小學(xué)校園欺凌重塑學(xué)生的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則

小學(xué)校園欺凌重塑學(xué)生的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌重塑學(xué)生的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則教材分析《小學(xué)校園欺凌重塑學(xué)生的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則》這節(jié)課程以我國(guó)小學(xué)《道德與法治》教材為基礎(chǔ)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材中關(guān)于友誼、尊重、平等、和諧的價(jià)值觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)校園生活中可能遇到的欺凌現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的危害，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。通過(guò)案例分析、討論互動(dòng)等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，共同營(yíng)造和諧友善的校園環(huán)境。本課程旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守法律法規(guī)，自覺(jué)抵制校園欺凌行為。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治意識(shí)，提升以下核心素養(yǎng)：尊重他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我認(rèn)知與社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能深入理解并踐行尊重多元、平等互助的價(jià)值觀，培養(yǎng)在集體中和諧相處的交往能力；在認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控情緒的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)面對(duì)沖突的冷靜應(yīng)對(duì)與合理解決能力；同時(shí)，樹(shù)立法治觀念，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，主動(dòng)抵制校園欺凌，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。這些核心素養(yǎng)與《道德與法治》新教材的要求緊密相連，為學(xué)生形成正確世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，理解友誼、尊重等概念，但對(duì)于校園欺凌的深入認(rèn)識(shí)及法律法規(guī)的具體內(nèi)容掌握有限。這使得他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌現(xiàn)象時(shí)，可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確判斷和應(yīng)對(duì)。

2.能力層面：三年級(jí)學(xué)生在自我認(rèn)知、情緒調(diào)控、溝通協(xié)作等方面能力有待提高。他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)、溝通不暢等原因，導(dǎo)致誤解和沖突。此外，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的能力上尚處于發(fā)展階段，面對(duì)校園欺凌，可能缺乏有效的方法和策略。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們的道德素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生可能存在以自我為中心、缺乏同理心等問(wèn)題。這導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)待他人時(shí)，容易產(chǎn)生歧視、排斥等不良行為。同時(shí)，法治意識(shí)薄弱，對(duì)法律法規(guī)的敬畏之心不足，容易導(dǎo)致校園欺凌行為的發(fā)生。

4.行為習(xí)慣：三年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡鼙憩F(xiàn)出以下特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，容易受同伴影響；自我約束能力較弱，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)；對(duì)于校園欺凌等不良行為，可能因?yàn)槟７禄蛟囂蕉鴩L試。

1.影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。由于知識(shí)層面的局限，學(xué)生在學(xué)習(xí)校園欺凌相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可能需要更多的案例和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

2.影響課程實(shí)踐效果的發(fā)揮。能力層面的不足使得學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，可能難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。因此，課程設(shè)計(jì)中需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。素質(zhì)層面的差異要求課程教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。行為習(xí)慣方面的特點(diǎn)要求課程教學(xué)注重引導(dǎo)和激勵(lì)，通過(guò)正面教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守法律法規(guī)，自覺(jué)抵制校園欺凌的良好習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《道德與法治》教科書(shū)，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解友誼、尊重、平等、和諧等核心價(jià)值觀。同時(shí)，準(zhǔn)備課堂講義，內(nèi)容包括校園欺凌的定義、類型、危害及應(yīng)對(duì)策略，方便學(xué)生課上閱讀和課下復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-圖片：收集并展示校園欺凌的典型場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象。

-圖表：準(zhǔn)備校園欺凌發(fā)生原因、危害及預(yù)防措施等內(nèi)容的圖表，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

-視頻：挑選關(guān)于校園欺凌的公益廣告、教育短片等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

-案例分析：挑選具有代表性的校園欺凌案例，用于課堂討論和互動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分成若干小組，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)區(qū)域用于展示學(xué)生的作品、心得體會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-舞臺(tái)區(qū)：如有需要，設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景劇表演等，增強(qiáng)課堂趣味性。

此外，還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-教師PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括校園欺凌的概念、危害、預(yù)防措施等，方便教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)。

-教學(xué)掛圖：制作大尺寸的教學(xué)掛圖，用于課堂展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

