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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱
英語四下人教版(PEP)Unit4Atthefarm
單元組織J自然單元口重組單元
方式
序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
課時(shí)1PartAP36——P40
信息2PartBP41——P44
3PartCP45
二、單元分析
本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場(chǎng)。主情景圖通過展示學(xué)生們參觀農(nóng)
場(chǎng)的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型(詳見單元單元學(xué)
習(xí)與作業(yè)目標(biāo)要求)。在C部分故事板塊呈現(xiàn)的是Zoom和Zip參觀
農(nóng)場(chǎng)的情景。故事通過它們之間的對(duì)話突出了Zoom憨態(tài)可掬的形象,
故事結(jié)局趣味性很強(qiáng)。故事中的語言緊扣本單元核心句型又有拓展,
是很好的閱讀材料。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
掌握天氣的單詞。
能聽懂并作一些回答,如:What'stheweatherlikeinBeijing?
It'scool.
會(huì)唱歌曲“Thunder”。
能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。
能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。CanIwearmynewshirt?
掌握相關(guān)形容詞。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”(面向全體,體現(xiàn)
課標(biāo),題量2-4大題,要求學(xué)生必做)和“發(fā)展性作業(yè)”(體現(xiàn)個(gè)性
化,探究性、實(shí)踐性,題量為2-6大題,要求學(xué)生有選擇的完成)。
具體設(shè)計(jì)體系如下:
/常at練習(xí)
基礎(chǔ)性作業(yè)T中合運(yùn)用
('思堆拓展
作業(yè)設(shè)計(jì)體系「探究性作業(yè)
“實(shí)踐性作先
、發(fā)展性作業(yè)。4
7^性化作業(yè)
1號(hào)學(xué)科作業(yè)
五、課時(shí)作業(yè)
PartA
基礎(chǔ)性作業(yè)
判斷劃線字母的發(fā)音,將相同發(fā)音的單詞編號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。
A.horseB.forkC.worldD.homeworkE.born
for,,,
work,,,
把下列詞語變成復(fù)數(shù)形式。
ruler()、photo()、friend()、boy()、
watch()、that()>1()、girl()、
case()、cat()、bird()、card()、
lady()、orange()、cup()、dictionary()、
question()、wife()、tree()、key()、
bed()、hero()、family()、leaf()、
party()、this()、you()、he/she/
it()、am/is()
選擇合適的答語:
)Arethesegreenbeans?
)Whatarethese?
)Whatisit?
)Trysome!Theyaregood.
A.Theyarecarrots.
B.No,theyaren,t.
C.Thanks.Yum.
D.It'sadog.
發(fā)展性作業(yè)
連線:
ablueskirt那條黑色褲子
theseredhats一條黃色長裙
thoseblackpants一條藍(lán)色短裙
ayellowdress這些紅色帽子
把下列句子變成復(fù)數(shù)形式。
Iamaboy.
Itisaredapple.
He/Sheisateacher.
Thatisaneraser.
Thisisabook.
WhatJsthis?
翻譯:
I1ikethosebluehats.
Ilikethesewhitepants.
Ilikethatdress.
Ilikeayellowskirt.
按要求寫句子:
Thesearedictionaries.
一般疑問句,并作肯定回答_________________________________
復(fù)數(shù)變單數(shù)_______________________________________________
對(duì)劃線部分提問__________________________________________
PartB
基礎(chǔ)性作業(yè)
選出每組中不同類的一個(gè),將其編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
()A.HowmanyB.WhatC.overthere
()A.elevenB.tomatoC.potato
()A.appleB.catC.hen
()A.farmerB.carrotC.driver
選擇合適的答語。
A.Theyareonthefarm.B.Yes,theyare.C.Seventeen.
D.It'savegetablegarden.E.Theyarehorses.
()Wherearetheducks?
()Howmanyanimalsdoyouhave?
()What'sthis?
()Aretheypotatoes?
()Whatarethose?
發(fā)展性作業(yè)
選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。
A.Isthisahen?B.No,theyaren't.C.It'ssocute!
D.Yes,itis.E.Theyarecarrots.
Sara:Arethosepotatoes?
Mum:.Theyaretomatoes.
Sara:Whatarethese,Mom?
Mum:____________
Sara:Lookattheanimals,Mum.Isitasheep?
Mum:.
Sara:Itiswhite.Ilikeit..
Mum:Yes,itis.
Sara:.
選擇題。
一Whatarethese?一Theseare?
A.sheepB.sheeps
一Whatarethese?一Thesehorses?
A.isB.are
一Whatare?一Thesearecows.
A.thisB.these
一Whatarethese?一Theseare?
