2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 6.4 密度的應(yīng)用

第六章質(zhì)量與密度第4節(jié)

密度的應(yīng)用第4節(jié)密度的應(yīng)用

學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽利用密度求質(zhì)量利用密度鑒別物質(zhì)利用密度求體積1.能利用密度公式求解物質(zhì)的質(zhì)量和體積。（重點(diǎn)）2.正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)。（難點(diǎn)）（1）密度的定義是什么？（2）密度的公式是什么？（3）密度的單位是什么？解：例1從冰箱中取出一個(gè)體積是500cm3的冰塊，放在室外的陽光下熔化，冰塊全部熔化成水后，水的質(zhì)量是多少？（已知冰的密度為0.9g/cm3。）解：冰的質(zhì)量m冰=ρV=0.9g/cm3×500cm3=450g，因?yàn)楸刍筚|(zhì)量不變，所以m水=m冰=450g。例2如圖所示的是一款白鋼水龍頭，它的質(zhì)量為237g，請(qǐng)你通過計(jì)算求出（ρ鋼=7.9×103kg/m3，ρ銅=8.9×103kg/m3）：（1）生產(chǎn)這樣的水龍頭需要多少立方米的鋼？（2）如果用銅制成相同規(guī)格的水龍頭，質(zhì)量會(huì)比鋼制成的水龍頭大多少千克?例3一個(gè)鉛球，它的質(zhì)量是22.6g，體積是14cm3，這個(gè)鉛球是實(shí)心的還是空心的？（已知ρ鉛=11.3g/cm3）解：鉛球中鉛的體積=2cm3，因?yàn)殂U球的體積大于鉛球中鉛的體積，所以鉛球是空心的。例410cm3的冰熔化成水后，（冰的密度為0.9×103kg/m3）問：（1）水的質(zhì)量是多少克？m水=m冰=9g。（2）水的體積是多少立方厘米？體育鍛煉用的一個(gè)實(shí)心鉛球的質(zhì)量是4kg，經(jīng)測(cè)量知道它的體積是0.57dm3。鉛球是純鉛制作的嗎？答案：不

是密度可以用來鑒別物質(zhì)。

飛機(jī)外殼采用硬度大、密度

的合金。一般的產(chǎn)品包裝用密度較小的材料還是用密度大的材料？機(jī)床底座需要十分堅(jiān)固可靠，則制作它的材料要密度大的還是密度小的？不飽滿的種子飽滿的種子鹽水鹽水選種

古典名著《西游記》中寫道，齊天大圣孫悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水時(shí)的一根定海神針，重一萬三千五百斤，有二丈長(zhǎng)短，碗口粗細(xì)。如果改用國際單位制，該棒的體積約為0.2m3，質(zhì)量約為6750kg。

你能鑒別出“如意金箍棒”大概是什么物質(zhì)做的嗎？mρ＝V＝6750kg0.2m3＝33.75×103kg/m3≠ρ金例5有一個(gè)體積為40cm3的銅球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心？如果是空心的，空心部分體積是多大？（已知ρ銅=8.9g/cm3）方法1：密度比較法

這個(gè)銅球是空心的?！?/p>

(2)

(1)空心部分體積=V球-

V銅 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3方法2：質(zhì)量比較法這個(gè)銅球是空心的。

(1)假設(shè)這個(gè)銅球?yàn)閷?shí)心，則:∵

(2)空心部分體積=V球-

V銅 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3方法3：體積比較法這個(gè)銅球是空心的。

∵（2）空心部分體積=V球-V銅 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3

(1)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符