三年級上冊信息技術(shù)教案-《8 勾勒校園新景色》教案

三年級上冊信息技術(shù)教案-《8勾勒校園新景色》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于三年級上冊信息技術(shù)課程，具體為第8課《勾勒校園新景色》。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過信息技術(shù)工具，讓學(xué)生學(xué)會觀察和描述校園中的景色，并運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握使用信息技術(shù)工具的基本方法，學(xué)會觀察和描述校園中的景色，并能夠通過信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造出生動的校園景色作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美能力。通過觀察和描述校園中的景色，學(xué)生能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)工具的基本使用方法。同時(shí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力，創(chuàng)作出生動的校園景色作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)，提高自己的審美和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如開關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)、鍵盤輸入等。他們可能也已經(jīng)接觸過一些簡單的繪圖軟件，對基本的繪圖功能有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對繪畫和創(chuàng)作活動感興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠理解和跟隨簡單的指令，進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對繪圖軟件的界面和功能不熟悉，操作不當(dāng)可能導(dǎo)致作品效果不符合預(yù)期。此外，學(xué)生可能在對校園景色的觀察和描述方面存在困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力和審美水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、示范法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授繪圖軟件的基本操作方法和觀察校園景色的技巧；示范法通過教師的實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并模仿；任務(wù)驅(qū)動法通過具體的創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生分組討論并創(chuàng)作出校園新景色的作品。在創(chuàng)作過程中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和參與。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了更好地輔助教學(xué)，教師將使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示校園景色的圖片和優(yōu)秀作品示例。同時(shí)，將運(yùn)用信息技術(shù)軟件，如繪圖軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)作。通過這些教學(xué)媒體的使用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“勾勒校園新景色”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“勾勒校園新景色”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“勾勒校園新景色”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示校園的實(shí)際景色圖片，引出“勾勒校園新景色”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用信息技術(shù)工具來勾勒校園景色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會描述和觀察校園景色，然后實(shí)際操作軟件進(jìn)行勾勒。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)勾勒校園景色的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解如何勾勒校園景色。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)工具的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何勾勒校園景色，掌握相關(guān)的信息技術(shù)工具。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“勾勒校園新景色”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何勾勒校園景色的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸為了讓學(xué)生在課后能夠更深入地理解和掌握“勾勒校園新景色”這一課題，教師可以提供以下拓展閱讀材料，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

1.文章：《如何用信息技術(shù)描繪校園美景》

這篇文章向?qū)W生介紹了如何利用信息技術(shù)工具描繪校園美景。文章中包含了具體的步驟和技巧，如如何選擇合適的軟件、如何調(diào)整畫布大小、如何使用顏色和線條等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解描繪校園景色的方法和技巧。

2.視頻教程：《繪制校園景色入門教程》

這個(gè)視頻教程為學(xué)生提供了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)資源。教程中包含了校園景色的繪制過程，從草圖到最終作品的展示。學(xué)生可以通過觀看這個(gè)教程，跟隨步驟進(jìn)行實(shí)踐，提高自己的繪圖技能。

3.案例分析：《校園景色作品欣賞與分析》

這個(gè)案例分析介紹了多幅校園景色的作品，并對每幅作品進(jìn)行了詳細(xì)的分析。分析中包含了作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、線條處理等方面的評價(jià)。學(xué)生可以通過欣賞這些作品，學(xué)習(xí)到不同的創(chuàng)作風(fēng)格和方法，并從中得到靈感和啟發(fā)。

4.互動平臺：《校園景色創(chuàng)作交流區(qū)》

教師可以創(chuàng)建一個(gè)互動平臺，讓學(xué)生在課后可以分享自己的作品，并進(jìn)行互相評價(jià)和交流。這個(gè)平臺可以提供一個(gè)互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以從中獲得反饋和建議，提高自己的創(chuàng)作水平。反思改進(jìn)措施在本次《勾勒校園新景色》的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻反思了教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并針對存在的問題制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：我采用了校園實(shí)際景色圖片來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加主動地參與到課堂中來。這種方法有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

2.實(shí)踐活動：我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會描述和觀察校園景色，并運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)作。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地消化和吸收知識，提高了他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.拓展資源：我提供了與課題相關(guān)的拓展資源，如文章、視頻教程和案例分析等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。這種方法拓寬了學(xué)生的知識視野，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂活動中，我注意到部分學(xué)生對信息技術(shù)工具的使用不熟悉，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地管理教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏，是一個(gè)需要改進(jìn)的問題。

2.教學(xué)組織：在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)需要改進(jìn)的問題。

3.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我主要關(guān)注了作品的技巧和美感，而忽視了學(xué)生創(chuàng)作過程中的思考和努力。如何更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，是一個(gè)需要改進(jìn)的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了解決學(xué)生對信息技術(shù)工具使用不熟悉的問題，我計(jì)劃在課堂前對學(xué)生進(jìn)行一次簡單的技能培訓(xùn)，確保他們能夠熟練地使用相關(guān)工具。同時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

2.教學(xué)組織：為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，我計(jì)劃在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的自主權(quán)。我會鼓勵每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并引導(dǎo)他們通過實(shí)踐來解決問題。同時(shí)，我會定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價(jià)，激發(fā)他們的競爭意識和自我提升欲望。

