小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)【3篇】

小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)【3篇】

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心整理的小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)【3篇】，僅供參考，大家一起

來看看吧。

小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)1

學(xué)困生的輔導(dǎo)是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我

就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，在計(jì)劃的實(shí)施過程中

我更是抓緊抓實(shí)，平時(shí)在輔導(dǎo)過程中并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化

作適當(dāng)調(diào)整?，F(xiàn)在一個(gè)學(xué)期過去了，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面也有了

一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，主要是因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)

習(xí)英語是因?yàn)樯龑W(xué)的需要或者是迫于來自于學(xué)校、家長的壓力。

這對(duì)于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來說，只能增

加他們的逆反心理，這種片面的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不能內(nèi)化為

他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來越難

的教學(xué)要求，從而成為英語學(xué)習(xí)的困難生。

第一，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能集中精力在英語學(xué)習(xí)上。由

于在英語學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不

大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英

語學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動(dòng)作、讀小說，還

有的甚至趴在課桌上睡覺。這不但影響老師上課的情緒，而且還

影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時(shí)，他們雖然口中讀著英語，

眼睛盯著課本，而實(shí)際上，他們是身在此而心在彼。

第二，英語學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的一種現(xiàn)象是意志力衰

退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好

英語的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語。但是，當(dāng)他們一

遇到困難或外界的影響，就會(huì)心灰意冷，一蹶不振。一次次的失

敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己

就認(rèn)為自己已沒有可能學(xué)好英語，致使他們喪失了自己僅有的一

點(diǎn)信心，難以自覺的預(yù)習(xí)功課、認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)放

任自流，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上的困難。

對(duì)英語學(xué)習(xí)困難生要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時(shí)的

英語教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點(diǎn)：

首先，要給英語學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。由于教學(xué)進(jìn)度、

課堂節(jié)奏等原因，英語學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒有參與課堂

練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有意識(shí)的多讓英語學(xué)習(xí)困難生參與符合或略

高于其水平的課堂智力活動(dòng)，為其提供成功的機(jī)會(huì)。成功可以給

英語學(xué)習(xí)困難生帶來心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無形中可以化

解與老師的對(duì)立情緒，促

使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的

創(chuàng)傷。即使英語學(xué)習(xí)困難生答錯(cuò)了問題，也不要立即更換別的學(xué)

生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟發(fā)他進(jìn)行思考，盡量讓他自己

去糾正答案，讓他體會(huì)到思索、求知的快樂。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難生的閃光點(diǎn)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)

困難生來說，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成功，老師也要及時(shí)、恰

當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會(huì)

有成效的，從而提高其學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。同時(shí)，還要

盡可能地鼓勵(lì)他們自己尋找差距并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)

習(xí)計(jì)劃。

最后含金量高的教案也會(huì)使學(xué)生覺得課堂充實(shí)有效，英語這

個(gè)學(xué)科不同于其他文科，它強(qiáng)調(diào)語感和語法，這就需要教師的知

識(shí)水平很過硬。鼓勵(lì)和實(shí)力相結(jié)合才能使學(xué)生信服。

輔導(dǎo)效果：本學(xué)期朱婷婷、陳本豪、雷明妹、徐天鐳等學(xué)困

生的英語成績(jī)都有所提。高。

小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)2

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)

心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班

集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級(jí)教育，但從平時(shí)的作業(yè)來

看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知

識(shí)沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，

存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏

管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒

有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教

育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)

讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表

揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易

較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是

將他們放在被遺忘的角落里無人問津。

對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕?/p>

心，對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們吃小

灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)

可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難

度大的題目可以不做。實(shí)行優(yōu)生帶差生活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，

讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組

輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在優(yōu)

先發(fā)展的地位，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批

改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批

改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打radic；或了事，不但要在錯(cuò)誤處

打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，

要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分

的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展一幫一、

一對(duì)紅的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，

家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長的支持是很重要的。因此，

教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)

與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了

解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，

認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、收到效果

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)

習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，

特別是幾名學(xué)困生

也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心,

有信心，目的是一定能達(dá)到的。

小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)3

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生

的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重

要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)

潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的

習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙

學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)

可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利

完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)

的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓

有成效，具體工作總結(jié)如下：

首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長

期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹

立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，

也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，

從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困

生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜

人。

其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)

為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺認(rèn)

識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而

遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人你真笨、你不行的看法，內(nèi)化

為我笨、我不行的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。

為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為

他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信

心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無計(jì)劃。恩格斯說：沒有

計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安

排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活

動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我

之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指

導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的

措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有

了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白

勁兒往哪使了。

3、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)

習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原

理，學(xué)習(xí)方法，在必須好處上也是一種習(xí)慣，但它更多地體此刻

心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很

好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識(shí)到自己有什么學(xué)

習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，

復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些

方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，

及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長處，屏棄不足，構(gòu)成一

套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所

以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分

不開的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)

方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次

調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自己的方法的。

4、實(shí)行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已

經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消

失，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)

自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，專注于

具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，

及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難

關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間分配表、學(xué)習(xí)監(jiān)督表、

和自我監(jiān)控訓(xùn)練表等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開

始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺得完成這些任務(wù)并

不難，目的是讓