七年級上冊語文統(tǒng)編版 19《大雁歸來》活動式教案

七年級上冊語文統(tǒng)編版19《大雁歸來》活動式教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級上冊語文統(tǒng)編版第19課《大雁歸來》。該課文以生動的語言描繪了大雁歸來的景象，表達了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。通過學習這篇課文，學生能夠理解作者的意圖，感受大自然的美好，培養(yǎng)對生命的敬畏之情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經學習了《草原》、《背影》等課文，對描寫自然景物和表達情感的寫作手法有一定的了解。本課的學習將在已有知識的基礎上，進一步引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)對生命的尊重和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。通過學習《大雁歸來》，使學生能夠感受作者對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情感。同時，通過分析課文中的寫作手法和語言表達，提高學生的文學素養(yǎng)，使他們在閱讀和寫作中能夠更好地表達自己的情感和思想。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的語文課程學習中，已經接觸并掌握了一定的文學鑒賞能力，能夠理解和分析簡單的文章結構和表達手法。同時，他們對自然景觀的描寫有一定的認識，能夠理解作者通過文字表達對自然的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇的、富有情感的課文更感興趣，對于描繪自然景觀的文章，他們往往能夠積極參與學習。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和寫作表達能力，能夠獨立完成課文解析和相關的寫作任務。在學習風格上，大部分學生偏好直觀、形象的學習方式，喜歡通過案例分析和小組討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《大雁歸來》中較為抽象的意境和情感表達時，學生可能會遇到一定困難。此外，分析課文中的修辭手法和寫作技巧也是學生面臨的挑戰(zhàn)。如何引導學生正確理解作者的意圖，感悟大自然的美好，以及如何激發(fā)學生對生命敬畏之情的共鳴，也是教學過程中的難點。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如課程網站、學習平臺等。

3.信息化資源：《大雁歸來》相關音頻、視頻資料，如自然景觀紀錄片、作者朗讀作品等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作練習等。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是七年級上冊語文統(tǒng)編版第19課《大雁歸來》。在課前，請大家先欣賞一首關于大雁歸來的古詩，感受一下古人對大雁的贊美之情。

2.探究課文主旨

（1）快速閱讀課文，讓學生初步感知課文內容，引導學生關注課文標題《大雁歸來》，思考：為什么作者要寫這篇課文？大雁歸來有哪些寓意？

（2）學生分享自己的思考，教師總結：本文以大雁歸來為線索，表達了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

3.分析課文結構

（1）讓學生找出課文中的總起句、總結句，理解課文大意。

（2）引導學生關注課文中的過渡句、修辭手法等，分析課文結構。

4.品味課文語言

（1）讓學生反復閱讀課文，感受語言的美。

（2）學生分享自己喜歡的句子，教師引導分析句子的表達手法和意境。

5.深入理解課文內容

（1）讓學生結合課文內容，思考大雁歸來的意義，引導學生關注大自然的變化和生命的輪回。

（2）學生分享自己的感悟，教師引導總結：大雁歸來象征著希望和新生，我們要熱愛大自然，敬畏生命。

6.實踐演練

（1）讓學生結合課文內容，發(fā)揮想象，寫一段關于大雁歸來的情景。

（2）學生分享自己的寫作成果，教師點評并指導改進。

7.課堂小結

同學們，通過學習《大雁歸來》，我們感受到了大自然的美好和生命的可貴。希望大家能夠珍惜大自然，敬畏生命，熱愛生活。

8.布置作業(yè)

（1）熟讀課文，鞏固所學內容。

（2）完成課后練習，加深對課文的理解。

（3）觀察身邊的大自然，寫一篇關于大自然的小作文。六、知識點梳理《大雁歸來》是一篇描寫大自然景象的課文，通過學習這篇課文，學生能夠理解作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文主題：《大雁歸來》以大雁歸來的景象為線索，表達了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。學生需要理解課文主題，感受作者的情感。

2.課文結構：學生需要分析課文的結構，包括總起句、總結句以及過渡句等，理解課文的組織和表達方式。

3.寫作手法：學生需要欣賞并分析課文中的寫作手法，如修辭手法、描寫手法等，理解作者如何通過語言表達情感和意境。

4.詞語理解：學生需要理解課文中的重點詞語和成語，掌握其含義和用法，如“歸心似箭”、“雁過留痕”等。

5.句子理解：學生需要分析課文中的重點句子，理解其含義和表達的意境，如“天空中的大雁，像一行行黑色的閃電，劃破寧靜的湖面，飛向遠方的家園。”