3.教學(xué)評價(jià)：為了更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式。除了對作品的技術(shù)和美感進(jìn)行評價(jià)外，我還會關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考和努力，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過這種方式，我希望能夠更加公正和全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.練習(xí)使用信息技術(shù)工具描繪校園美景，嘗試不同的顏色和線條，創(chuàng)造出生動的校園景色作品。

2.觀察校園中的景色，用文字描述你所看到的美麗景色，并嘗試用信息技術(shù)工具將其描繪出來。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，嘗試創(chuàng)作一幅以“我心中的校園”為主題的畫作，展示你心中理想的校園美景。

4.分析一幅校園景色作品，從構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、線條處理等方面進(jìn)行評價(jià)，并嘗試給出改進(jìn)建議。

5.選擇一位校園景色畫家，研究他的作品和創(chuàng)作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于他的作品分析報(bào)告。

答案示例：

1.描繪校園美景的示例：

作品描述：這幅作品描繪了校園中的一處景色，畫面中有一條小路穿過草坪，兩旁是郁郁蔥蔥的樹木。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓在夕陽的映照下顯得格外美麗。天空中的云朵呈現(xiàn)出豐富的色彩，與地面上的景色相映成趣。

創(chuàng)作過程：首先，我選擇了合適的軟件，設(shè)置了畫布大小和分辨率。接著，我繪制了草圖，包括小路、樹木和教學(xué)樓的位置。然后，我開始上色，先用綠色填充草坪，再用藍(lán)色和紫色描繪天空。最后，我添加了細(xì)節(jié)，如樹木的枝葉、教學(xué)樓的窗戶和欄桿等。

2.觀察校園景色并描繪的示例：

作品描述：這幅作品描繪了校園中的圖書館，圖書館的建筑風(fēng)格獨(dú)特，門前有一個(gè)小花園。畫面中，圖書館的墻面呈現(xiàn)出米黃色，屋頂是深藍(lán)色。圖書館的窗戶排列整齊，透出溫暖的光芒。小花園里種著各種顏色的花朵，與圖書館形成了美麗的對比。

創(chuàng)作過程：首先，我觀察了圖書館的外觀，記錄下了它的特點(diǎn)和顏色。然后，我選擇了合適的軟件，設(shè)置了畫布大小和分辨率。接著，我繪制了圖書館的草圖，包括墻面、屋頂和窗戶的位置。然后，我開始上色，先用米黃色填充墻面，再用深藍(lán)色描繪屋頂。最后，我添加了細(xì)節(jié)，如窗戶的輪廓、花園里的花朵等。

3.創(chuàng)作“我心中的校園”主題作品的示例：

作品描述：這幅作品描繪了我心中理想的校園，畫面中有寬敞的操場、高聳的圖書館、綠樹成蔭的小路和充滿活力的學(xué)生。操場上有學(xué)生在運(yùn)動，圖書館里有人在認(rèn)真閱讀。小路兩旁種滿了五顏六色的花朵，學(xué)生們在路邊散步、聊天。

創(chuàng)作過程：首先，我根據(jù)心中的理想校園，構(gòu)思了畫面內(nèi)容。然后，我選擇了合適的軟件，設(shè)置了畫布大小和分辨率。接著，我繪制了草圖，包括操場、圖書館、小路和學(xué)生等元素的位置。然后，我開始上色，先用綠色填充草地，再用藍(lán)色描繪天空。最后，我添加了細(xì)節(jié)，如操場上學(xué)生的動作、圖書館的窗戶、小路兩旁的花朵等。

4.分析校園景色作品并給出改進(jìn)建議的示例：

作品描述：這幅作品描繪了校園中的湖泊，湖水清澈，湖邊有垂柳和石頭座椅。畫面中，湖面呈現(xiàn)出寧靜的藍(lán)色，垂柳的枝條隨風(fēng)搖曳。石頭座椅上坐著一位正在休息的學(xué)生。

評價(jià)和建議：這幅作品構(gòu)圖合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)，線條處理細(xì)膩。但是，畫面中的人物顯得較小，可以考慮放大人物的比例，使其更加突出。同時(shí)，畫面背景中的樹木可以增加一些細(xì)節(jié)，如樹葉的層次和顏色變化，使畫面更加豐富。

5.研究校園景色畫家作品分析報(bào)告的示例：

畫家：張大千

作品：《校園春色》

創(chuàng)作時(shí)間：1990年

作品描述：這幅作品描繪了校園中的春天景色，畫面中有盛開的櫻花、綠意盎然的小路和嬉戲的學(xué)生。櫻花樹下，學(xué)生們或坐或站，享受著春天的美好時(shí)光。畫面色彩豐富，充滿了生機(jī)和活力。

分析報(bào)告：張大千的《校園春色》描繪了春天的校園景色，畫面中的櫻花和小路構(gòu)成了美麗的畫面。色彩運(yùn)用得當(dāng)，線條處理細(xì)膩，使畫面具有很強(qiáng)的感染力。通過這幅作品，我們可以感受到畫家對春天校園景色的熱愛和贊美。課堂九、課堂評價(jià)

課堂評價(jià)通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂中，我會通過以下方式進(jìn)行評價(jià)：

1.提問：在講解知識點(diǎn)時(shí)，我會提問學(xué)生，了解他們對知識點(diǎn)的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在實(shí)踐中的操作能力和解決問題的能力。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一次小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

九、作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)對學(xué)生