A.henB.hens
連線。
Isitacoldday?Ihaveseventeen.
aretheseyourducks?Theyarehorses.
Howmanycowsdoyouhave?Therearethree.
Whatarethese?No,theyaren,t.
Howmanycowsarethere?Yes,itis.
連詞成句。
those,are,there,over,hens(.)
has,Jack,the,two,on,horses,farm(.)
cows,the,are,big(.)
翻譯句子。
這些是綿羊嗎?是的。
這些是奶牛。
PartC
基礎(chǔ)性作業(yè)
補(bǔ)全單詞:
lam_sh___pg___t
寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式:
goatsheeplamb
給句子排序:
()Theyaresocute.
()Theyaregoats.
()ThisisMr.MacDonaldJsfarm.
()Yes,theyare.
()Let'shavealook.Arethesepotatoes?
()Whatarethose?
發(fā)展性作業(yè)
選擇:
Arethey?Yes,theyare.
A、goatlambC、sheep
Sheep'schildisa.
A.cowB.sheepC、lamb
Ilike.
A.sheepB.asheepC.sheeps
Howmanydoyouhave?
A、sheepsB、sheepC、goat
閱讀短文,選擇正確的答案。
Hi,I'mHelen.Welcometomyfarm.Myfarmissobig.There
aremanyanimalsonthefarm.Ihave15cows,20sheep,40hens
and10horses.Andtherearemanyvegetables.Lookatthe
tomatoes,potatoes,onionsandcarrots.Theyarefresh.Ilike
myfarm.
()Thereareanimalsonthefarm.
A.85B.4C.8
()Therearehensonthefarm..
A.fortyB.thirtyC.fifty
()Helenhasafarm.
A.smallB.bigC.clean
()Wecan'tseeonthefarm.
A.cowsB.dogsC.carrots
根據(jù)提供的詞匯,創(chuàng)作出一個(gè)小故事。
animal>sheep、zoo、happy>goat>lamb.
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
把下列詞語變成復(fù)數(shù)形式。
watch()、that()>1()、girl()、
case()、cat()>bird()、card()、
question()、wife()、tree()、key()、
bed()、hero()、family()leaf()、he/
she/it()>am/is()
選擇:
Arethey?Yes,theyare.
A、goatB、lambC、sheep
Sheep'schildisa.
A.cowB.sheepC>lamb
Ilike.
A.sheepB.asheepC.sheeps
Howmanydoyouhave?
A、sheepsB、sheepC、goat
連詞成句。
those,are,there,over,hens(.)
has,Jack,the,two,on,horses,farm(.)
cows,the,are,big(.)
把下列句子變成復(fù)數(shù)形式。
He/Sheisateacher.
Thatisaneraser.
Thisisabook.
What'sthis?
翻譯:
I1ikethatdress.
Ilikeayellowskirt.
按要求寫句子:
Thesearedictionaries.
一般疑問句,并作肯定回答____________________________________
復(fù)數(shù)變單數(shù)__________________________________________________
對(duì)劃線部分提問______________________________________________
七、作業(yè)的批改方式:
學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。
八、作業(yè)完成時(shí)間:
每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘,拓展性作業(yè)15分鐘。單元質(zhì)量檢
測(cè)作業(yè)20分鐘。
九、設(shè)計(jì)意圖
在當(dāng)前“雙減”教育大背景下,根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022
年版)》對(duì)英語核心素養(yǎng)一一語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)
能力等要素的要求,創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法,是讓
學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段,是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。
筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),滿足不同學(xué)習(xí)情況的
學(xué)生,真正做到分層布置作業(yè)?;A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重
要性,拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難,既重視基礎(chǔ)
又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā),貼近學(xué)生的生活,
又有對(duì)學(xué)過知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做,基
礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題,其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思
從課堂反饋和課后反饋來看,65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好,
10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做,25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的
學(xué)生,有幾個(gè)共同點(diǎn),一是基礎(chǔ)不好;二是做題不細(xì)心,不認(rèn)真讀題,
眼高手低,不認(rèn)真,不仔細(xì),英語語言理解和表達(dá)能力不佳,部分學(xué)
生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面提升到
高階的思維品質(zhì),進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,得到啟
發(fā)對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷等。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力不
足,方式方法待優(yōu)化,不能很好的運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓
展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),終身
學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。通過學(xué)生互批和教師自批,揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)
誤,并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)。
通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好,同時(shí)也提
高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言,讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)
一步完善,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間,
能從文章中領(lǐng)悟道理,受到啟發(fā),提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡
量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過
多,但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展,
同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善
的。
H^一■、作業(yè)評(píng)價(jià)表
等級(jí)
評(píng)價(jià)指標(biāo)備注
ABC
溫馨提示
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