6.情感體驗：學生需要通過閱讀課文，體驗作者對大自然的熱愛和對生命的尊重，培養(yǎng)自己對自然和生命的敬畏之情。

7.寫作技巧：學生需要學習課文中的寫作技巧，如如何通過描寫自然景象表達情感，如何運用修辭手法增強語言的表現(xiàn)力等。

8.文化素養(yǎng)：學生需要了解課文中所涉及的大雁歸來的文化背景，了解大雁在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如大雁代表著希望和新生。七、板書設計1.課題：《大雁歸來》

2.結構：總起句-分述-總結句

3.寫作手法：描寫手法、修辭手法

4.重點詞語：歸心似箭、雁過留痕

5.重點句子：天空中的大雁，像一行行黑色的閃電，劃破寧靜的湖面，飛向遠方的家園。

6.主題：熱愛大自然，敬畏生命

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課后拓展1.拓展內容：

(1)推薦閱讀：閱讀其他描寫自然景象的文學作品，如《草原》、《背影》等，感受作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

(2)觀看相關視頻：搜索關于大雁歸來的自然紀錄片或視頻資源，了解大雁的遷徙習性和大自然的美麗景色。

(3)觀察身邊的大自然：鼓勵學生利用課后時間走出教室，觀察身邊的大自然，記錄下自己的所見所感，可以是一段文字、一幅畫作或一篇小作文。

2.拓展要求：

(1)學生自主選擇適合自己的拓展內容，進行課后學習和探索。

(2)在閱讀和觀看過程中，學生可以做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

(3)學生可以將觀察到大自然的變化和美景分享給同學和老師，互相交流和學習。

(4)教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(5)學生應在課后將拓展成果整理成報告或作文，并在下一節(jié)課上進行分享和展示。教學反思與改進在教授《大雁歸來》這一課時，我觀察到學生的反應各異，有的學生對課文中的自然景象表現(xiàn)出濃厚的興趣，而有的學生則顯得有些漫不經心。在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)學生們在分析課文結構和寫作手法方面表現(xiàn)出了較高的積極性，但在感悟作者情感和思考大雁歸來背后意義時，部分學生顯得有些困難。

在課后，我回顧了整個教學過程，認為有以下幾個方面值得反思和改進：

首先，盡管我在課堂上嘗試通過多媒體資源和自然景象的描繪來激發(fā)學生的興趣，但仍有部分學生對大自然的美好缺乏感知。未來，我計劃讓學生在課前進行自然觀察，鼓勵他們記錄下自己對自然現(xiàn)象的感悟，以此激發(fā)他們對課文內容的好奇心。

其次，在分析課文寫作手法時，我發(fā)現(xiàn)學生們對修辭手法的理解不夠深入。為了加強這一點，我考慮在未來的教學中引入更多的修辭手法案例，讓學生通過對比分析，更好地掌握修辭手法的運用。

再次，課堂上的小組討論和角色扮演活動雖然增加了學生的參與度，但部分學生在這一環(huán)節(jié)中的參與度不高。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前設計好討論問題和角色扮演的劇本，以確保每個學生都能在活動中充分參與和表達。

最后，我意識到在教授課文主題時，我的引導可能過于抽象，沒有充分考慮到學生的實際生活體驗。未來，我打算更多地結合學生的生活實際，通過講述生活中的自然現(xiàn)象和生命故事，幫助他們更好地理解課文主題。課堂在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。例如，在講解課文結構和寫作手法時，我會提問學生對課文內容的理解和分析，通過他們的回答來評估他們對知識點的掌握程度。同時，我也會觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，以便了解他們的學習狀態(tài)和理解程度。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我會注意學生的答題思路、表達方式和錯誤情況，對他們的進步和問題進行記錄和分析。在點評時，我會給予學生積極的肯定和具體的改進建議，幫助他們提高作業(yè)質量和學習效果。

評價反饋：

除了課堂和作業(yè)評價外，我還會定期與學生進行評價反饋，了解他們的學習進展和遇到的困難。通過與學生的交流，我可以更好地了解他們的學習需求，并根據實際情況進行教學調整和改進。

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