作文老師教案6篇

第第頁作文老師教案6篇作文老師教案篇1教材分析：本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生察看、記憶本身喜愛的老師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感溝通之中，老師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)老師的美好印象。語言的溝通、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾畫師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。教學(xué)中我如下布置：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——供給引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——溝通評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位老師(或者是本身)身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位老師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位老師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜愛干什么?”，通過溝通學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)引導(dǎo)中通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展現(xiàn)察看，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，捉住本身喜愛的老師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位老師，再請本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)得人物的五官和神色特征。2.通過對(duì)老師的察看、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。3.培養(yǎng)學(xué)生愛老師、敬老師的情感。課前準(zhǔn)備(學(xué)生)課前察看本身所喜愛老師的五官特征和神情(老師)課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等教學(xué)過程1.傾聽歌曲，述說故事。(1)播放《每當(dāng)我走過老師窗前》等有關(guān)老師的歌曲或錄像。(2)讓學(xué)生想一下最關(guān)懷、最愛惜本身的老師的形象，并說說有關(guān)的故事。2.察看特征，進(jìn)行表演。(1)把課前察看到的老師的五官特征跟其他同學(xué)溝通。(2)察看老師的神情。老師演示高興、嚴(yán)厲、悲傷等神色，讓學(xué)生說說在什么情況下會(huì)顯現(xiàn)這樣的神色。(3)表演有關(guān)老師故事的情景劇。(4)師生一起評(píng)價(jià)。3.欣賞作品，供給建議。(1)播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境。(2)供給主題：對(duì)老師外貌特征的推斷;對(duì)老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中夢想的老師(三方面的主題任選其一)。(3)建議：側(cè)重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在高興或嚴(yán)厲或悲傷時(shí)的情景，并把它畫下來。(4)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察引導(dǎo)(側(cè)重在人物的神色特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做引導(dǎo))。4.溝通情感，收集故事。(1)老師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要敬重老師、長輩和他們的勞動(dòng)成績。(2)收集有關(guān)尊師重教的故事。作文老師教案篇2教學(xué)分析分析教材這篇教材感情真摯，語言樸實(shí)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀引導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)的思想感情。設(shè)計(jì)理念教本文，不必劃分段落，可從理清思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)抒發(fā)的思想感情。教學(xué)分析知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本文用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取料子的寫法)體會(huì)在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。過程與方法充足利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)布置口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想教學(xué)策略教具學(xué)具一、課前預(yù)習(xí)：(一)查字典，注音：蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)(二)熟讀全文。(三)思索題：①選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》?②這篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)深厚感情的語句。第一課時(shí)：(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，請大家回憶一下。從學(xué)校一班級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，確定有一位最難忘的老師。倘若把他寫下來，肯定令人動(dòng)情、感人至深。今日，我們學(xué)習(xí)知名作家魏巍所寫的回憶他的學(xué)校老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)(二)默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地方、人物，對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果;思索幾件事之間的聯(lián)系。(三)討論、點(diǎn)撥：第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢?(為了突出“難忘”)(板書“難忘”)圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來?(1.假慍2.教舞3.觀蜂4.教讀詩5.看寫字6.排解小糾紛7.夢中尋師)能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。(四)朗讀全文，再說說本身愛好的一位老師。(五)布置作業(yè)：列作文提綱，寫本身愛好的一位老師。第二課時(shí)：(一)老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)情感的詞句。(二)細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。(三)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。(四)總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些淳厚而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)“我”的酷愛和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、佩服、思念之情。作文老師教案篇3教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和察看次序來察看人物，并用一段話寫出來。2.教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?.正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。重難點(diǎn)把本身想說的話比較清晰、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。樂學(xué)善思方法學(xué)生各抒己見，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今日老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛?播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對(duì)嗎?今日我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)二、引導(dǎo)寫作1.同學(xué)們，誰能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評(píng)價(jià)他(她)。2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)(1)你的老師長的什么樣?提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。(2)你的老師身材怎么樣?提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。(3)你的老師喜愛穿什么樣的衣裳?3.老師引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：捉住人物特點(diǎn)，依照肯定次序。4.同桌之間相互說一說，然后匯報(bào)溝通。5.老師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。6.老師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入本身的感情，會(huì)使作文有聲有色。7.剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但肯定要注意。