《電和磁》參考教案

學(xué)而優(yōu)教有方2/2《電和磁》參考教案教學(xué)目標：科學(xué)概念目標:電可以轉(zhuǎn)換為磁?？茖W(xué)探究目標：1.模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋；2.能夠運用通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測電池是否帶電?？茖W(xué)態(tài)度目標：1.體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要性；2.理解科學(xué)探究過程中合理進行推測、嚴謹開展實驗、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.意識到科學(xué)技術(shù)可以推動社會發(fā)展、改變?nèi)祟惿睿?.在檢測廢電池活動中體會重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。教學(xué)重點：親歷奧斯特實驗，理解電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點：對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。課前準備：PPT課件、1號電池、廢電池、電池盒、導(dǎo)線若干、小燈座、小燈泡、開關(guān)、指南針等課時安排：1課時教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入PPT播放電視劇《神探狄仁杰》片段，提示學(xué)生注意觀察軍隊行軍過程利用什么指引方向？為什么用了指南車還是走錯方向？學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：磁鐵的磁性吸引指南針，使得指針偏轉(zhuǎn)。利用觀看電視片段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好的融入課堂中。將學(xué)生從視頻引入新課的教學(xué)中，為新課做準備。二、通電導(dǎo)線和指南針請同學(xué)觀察老師手上的小燈泡，你能用手中的材料使小燈炮亮起來嗎？介紹所需實驗材料：電池、電池盒、導(dǎo)線、燈泡座、小燈泡。分發(fā)小組實驗材料，要求學(xué)生組裝一個電路，使燈炮亮起來。引導(dǎo)學(xué)生：在點亮小燈泡的實驗中，使小燈泡發(fā)亮的是——電。介紹奧斯特實驗：1820年4月的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特（PPT出示奧斯特圖像）在給他的學(xué)生做點亮小燈泡的實驗時，偶然間把通電的導(dǎo)線放在小磁針的上方，這時，一個奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，請同學(xué)們猜測一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？邀請學(xué)生回答，先不公布答案，設(shè)置懸念。三、奧斯特實驗通電的導(dǎo)線與小磁針之間是否有聯(lián)系？接下來我們就通過實驗來驗證這個問題。實驗器材：電池、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針實驗方法：鏈接點亮小燈泡的實驗電路，然后把指南針放到水平桌面上，等指針靜止后，把閉合電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致。教師提醒學(xué)生注意事項：1.觀察接通電流前，小磁針有什么變化？2.接通電流后，小磁針有什么變化？3.斷開電流后，小磁針又有什么變化？學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象，教師歸納總結(jié)：1.接通電流前，小磁針沒有偏轉(zhuǎn)；2.接通電流后，小磁針有偏轉(zhuǎn)；3.斷開電流后，小磁針回到剛開始的位置。通過重演奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的實驗，讓學(xué)生指導(dǎo)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要有心人，激發(fā)學(xué)生研究電磁現(xiàn)象的興趣。四、分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提問：是什么原因使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的？學(xué)生嘗試解釋，分兩個層次分析引導(dǎo)：1.排除磁鐵的因素。痛點之前磁針沒有偏轉(zhuǎn)，而且導(dǎo)線是銅制的，磁鐵不會吸引銅，所以磁針偏轉(zhuǎn)不是導(dǎo)線的原因；2.磁針偏轉(zhuǎn)與電流是否有關(guān)系？通電磁針就偏轉(zhuǎn)，斷電磁針就恢復(fù)原位。板書：電流產(chǎn)生磁性五、如何使實驗效果更明顯？剛才我們所做的實驗中，磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，你有辦法使實驗效果更明顯一些嗎？學(xué)生討論，交流匯報。預(yù)設(shè)：1.電池多用幾節(jié)；2.加粗導(dǎo)線；3.去掉導(dǎo)線外絕緣皮；4.多加幾根導(dǎo)線一起靠近。同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)造性，那么我們科學(xué)研究的一個原則就是：實踐出真知，下面請同學(xué)們按照自己的猜測來進行驗證實驗。提醒學(xué)生：電路短路電流會很強，電池會很快發(fā)熱，所以整個線路只能接通一下，馬上要斷開，時間不能很長。學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗結(jié)論，教師歸納總結(jié)：1.加大電流能使實驗效果更明顯；2.線圈（導(dǎo)線）越多，磁針偏轉(zhuǎn)角度越大。六、用線圈和指南針檢測電池出示一塊不能讓小燈泡發(fā)光的廢電池，引導(dǎo)提問：用完了的廢電池，是不是一點電都沒有了呢？我們能不能用本節(jié)課學(xué)到的知識來檢測一下呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：用線圈和指南針檢測。說明檢測的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說明廢電池里沒有電，它