《讓真情自然流露》習(xí)作教學(xué)課件

部編版第十二冊(cè)第三單元習(xí)作讓真情自然流露執(zhí)教：讓真情自然流露

生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。本次習(xí)作寫(xiě)什么內(nèi)容？有什么要求？

你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意，把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。讓真情自然流露

生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意，把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。寫(xiě)一件引起自己最深感受的事情。把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。若情感有所變化，要寫(xiě)清楚變化。寫(xiě)完后和同學(xué)交流。本次習(xí)作寫(xiě)什么內(nèi)容？有什么要求？別了，語(yǔ)文課

鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋

洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。

這個(gè)文段寫(xiě)了什么事例？表達(dá)了怎樣的情感？寫(xiě)“我”忽然喜歡上了語(yǔ)文課。表達(dá)了喜歡上語(yǔ)文課的情感。放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺

顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。文段寫(xiě)了什么事例？表達(dá)了怎樣的情感？寫(xiě)了“我”一口氣讀完張先生送的書(shū)。表達(dá)了喜歡上語(yǔ)文課的情感。文段寫(xiě)了什么事例？表達(dá)了怎樣的情感？文段寫(xiě)了“我”回家溫習(xí)課文，反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。表達(dá)了喜歡上語(yǔ)文課的情感。我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他:“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎?”爸爸說(shuō):“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘了中文?！蔽衣?tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。文段寫(xiě)了“我”默書(shū)連續(xù)取得好成績(jī)。表達(dá)喜歡了上語(yǔ)文課的情感。我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最

近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得到一百分!”文段寫(xiě)了什么事例？表達(dá)了怎樣的情感？寫(xiě)“我”內(nèi)心獨(dú)白的句子是“有誰(shuí)知道……不同的語(yǔ)言了”。這些句子表達(dá)了“我”因?yàn)椴荒軐W(xué)習(xí)中文而難過(guò)和痛苦的心情。

有誰(shuí)知道我心里的痛!唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō):“張先生，陳小允哭啦!”

同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō):“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽地說(shuō):"張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。找出寫(xiě)“我”內(nèi)心獨(dú)白的句子，再說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)了怎樣的情感。1、2、3都是對(duì)的，4是錯(cuò)的。

離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō):“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！蔽医舆^(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。讀文段，然后判斷四個(gè)說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。1.因?yàn)樽髡咭乙泼?，要離開(kāi)老師同學(xué)，所以老師送書(shū)并提

出希望，同學(xué)留言并送書(shū)。2.寫(xiě)告別語(yǔ)文課，可能有許多事可寫(xiě)，作者只寫(xiě)老師送書(shū)并提

出希望和同學(xué)留言并送書(shū)兩件事，把氣氛和心情突顯出來(lái)。3.老師送書(shū)并提出希望和同學(xué)留言并送書(shū)兩件事，并不是每個(gè)

人都會(huì)經(jīng)歷的，作者選擇這兩件只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生

的事情來(lái)寫(xiě)，使材料更新穎，內(nèi)容更具有典型性。4.老師送書(shū)并提出希望和同學(xué)留言并送書(shū)兩件事，沒(méi)有體現(xiàn)出

作者喜歡語(yǔ)文課、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情?！拔摇睂?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了什么變化？別了，語(yǔ)文課鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他:“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎?”爸爸說(shuō):“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘了中文?！蔽衣?tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得到一百分!”有誰(shuí)知道我心里的痛!唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō):“張先生，陳小允哭啦!”同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō):“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽地說(shuō):"張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō):“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！蔽医舆^(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣?！拔摇边^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，現(xiàn)在忽然喜歡上了語(yǔ)文課，也對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，學(xué)習(xí)的心情非常迫切。本文怎樣寫(xiě)出“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化的？再寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白直接表達(dá)“我”的情感。最后寫(xiě)兩個(gè)事例表達(dá)“我”的情感。先寫(xiě)四個(gè)具體事例表達(dá)“我”的情感。別了，語(yǔ)文課鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他:“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎?”爸爸說(shuō):“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘了中文?！蔽衣?tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得到一百分!”有誰(shuí)知道我心里的痛!唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō):“張先生，陳小允哭啦!”同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō):“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽地說(shuō):"張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō):“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！蔽医舆^(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。

陽(yáng)光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車(chē)賣(mài)漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒?！瓣?yáng)兒”讀成“爺兒”音。從母親那里，我總能夠聽(tīng)到好多新詞兒。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。讀文段，說(shuō)出寫(xiě)的事情、人物的特點(diǎn)以及作者的情感。這里寫(xiě)了母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事。母親愛(ài)孩子而且有生活智慧。作者表達(dá)了對(duì)母親的贊頌。讀文段，說(shuō)出寫(xiě)的事情、人物的特點(diǎn)以及作者的情感。街坊畢大媽?zhuān)繑[攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門(mén)口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人家畢大媽?zhuān)牙详?yáng)兒煮在水里面了！”讀文段，說(shuō)出寫(xiě)的事情、人物的特點(diǎn)以及作者表達(dá)的情感。畢大媽關(guān)愛(ài)體貼孩子，勤儉智慧。表達(dá)了對(duì)畢大媽的贊頌。讀文段，說(shuō)出寫(xiě)的事情、人物的特點(diǎn)以及作者表達(dá)的情感。寫(xiě)了畢大媽用缸中太陽(yáng)曬熱的水給孩子洗澡的事。作者為什么在文中反復(fù)提到“老陽(yáng)兒”？我得佩服母親用詞兒的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成為居家過(guò)日子必備的一種物件，柴米鹽醬醋茶，這開(kāi)門(mén)七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。真的，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢(qián)一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢(qián)，對(duì)所有的人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢(qián)買(mǎi)才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。作者為什么在文中反復(fù)提到“老陽(yáng)兒”？“老陽(yáng)兒”是全文的行文線索，作者是圍繞這條主線表達(dá)真情實(shí)感的，所以，作者多次提到“老陽(yáng)兒”。通過(guò)描述母親和畢大媽的兩個(gè)事例表達(dá)思想感情。圍繞著“老陽(yáng)兒”這條主線表達(dá)情感?；仡櫿n文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”怎樣表達(dá)情感的。陽(yáng)光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車(chē)賣(mài)漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒?！瓣?yáng)兒”讀成“爺兒”音。從母親那里，我總能夠聽(tīng)到好多新詞兒。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。街坊畢大媽?zhuān)繑[攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門(mén)口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人