聽，它是怎樣打扮自己的房子的。

二、教師朗誦第一段。

啟發(fā)想象：小兔將拌有泥漿的種子圖貼在房子上會發(fā)生什么事呢？它為什么會把種子圖刷在新房子上？

三、教師朗誦第二段，幼兒初步感知散文詩的語言結(jié)構(gòu)。

1．教師朗誦：春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

2．教師再朗誦一遍第二段。請大家再仔細聽一遍春天發(fā)生的事。

3．請幼兒挑選信封里的卡片，按詩歌中對春天的描述，排列出順序。

4．請幼兒用詩歌的語言再把春天發(fā)生的事講一講并找出有趣的句子和好聽的詞。

四、教師朗誦第三段，幼兒了解散文詩的語言結(jié)構(gòu)。

1．教師朗誦：夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

2．夏天，房子會發(fā)生什么事呢？教師朗誦第三段一遍。

3．請幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

4．幼兒學習朗誦。

五、幼兒根據(jù)散文詩結(jié)構(gòu)圖，嘗試用類似的語言仿編第四段。

1．提出要求：秋天，這房子又會發(fā)生什么事呢？請小朋友把它編成一段詩歌。

2．教師指導幼兒把剩下的圖片按順序擺出，并編成第四段詩歌。

3．分享交流。

六、配樂全文朗誦

1．提問：小兔喜歡這間變色的房子嗎？

2．請幼兒給散文詩取個名字并集體配樂朗誦。

教學反思

本次活動開展得非常順利，教具起了很大的輔助作用。通過小圖卡的排列，讓孩子了解句式結(jié)構(gòu)，為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個活動我用教具、操作材料支撐活動的開展，并層層深入：開始時，直接提問小兔子會怎么裝扮新房子呢？讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇，集中注意力。在富詞匯時通過提問：什么東西也可以用綠油油、紅艷艷、金燦燦來說呢？讓孩子們?nèi)ミ\用而不是反復枯燥地跟念。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。

會變色的花教案篇2

活動目標

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重難點

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

活動準備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

活動過程

(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么是什么顏色的貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化我們看一下小朋友猜得對不對噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的.變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎讓我們一起再欣賞一遍吧!

結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

活動延伸

給貪吃的變色龍涂色

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

小百科：避役(學名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類，產(chǎn)于東半球，主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球，亦稱為假避役。

會變色的花教案篇3

活動目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，初步感受散文詩的語言和結(jié)構(gòu)美。

2、體會散文詩重復變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述色彩的詞語的含義，學習有表情地朗誦詩歌。

活動重、難點：

理解散文詩的內(nèi)容、體會散文詩重復變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩活動準備：

1、《粉刷匠》、配音樂曲，

2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。

3、字卡：春、夏、秋活動過程：

一、提出問題，導入課題

1、教師出示白色房子操作圖，小兔子蓋新房子了，它想把房子變得漂亮一些，你們覺得房子刷上什么顏色好呢？

2,、好吧，我們一起來當一回粉刷匠，來幫小兔子刷房子吧?。ǚ乓魳罚?、小兔子想了三天三夜，有了一個不一樣的想法。我們一起來聽一聽小兔子是怎么做的吧！

二、完整欣賞散文，感受散文大意

1、你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應字卡）

2、小兔子把什么東西拌在泥土里？發(fā)生了什么事情？

三、熟悉內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)，感受并學習關(guān)鍵詞語

（一）欣賞、理解有關(guān)秋天的段落

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？那我們就先來學一學關(guān)于秋天的段落吧！教師有感情的朗誦散文第四段

2、你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片，并按順序擺放）

3、你還聽到了什么？請再聽一遍，記住剛才沒聽出來的那一句。

4、這一段散文詩中有一個好聽的詞，你聽到了嗎？誰告訴我金燦燦是什么意思呢？還有什么東西也可以用金燦燦來說呢？

（二）欣賞、理解有關(guān)夏天的段落

1、到了夏天，房子會發(fā)生什么變化呢？

2、現(xiàn)在我要請一個好孩子幫我來排一排這四張圖片。

3、請你們聽聽看他排得對不對？教師朗誦，請幼兒邊聽邊驗證排圖的順序。

4、理解詞語紅艷艷的含義。師：這里也有一個表示顏色的詞，它和綠油油有什么共同點？這種詞叫疊詞。

（三）配樂朗誦第三、四段師：

我們一起聽著音樂把夏天、秋天這兩段詩朗誦一遍吧！

（四）學習創(chuàng)編有關(guān)春天的詩句。

1、春天，這間房子又會發(fā)生什么變化呢？

2、出示有關(guān)春天詩句的圖片，幼兒自由看圖編排。師：請小朋友們自己把這些圖排起來念一念

3、個別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼共同傾聽、學習。

4、師幼有感情地朗誦2~3遍。

三、完整學習朗誦散文詩

1、小兔為什么要把種子拌在泥漿里，刷在房子上？小兔住在會變色的房子里，日子會過得怎么樣？

2、我們一起用好聽的聲音來念一念這首兒歌吧?。ㄅ錁罚┧?、給詩歌取題目這間房子在每個季節(jié)當中，什么會發(fā)生變化呢？這是一間怎樣的房子？你們覺得給這首散文詩取個什么樣的名字好呢？

五、延伸

1、冬天到了，小兔子的房子還會發(fā)生什么變化呢？

2、請小朋友吃完飯后把自己的想法畫下來吧！

會變色的花教案篇4

活動目標

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰呀

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了他吃了什么變成綠蝸牛了

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來他是一只會變色的蝸牛。

(3)出示一只黃蝸牛。師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了他吃了什么變成黃蝸牛了

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請你們猜一猜,小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來,小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗情節(jié)變化的樂趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.游戲"會變色的小蝸牛"。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說一說"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習完整說短句。

師:請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛那黃香蕉呢……活動延伸將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

活動反思：

本活動從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調(diào)的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學”的狀態(tài)，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，掌握運用語言交際的基本能力?；顒又校處熤谱鞯恼n件具有可操作性，根據(jù)故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調(diào)動了幼兒學習的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行無限的想象。

會變色的花教案篇5

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復述，還原人物，編寫課本劇。

【教學步驟】

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結(jié)構(gòu)

開端：（1～5）受理案件。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語

四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對巡警）你去調(diào)查以一下，打個報告上來……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④?，哦…?/p>

（交流作品，鼓勵表演一小段。）

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？

會變色的花教案篇6

【創(chuàng)意說明】

兩個板塊：

了解常識──讀品結(jié)合。

研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義，應該怎樣為人處世。

【教學步驟】

一、導入新課

二、進入第一板塊

了解常識。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進行必要的了解。

1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。

2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、了解小說的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進入第二板塊：閱讀品析

1、學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點閱讀小說。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