生齊讀：捉住人物特點(diǎn)，依照肯定次序，表達(dá)你的情感。三、學(xué)生寫作捉住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。四、欣賞作文一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。五、老師總結(jié)同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了許多知識(shí)，同時(shí)也寫出了許多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，認(rèn)真修改。然后展現(xiàn)給大家，好嗎?板書設(shè)計(jì)：捉住人物特點(diǎn)依照肯定次序表達(dá)你的情感作文老師教案篇4板書設(shè)計(jì)要求學(xué)生介紹本身的老師是學(xué)生習(xí)作中常見的題目，在引導(dǎo)中要防止學(xué)生寫空話和套話，要引導(dǎo)學(xué)生把本身的老師寫活，突出個(gè)體的特點(diǎn)，做到血肉豐滿。學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行引導(dǎo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高班級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂于”“樂意”“有心識(shí)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么——內(nèi)容;向誰表達(dá)——對(duì)象;為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才略發(fā)揮本身的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們在寫作之前要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“目的、對(duì)象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生樂觀自動(dòng)地表達(dá)。老師導(dǎo)言：同學(xué)們，從你上幼兒園到現(xiàn)在，先后有多少位老師教過你們，請你回憶一下教過你的老師，我們計(jì)劃開一次以“我的老師”為主題的班會(huì)，請大家專心地準(zhǔn)備。屆時(shí)在班會(huì)上把本身酷愛、熟識(shí)、具有鮮明特點(diǎn)的老師介紹給大家。二、回憶師情，找尋“我的老師”學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對(duì)象”，才略有習(xí)作的動(dòng)力，才略在習(xí)作中有責(zé)任感，才略自主地進(jìn)行寫作，才略激發(fā)學(xué)生樂觀探究的熱誠。捉住這個(gè)契機(jī)，我們設(shè)計(jì)了“回憶師情，找尋‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過本身的浩繁老師中選出本身印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處置信息的本領(lǐng)。1引導(dǎo)學(xué)生回憶老師。2聽歌頌老師的歌曲，朗誦歌頌老師的詩歌。3同學(xué)們找到最夢想的“老師”后，同組相互說一說“老師”的基本情況及重要事跡。4寫出習(xí)作提綱。三、引導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)當(dāng)動(dòng)手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)得你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，老師需引導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。1引言：每位同學(xué)都找到了“我的老師”，請大家專心構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。2閱讀例文學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點(diǎn)，突出人物的形象。例文：我的老師我們的語文老師約莫四十來歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額充滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無味?？墒侵灰犅犓恼n，保你肯定會(huì)樂而忘返?！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，老師看到了，連忙板起了臉，說：“上課了還玩，沒收!”說完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們立刻嚇住了，老師從來也沒發(fā)過這么大的脾氣呀!誰知，他眼睛環(huán)視了一下周圍，然后舉起瓶子說：“下面依據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們長長地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空……他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽他一節(jié)課，勝讀十年書”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。(1)認(rèn)真讀例文，想一想圍繞“我的老師”寫了一件什么事?(2)分組討論溝通，通過閱讀例文，你學(xué)到了什么?(3)老師小結(jié)：a.選擇的料子要有特點(diǎn)。從“沒收瓶子”到美妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說明白老師的教學(xué)藝術(shù)別出機(jī)杼，獨(dú)具匠心。b結(jié)構(gòu)新奇，例文開始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛。(4)動(dòng)筆習(xí)作。四、溝通評(píng)議，共享“我的老師”1個(gè)人自評(píng)自改。2小組溝通互評(píng)互議。3全班溝通：在小組溝通互評(píng)互議時(shí)，老師要專心巡察個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班溝通。也可以讓各組介紹一名較好習(xí)作參加溝通。全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。作文老師教案篇5例文：我的老師我們的語文老師約莫四十來歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額充滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無味。可是只要聽聽他的課，保你肯定會(huì)樂而忘返。“叮呤呤??”上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，老師看到了，連忙板起了臉，說：“上課了還玩，沒收!”說完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們立刻嚇住了，老師從來也沒發(fā)過這么大的脾氣呀!誰知，他眼睛環(huán)視了一下周圍，然后舉起瓶子說：“下面依據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)?！痹捯魟偮?，同學(xué)們長長地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽他一節(jié)課，勝讀十年書”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。(1)認(rèn)真讀例文，想一想圍繞“我的老師”寫了一件什么事?(2)分組討論溝通，通過閱讀例文，你學(xué)到了什么?(3)老師小結(jié)：a.選擇的料子要有特點(diǎn)。從“沒收瓶子”到美妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說明白老師的教學(xué)藝術(shù)別出機(jī)杼，獨(dú)具匠心。b師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛。(4)動(dòng)筆習(xí)作。四、溝通評(píng)議，共享“我的老師”1、個(gè)人自評(píng)自改2、小組溝通互評(píng)互議。3、全班溝通準(zhǔn)備在全班溝通。也可以讓各組介紹一名較好習(xí)作參加溝通。全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。作文老師教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。2、說說蔡老師是怎樣一個(gè)人。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情形及課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹，理清文章思路。重要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔佑襄助教學(xué)手段)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了本身，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了本身的生命。其實(shí)，這種說法不完全正確。老師也有本身的甘甜。有人要問，老師何時(shí)才會(huì)有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。二、介紹(學(xué)生依據(jù)手頭資料簡介，老師作增補(bǔ)歸納。)三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：1、給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、注意生字詞的讀音。四、自由朗讀課文，并思索下列問題：1、本文圍圍著課題共寫了七件事，哪七件?用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫?哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師?3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的