人教版（2019）必修 第二冊Unit 4 History and traditions Reading for writing教學設(shè)計

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting教學設(shè)計

2.教學年級和班級：高中英語必修第二冊

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting，學生能夠：

1.語言能力：提高閱讀理解能力，能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容和觀點；提高寫作能力，能夠運用所學知識和語言技巧進行寫作表達。

2.文化意識：增強對不同國家和文化的歷史和傳統(tǒng)的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行分析和評價；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，能夠提出自己的觀點和見解。

4.學習能力：培養(yǎng)自主學習能力，能夠獨立完成閱讀和寫作任務(wù)；培養(yǎng)合作學習能力，能夠與同學共同討論和解決問題。學情分析考慮到所教授的是高中英語必修第二冊，學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在學習Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting時，學生需要具備較強的閱讀理解能力和寫作能力。

在知識方面，學生應該已經(jīng)掌握了相關(guān)的歷史和傳統(tǒng)知識，對不同國家和文化有一定的了解。這將有助于他們在學習本課時能夠更好地理解文章內(nèi)容和背景。

在能力和素質(zhì)方面，學生應該具備分析問題和批判性思維的能力。他們需要能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行分析和評價，并提出自己的觀點和見解。此外，學生還應該具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠獨立完成閱讀和寫作任務(wù)，并與同學共同討論和解決問題。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度對課程學習有重要影響。積極主動參與課堂活動，提出問題和分享觀點，能夠促進學習的深入和提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學法。講授法用于傳授歷史和傳統(tǒng)知識，討論法用于激發(fā)學生對文章觀點的探討，任務(wù)型教學法用于提高學生的閱讀理解和寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：課堂上，學生將進行小組討論，分享對文章內(nèi)容的理解和觀點。此外，學生還將進行角色扮演，模擬跨文化交際場景，培養(yǎng)交際能力和批判性思維。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學。課件展示文章內(nèi)容和相關(guān)歷史圖片，幫助學生更好地理解文本；網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的歷史和文化背景信息，拓展學生的知識視野。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅世界地圖，標出不同國家和地區(qū)的歷史和傳統(tǒng)。提問：“你能說出這些國家和地區(qū)的哪些歷史和傳統(tǒng)？”

學生回答后，教師引導學生思考：“為什么每個國家和民族都有自己獨特的歷史和文化傳統(tǒng)？”激發(fā)學生對歷史和文化傳統(tǒng)的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹本節(jié)課的主題，即Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting。講解文章的主旨、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導學生理解文章所涉及的不同國家和文化的歷史和傳統(tǒng)。

重點講解文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“historyandtraditions”、“culturalheritage”等，并示例用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你覺得哪個國家和民族的歷史和文化傳統(tǒng)最有趣？”引導學生分享自己的觀點。

學生回答后，教師點評并引導其他同學思考：“為什么這個國家和民族的歷史和文化傳統(tǒng)有趣？”促進同學之間的交流和思考。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師給出練習題目，要求學生閱讀文章并回答問題。問題涉及文章的主旨、細節(jié)和觀點。

學生獨立完成練習后，進行小組討論，共同解答疑問。教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“本節(jié)課我們學習了哪些國家和文化的歷史和傳統(tǒng)？你最喜歡哪個？”

學生回答后，教師點評并引導其他同學思考：“為什么這個國家和民族的歷史和文化傳統(tǒng)值得喜歡？”

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)歷史和文化傳統(tǒng)的重要性。

提出拓展任務(wù)：要求學生課后調(diào)查我國的一個歷史和文化傳統(tǒng)，下節(jié)課分享給同學們。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，撰寫一篇關(guān)于某個國家和文化的歷史和傳統(tǒng)的短文。

字數(shù)要求：100-150詞。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《世界歷史與文化》（原名：AHistoryoftheWorldin25Objects），作者：NeilMacGregor

-《文化傳承與創(chuàng)新》（原名：CulturalHeritageandInnovation），作者：JenniferLabrenz

-《跨文化交流》（原名：Cross-CulturalCommunication），作者：JohnstoneandFunction

以上書籍可幫助學生更深入地了解世界各地的歷史和文化，提高跨文化交際能力。

2.課后自主學習和探究任務(wù)：

-調(diào)查我國的一個歷史和文化傳統(tǒng)，準備在下節(jié)課分享給同學們。

-選取一個感興趣的歷史和文化傳統(tǒng)，撰寫一篇短文，字數(shù)要求：100-150詞。

-觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)并記錄一些體現(xiàn)歷史和文化傳統(tǒng)的事物或現(xiàn)象。

通過以上任務(wù)，學生可以將在課堂上學習到的知識應用到實際生活中，提高自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學，編寫一篇關(guān)于某個國家和文化的歷史和傳統(tǒng)的短文。

要求：字數(shù)100-150詞，運用本節(jié)課學習的關(guān)鍵詞匯和短語。

示例：

ThehistoryandtraditionsofJapanarefascinating.Oneoftheoldestculturesintheworld,Japanhasarichhistorythatdatesbackthousandsofyears.Thecountry'straditionalcultureisknownforitsuniquecustomsandrituals,suchastheteaceremonyandthewearingofkimono.TraditionalJapanesearts,includingcalligraphy,painting,andpottery,arealsohighlyrespected.Today,Japancontinuestocelebrateitshistoryandtraditionswhileembracingmodernity.

2.調(diào)查我國的一個歷史和文化傳統(tǒng)，準備在下節(jié)課分享給同學們。

要求：了解該歷史和文化傳統(tǒng)的起源、發(fā)展、特點及現(xiàn)狀，能夠清晰地表達出來。

3.選取一個感興趣的歷史和文化傳統(tǒng)，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。

要求：報告包括該歷史和文化傳統(tǒng)的起源、發(fā)展、影響及現(xiàn)狀，字數(shù)200-300詞。

4.觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)并記錄一些體現(xiàn)歷史和文化傳統(tǒng)的事物或現(xiàn)象。

要求：至少記錄5個實例，每個實例簡要描述其歷史和文化背景，字數(shù)50-100詞。

5.根據(jù)本節(jié)課所學，設(shè)計一個跨文化交流的活動方案。

要求：活動方案包括活動目的、對象、內(nèi)容、方式及評價方法，字數(shù)100-200詞。教學反思在教授Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting的過程中，我意識到教學方法和策略需要不斷地調(diào)整和改進，以滿足學生的學習需求。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)中，通過展示世界地圖和提問的方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的歷史和文化知識不夠自信。為此，我可以在今后的教學中，更多地提供機會讓學生發(fā)表自己的觀點，并鼓勵他們積極參與課堂討論。

其次，在講授新課時，我盡力確保學生理解和掌握新知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀文章時仍然存在困難，這可能是因為他們的閱讀理解能力有待提高。為了改善這一點，我可以提供更多的閱讀材料，并引導學生運用學到的閱讀技巧來理解和分析文章。

在鞏固練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一種有效的學習方式，它能夠促進學生之間的交流和合作。但是，我也注意到個別學生在討論中發(fā)言較少，可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。為了解決這