2024年新人教版八年級上冊物理課件 第四章 光現(xiàn)象 第5節(jié) 光的色散

第四章光現(xiàn)象光的色散第5節(jié)你知道彩虹形成的原理嗎？觀察與思考思考：太陽光有顏色嗎？17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡分解了太陽光，揭開了光的顏色之謎。一、色散演示實(shí)驗(yàn)：光的色散：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：一、色散紅橙黃綠藍(lán)靛紫原理：從紅光到紫光，都會發(fā)生折射，偏折的程度逐漸變大。一、色散你能畫出紅光和紫光（同一位置射入）在三棱鏡中的折射光路嗎？紅光紫光一、色散思考：課前的視頻中出現(xiàn)彩虹時都有什么共同特點(diǎn)？現(xiàn)在你能解釋彩虹是如何形成的了嗎？兩者形狀相似一、色散太陽光通過三棱鏡后被分解成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色的光（如圖），此實(shí)驗(yàn)不僅表明了白光是由各種色光混合而成，而且表明了_______光通過棱鏡后偏折的程度比其他顏色的光要小。據(jù)此可以推斷，紅光在棱鏡中傳播速度最______。紅大例題一、色散思考：世間的顏色千萬種，白光分解有明顯的7種顏色，那五顏六色的光都是怎么來的呢？二、色光的混合人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種顏色的光按不同的比例混合后，就可以產(chǎn)生各種顏色的光。（點(diǎn)擊觀看）光的三原色：紅、綠、藍(lán)二、色光的混合在計(jì)算機(jī)中的RGB色彩模式就是一種工業(yè)上的顏色標(biāo)準(zhǔn)。對R（紅）、G（綠）、B（藍(lán)）三個顏色通道進(jìn)行變化就可以得到各種顏色。二、色光的混合放大鏡放大電視機(jī)屏幕也是利用光的三原色進(jìn)行工作的。二、色光的混合把太陽光分解成七種不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是太陽的可見光譜。這些屬于人類看得見的色光，我們將它叫做可見光。思考：那么在紅光和紫光之外有沒有光呢？三、看不見的光多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)都是這樣，因而斷定有看不見的光存在。溫度上升溫度仍上升1800年英國物理學(xué)家赫歇爾做了這樣一個實(shí)驗(yàn)。三、看不見的光可見光紅外線紅外線：太陽的光譜中紅光之外的不可見光。紅外線的特點(diǎn)：熱效應(yīng)強(qiáng)、方向性好、穿透能力強(qiáng)。三、看不見的光紅外線加熱管紅外線測溫儀三、看不見的光夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。生病時，局部皮膚的溫度異常，裝上對紅外線敏感的膠片，拍攝的照片有助于診斷疾病。三、看不見的光電視機(jī)遙控器的前端有一個發(fā)光二極管，按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。響尾蛇制導(dǎo)導(dǎo)彈三、看不見的光紅外線感應(yīng)三、看不見的光可見光紫外線紅外線：太陽的光譜中紅光之外的不可見光。紫外線的特點(diǎn)：化學(xué)作用強(qiáng)、生理作用、強(qiáng)熒光效應(yīng)。三、看不見的光紫外線殺菌燈紫外線消毒柜三、看不見的光紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光適當(dāng)紫外線的照射可以促進(jìn)人體維生素D

的合成，進(jìn)而促進(jìn)鈣的吸收。三、看不見的光過度的紫外線會傷害人體思考：登山運(yùn)動員都要戴特制的眼鏡，炎炎夏日人們撐起遮陽傘，這是為什么？三、看不見的光它們按不同的比例可以調(diào)出不同的顏色。顏料也有很多種顏色，對于顏料而言，三原色也是紅、綠、藍(lán)嗎？顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)顏色世間物體顏色千萬種，不同物體的顏色為什么不同呢？不透明物體透明物體物體顏色的確定顏色光的色散色光的混合光的三原色：紅、綠、藍(lán)看不見的光色散概念：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光紅外線及其應(yīng)用紫外線及其應(yīng)用可見光譜:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫課堂小結(jié)1.下列說法正確的是（）

A、白光是七色光的一種

B、任意一種色光斜照到三棱鏡都能發(fā)生光的色散

C、白光不可能用光的混合法得到

D、彩虹的形成是光的色散D課堂練習(xí)2.20世紀(jì)中葉科學(xué)家發(fā)明了紅光LED和綠光LED，為與這兩種LED組合，產(chǎn)生白色LED光源，日本科學(xué)家又探尋到一種LED，它是()A.紫光LEDB.黃光LEDC.藍(lán)光LEDD.橙光LEDC課堂練習(xí)3.浙江大學(xué)柏浩研制出一種神奇織物，給白兔身體披上該織物，如圖甲所示；用紅外照相機(jī)拍攝得到的照片上，兔子身體“隱形”了，如圖乙所示，兔子身體“隱形”是因?yàn)樵摽椢铮ǎ〢．呈潔白色B．隔熱性好C．導(dǎo)熱性好D．密度較小B課堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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