人教版（PEP）小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

英語四下人教版（PEP）Unit4Atthefarm

單元組織J自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1PartAP36——P40

信息2PartBP41——P44

3PartCP45

二、單元分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場(chǎng)。主情景圖通過展示學(xué)生們參觀農(nóng)

場(chǎng)的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型（詳見單元單元學(xué)

習(xí)與作業(yè)目標(biāo)要求）。在C部分故事板塊呈現(xiàn)的是Zoom和Zip參觀

農(nóng)場(chǎng)的情景。故事通過它們之間的對(duì)話突出了Zoom憨態(tài)可掬的形象,

故事結(jié)局趣味性很強(qiáng)。故事中的語言緊扣本單元核心句型又有拓展，

是很好的閱讀材料。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

掌握天氣的單詞。

能聽懂并作一些回答，如：What'stheweatherlikeinBeijing?

It'scool.

會(huì)唱歌曲“Thunder”。

能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。

能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。CanIwearmynewshirt?

掌握相關(guān)形容詞。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”(面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做)和“發(fā)展性作業(yè)”(體現(xiàn)個(gè)性

化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成)。

具體設(shè)計(jì)體系如下：

/常at練習(xí)

基礎(chǔ)性作業(yè)T中合運(yùn)用

('思堆拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)體系「探究性作業(yè)

“實(shí)踐性作先

、發(fā)展性作業(yè)。4

7^性化作業(yè)

1號(hào)學(xué)科作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

PartA

基礎(chǔ)性作業(yè)

判斷劃線字母的發(fā)音，將相同發(fā)音的單詞編號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。

A.horseB.forkC.worldD.homeworkE.born

for,,,

work,,,

把下列詞語變成復(fù)數(shù)形式。

ruler()、photo()、friend()、boy()、

watch()、that()>1()、girl()、

case()、cat()、bird()、card()、

lady()、orange()、cup()、dictionary()、

question()、wife()、tree()、key()、

bed()、hero()、family()、leaf()、

party()、this()、you()、he/she/

it()、am/is()

選擇合適的答語：

)Arethesegreenbeans?

)Whatarethese?

)Whatisit?

)Trysome!Theyaregood.

A.Theyarecarrots.

B.No,theyaren,t.

C.Thanks.Yum.

D.It'sadog.

發(fā)展性作業(yè)

連線：

ablueskirt那條黑色褲子

theseredhats一條黃色長(zhǎng)裙

thoseblackpants一條藍(lán)色短裙

ayellowdress這些紅色帽子

把下列句子變成復(fù)數(shù)形式。

Iamaboy.

Itisaredapple.

He/Sheisateacher.

Thatisaneraser.

Thisisabook.

WhatJsthis?

翻譯：

I1ikethosebluehats.

Ilikethesewhitepants.

Ilikethatdress.

Ilikeayellowskirt.

按要求寫句子:

Thesearedictionaries.

一般疑問句，并作肯定回答_________________________________

復(fù)數(shù)變單數(shù)_______________________________________________

對(duì)劃線部分提問__________________________________________

PartB

基礎(chǔ)性作業(yè)

選出每組中不同類的一個(gè)，將其編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

()A.HowmanyB.WhatC.overthere

()A.elevenB.tomatoC.potato

()A.appleB.catC.hen

()A.farmerB.carrotC.driver

選擇合適的答語。

A.Theyareonthefarm.B.Yes,theyare.C.Seventeen.

D.It'savegetablegarden.E.Theyarehorses.

()Wherearetheducks?

()Howmanyanimalsdoyouhave?

()What'sthis?

()Aretheypotatoes?

()Whatarethose?

發(fā)展性作業(yè)

選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。

A.Isthisahen?B.No,theyaren't.C.It'ssocute!

D.Yes,itis.E.Theyarecarrots.

Sara：Arethosepotatoes?

Mum:.Theyaretomatoes.

Sara：Whatarethese,Mom?

Mum：____________

Sara：Lookattheanimals,Mum.Isitasheep?

