人教版（2019） 選擇性必修第一冊 Unit 4 Body Language writing教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguagewriting教學(xué)設(shè)計(）主備人備課成員教材分析人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4的主題是“BodyLanguage”，本單元主要介紹了各種身體語言及其在不同文化背景下的含義。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，了解不同文化中身體語言的差異，提高跨文化交際能力。

本單元的寫作部分要求學(xué)生以“BodyLanguage”為主題，寫一篇短文，介紹某種身體語言的含義及其在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，掌握身體語言的表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的實(shí)用性和深度，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析和實(shí)踐，掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解不同文化中身體語言的差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生能夠了解不同文化中身體語言的差異，提高跨文化交際能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對于身體語言的理解和運(yùn)用，特別是在實(shí)際交際中的運(yùn)用。

2.學(xué)生對于不同文化中身體語言差異的理解和接受。

3.學(xué)生寫作能力的提高，包括組織文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式等。

解決辦法：

1.通過觀察、分析和實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和掌握身體語言的詞匯和表達(dá)方式。

2.通過多媒體教學(xué)、文化角等活動，讓學(xué)生了解不同文化中身體語言的差異，提高他們的跨文化交際能力。

3.提供寫作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時給予及時反饋和指導(dǎo)，提高寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用交際式教學(xué)法，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和運(yùn)用身體語言相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.運(yùn)用案例研究法，分析不同文化背景下的身體語言差異，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化的交際習(xí)慣。

3.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，探究身體語言在日常生活場景中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提供個性化指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，給予個別輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段跨文化交際場景的視頻，如在不同國家的人們進(jìn)行交流時出現(xiàn)的誤解和困惑。

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的誤解，引出本節(jié)課的主題——身體語言。

2.講授新課（10分鐘）

講解身體語言的定義、分類和功能，讓學(xué)生了解身體語言的基本概念。

舉例說明不同文化背景下的身體語言差異，如用手勢表示“OK”在不同國家的含義。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

分組討論：讓學(xué)生分析并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的身體語言現(xiàn)象，加深對知識點(diǎn)的理解。

練習(xí)題：設(shè)計一些關(guān)于身體語言的選擇題或填空題，檢測學(xué)生對知識的掌握程度。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于身體語言的理解和應(yīng)用。鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)表觀點(diǎn)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，運(yùn)用身體語言進(jìn)行交流。

學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的角色扮演過程，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價和交流。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)身體語言在跨文化交際中的重要性。

布置作業(yè)：設(shè)計一些關(guān)于身體語言的課后作業(yè)，如觀察生活中的身體語言現(xiàn)象，總結(jié)并分享。

7.課堂反饋（5分鐘）

讓學(xué)生填寫課堂反饋表，了解他們對本節(jié)課的教學(xué)效果的評價，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時，要緊扣重難點(diǎn)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.身體語言的定義、分類和功能

-定義：非言語交流的一種形式，通過身體動作、表情、姿勢等來傳達(dá)信息。

-分類：動態(tài)身體語言、靜態(tài)身體語言、空間距離、肢體動作等。

-功能：表達(dá)情感、展示態(tài)度、增強(qiáng)言語表達(dá)、跨文化交際等。

2.不同文化背景下的身體語言差異

-相同動作的不同含義：如“OK”手勢在某些國家表示“好”，在其他國家可能表示“零”。

-特定文化的身體語言：如日本鞠躬表示尊敬，美國擁抱表示友好。

-文化差異產(chǎn)生的誤解：如某些國家認(rèn)為眼神交流是禮貌，而其他國家認(rèn)為是不禮貌。

3.身體語言在跨文化交際中的應(yīng)用

-了解并尊重不同文化的身體語言習(xí)慣，避免誤解和沖突。

-運(yùn)用身體語言輔助言語表達(dá)，提高交際效果。

-適應(yīng)不同文化背景下的交際環(huán)境，展示良好的交際技巧。

4.身體語言的觀察與實(shí)踐

-觀察生活中的身體語言現(xiàn)象，總結(jié)其含義和作用。

-通過角色扮演、模擬交際場景等方式，實(shí)踐身體語言的應(yīng)用。

-反思自身在交際中的身體語言使用，改進(jìn)交際技巧。

5.寫作技巧與策略

-確定寫作主題：圍繞身體語言的選擇和應(yīng)用。

-組織文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論。

-恰當(dāng)運(yùn)用詞匯和表達(dá)：使用學(xué)到的身體語言相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-展示個人觀點(diǎn)和看法：通過實(shí)例、分析等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要分為兩個部分，以鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

第一部分：觀察與分析

要求學(xué)生觀察日常生活中的人際交往場景，記錄下不同的身體語言現(xiàn)象，并分析其背后的含義和動機(jī)。鼓勵學(xué)生盡量涉及到本節(jié)課所學(xué)的身體語言類型和特點(diǎn)，例如動態(tài)身體語言、靜態(tài)身體語言、空間距離和肢體動作等。

第二部分：寫作練習(xí)

要求學(xué)生結(jié)合觀察到的身體語言現(xiàn)象，寫一篇短文，分享某個特定場景中身體語言的應(yīng)用及其效果。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的身體語言相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，展示自己的觀點(diǎn)和看法。

2.作業(yè)反饋

在作業(yè)批改過程中，我將關(guān)注以下幾個方面：

第一部分：觀察與分析

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄和描述觀察到的身體語言現(xiàn)象。

-學(xué)生是否能夠正確分析和解釋這些身體語言背后的含義和動機(jī)。

第二部分：寫作練習(xí)

-學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的身體語言相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并給出合理的例證。

針對批改中發(fā)現(xiàn)的問題，我將及時給予學(xué)生個性化的反饋，指出存在的不足并提出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時，我將在課堂上選取部分作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以便讓其他學(xué)生也能夠從中學(xué)習(xí)和借鑒。重點(diǎn)題型整理1.填空題

-請?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)纳眢w語言詞匯或表達(dá)方式，使句子完整。

答案：例如：Shegavea___(smile)toexpressherhappiness.

2.選擇題

-選擇正確的身體語言含義或描述。

答案：例如：Whensomeonecrossestheirarms,itusuallymeanstheyarefeeling___(uncomfortable/friendly).

3.改寫句子

-請將下列句子改寫，運(yùn)用正確的身體語言詞匯和表達(dá)方式。

答案：例如：Original:Hesaidhewashappy,buthisfaceshowedtheopposite.

改寫:Hesaidhewashappy,buthis___(expression)showedotherwise.

4.匹配題

-將下列身體語言動作與其含義進(jìn)行匹配。

答案：例如：

-A:___(Nodding)usuallymeansagreementorunderstanding.

-B:___(Shakinghead)generallyindicatesdisagreementordenial.

5.短文寫作

-請寫一篇短文，描述一次你觀察到的身體語言現(xiàn)象，并解釋其含義。

答案：例如：

Onedayinclass,Inoticedastudentsittinginthebackrowwasconstantly___(tappinghispenonthedesk).Itseemedthathe