-教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些道具，如卡片、貼紙等，用于課堂互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它為什么會(huì)發(fā)生在我們身邊？”

展示一些校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的影響。

簡(jiǎn)短介紹校園欺凌的基本概念和危害性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、類型和危害。

過(guò)程：

講解校園欺凌的定義，包括其常見(jiàn)的類型和表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹校園欺凌的危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解校園欺凌的實(shí)際影響。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和危害。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性和嚴(yán)重性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)受害者、施暴者以及旁觀者的影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題，如預(yù)防策略、應(yīng)對(duì)方法等。

小組內(nèi)討論該主題的實(shí)施步驟、可能遇到的困難以及解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的實(shí)施步驟、困難及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的重要性和危害。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧校園欺凌的基本概念、類型、危害以及預(yù)防策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌對(duì)個(gè)人和集體的負(fù)面影響，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行尊重、平等、友善的價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)，以學(xué)生為主體，以言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行的惡意攻擊、排擠、侮辱、威脅等行為。

-常見(jiàn)的校園欺凌類型包括：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-對(duì)受害者的危害：造成心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁等，影響學(xué)習(xí)和生活。

-對(duì)施暴者的危害：形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，影響人際關(guān)系，甚至走向犯罪道路。

-對(duì)旁觀者的危害：造成道德觀念模糊，容易模仿或默認(rèn)欺凌行為。

3.校園欺凌的原因

-家庭因素：家庭教育缺失，親子關(guān)系緊張，導(dǎo)致孩子形成攻擊性人格。

-學(xué)校因素：學(xué)校教育管理不嚴(yán)，教師關(guān)注不足，同伴關(guān)系緊張。

-社會(huì)因素：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)絡(luò)暴力、影視作品中的暴力行為等。

4.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略

-強(qiáng)化道德教育：培養(yǎng)學(xué)生尊重、友善、平等、互助的核心價(jià)值觀。

-完善法律法規(guī)：建立健全學(xué)校規(guī)章制度，明確校園欺凌的處罰措施。

-加強(qiáng)心理健康教育：提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

-提高教師和家長(zhǎng)的干預(yù)能力：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決校園欺凌問(wèn)題，為孩子提供關(guān)愛(ài)和支持。

5.友誼與尊重的重要性

-友誼是人際關(guān)系的基石，有助于個(gè)人成長(zhǎng)和心靈寄托。

-尊重是人與人相處的底線，體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我認(rèn)知

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-自我認(rèn)知能力：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確評(píng)價(jià)自己，調(diào)控情緒。

7.社會(huì)責(zé)任感與法治意識(shí)

-社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)集體，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

-法治意識(shí)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)校園和諧。反思改進(jìn)措施-結(jié)合教材內(nèi)容，引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生更好地理解校園欺凌的嚴(yán)重性和危害。

-采用小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.存在主要問(wèn)題

-教學(xué)管理方面：在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不均的情況，需要進(jìn)一步關(guān)注和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

-教學(xué)組織方面：小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配可能不夠充分，需要更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)教學(xué)管理方面的問(wèn)題，可以采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，可以適當(dāng)調(diào)整小組討論的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在教學(xué)過(guò)程中，注重及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的困惑和問(wèn)題，提高討論的質(zhì)量和效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌的危害

-校園欺凌的原因

-預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略

-友誼與尊重的重要性

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我認(rèn)知

-社會(huì)責(zé)任感與法治意識(shí)

②關(guān)鍵詞：

-校園欺凌

-危害

-原因

-預(yù)防

-應(yīng)對(duì)

-友誼

-尊重

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-自我認(rèn)知

-社會(huì)責(zé)任感

-法治意識(shí)

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)的插圖或漫畫(huà)，展示校園欺凌的場(chǎng)景，以直觀的方式讓學(xué)生了解校園欺凌的嚴(yán)重性和危害。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇、排序等，讓學(xué)生參與到板書(shū)的設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的參與感和趣味性。

-使用鮮艷的顏色和有趣的字體，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括回答問(wèn)題、參與討論和互動(dòng)的情況。這將有助于評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察學(xué)生在討論中的互動(dòng)和展示成果的質(zhì)量，可以了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)