Mum:.

Sara：Itiswhite.Ilikeit..

Mum:Yes,itis.

Sara:.

選擇題。

一Whatarethese?一Theseare?

A.sheepB.sheeps

一Whatarethese?一Thesehorses?

A.isB.are

一Whatare?一Thesearecows.

A.thisB.these

一Whatarethese?一Theseare?

A.henB.hens

連線。

Isitacoldday?Ihaveseventeen.

aretheseyourducks?Theyarehorses.

Howmanycowsdoyouhave?Therearethree.

Whatarethese?No,theyaren,t.

Howmanycowsarethere?Yes,itis.

連詞成句。

those,are,there,over,hens(.)

has,Jack,the,two,on,horses,farm(.)

cows,the,are,big(.)

翻譯句子。

這些是綿羊嗎？是的。

這些是奶牛。

PartC

基礎(chǔ)性作業(yè)

補(bǔ)全單詞：

lam_sh___pg___t

寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式：

goatsheeplamb

給句子排序：

()Theyaresocute.

()Theyaregoats.

()ThisisMr.MacDonaldJsfarm.

()Yes,theyare.

()Let'shavealook.Arethesepotatoes?

()Whatarethose?

發(fā)展性作業(yè)

選擇：

Arethey?Yes,theyare.

A、goatlambC、sheep

Sheep'schildisa.

A.cowB.sheepC、lamb

Ilike.

A.sheepB.asheepC.sheeps

Howmanydoyouhave?

A、sheepsB、sheepC、goat

閱讀短文，選擇正確的答案。

Hi,I'mHelen.Welcometomyfarm.Myfarmissobig.There

aremanyanimalsonthefarm.Ihave15cows,20sheep,40hens

and10horses.Andtherearemanyvegetables.Lookatthe

tomatoes,potatoes,onionsandcarrots.Theyarefresh.Ilike

myfarm.

()Thereareanimalsonthefarm.

A.85B.4C.8

()Therearehensonthefarm..

A.fortyB.thirtyC.fifty

()Helenhasafarm.

A.smallB.bigC.clean

()Wecan'tseeonthefarm.

A.cowsB.dogsC.carrots

根據(jù)提供的詞匯，創(chuàng)作出一個(gè)小故事。

animal>sheep、zoo、happy>goat>lamb.

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

把下列詞語變成復(fù)數(shù)形式。

watch()、that()>1()、girl()、

case()、cat()>bird()、card(）、

question()、wife()、tree()、key()、

bed()、hero()、family()leaf()、he/

she/it()>am/is()

選擇:

Arethey?Yes,theyare.

A、goatB、lambC、sheep

Sheep'schildisa.

A.cowB.sheepC>lamb

Ilike.

A.sheepB.asheepC.sheeps

Howmanydoyouhave?

A、sheepsB、sheepC、goat

連詞成句。

those,are,there,over,hens(.)

has,Jack,the,two,on,horses,farm(.)

cows,the,are,big(.)

把下列句子變成復(fù)數(shù)形式。

He/Sheisateacher.

Thatisaneraser.

Thisisabook.

What'sthis?

翻譯:

I1ikethatdress.

Ilikeayellowskirt.

按要求寫句子：

Thesearedictionaries.

一般疑問句,并作肯定回答____________________________________

復(fù)數(shù)變單數(shù)__________________________________________________

對(duì)劃線部分提問______________________________________________

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)15分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)20分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

年版）》對(duì)英語核心素養(yǎng)一一語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)

能力等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓

學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。

筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的

學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活,

又有對(duì)學(xué)過知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基

礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，英語語言理解和表達(dá)能力不佳，部分學(xué)

生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面提升到

高階的思維品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，得到啟

發(fā)對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷等。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力不

足，方式方法待優(yōu)化，不能很好的運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓

展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，終身

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)

誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)。

通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提

高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)

一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，

能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡

量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過

多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展,

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善

的。

H^一■、作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC