部編版二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)詞串關(guān)聯(lián)的方法正確認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

2.初步嘗試用默讀的方法閱讀較長(zhǎng)篇幅的故事。

3.借助圖示講述故事的梗概，了解課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)

1.課前談話，引出課題

大雪飄飄灑灑，一連下了好幾天。飛舞的雪花落在大地上、房頂上、樹枝上,

整個(gè)世界都變成了白色。下雪了，你最想做什么？（滑雪、堆雪人、打雪仗）

雪地成了小朋友們的樂園，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在雪地上的故事。

齊讀課題:第20課《雪孩子》。

2.詞串關(guān)聯(lián)，檢查字詞

第一組：木柴冒煙添柴燒柴越燒越旺

發(fā)現(xiàn)什么？（都與燒柴有關(guān)）

詞串填空：把（木柴）燒著叫（燒柴），柴燒著會(huì)（冒煙），往柴堆里（添

柴），火就會(huì)（越燒越旺）。

第二組：?jiǎn)苋说臒煚C人的火很輕很輕的水汽美麗的白云（識(shí)記“燙）

發(fā)現(xiàn)什么？（偏正式短語(yǔ)）指導(dǎo)讀出特點(diǎn)。

板塊二：學(xué)習(xí)“陪伴”，嘗試默讀

1.借助微課，了解默讀要求。

孩子們這么長(zhǎng)的課文讀起來(lái)累嗎？確實(shí)非常累。不過(guò)別擔(dān)心，今天課后第一

題給我?guī)?lái)了一種新的讀書方法。

學(xué)習(xí)微課：只用眼睛看，不出聲，不指讀，不動(dòng)唇。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

小兔子和雪孩子之間發(fā)生了什么呢？讓我們一起去讀讀吧！

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

請(qǐng)默讀1-4自然段，做到不出聲，不指讀，不動(dòng)唇。

3.判斷題檢測(cè)默讀成果

出示三個(gè)判斷題：

（1）雪，下個(gè)不停，一連下了好幾十天。（）

（2）兔媽媽在窗外給小白兔堆了個(gè)雪孩子。（）

（4）因?yàn)橥脣寢尶湫“淄檬莻€(gè)好孩子，所以小白兔就不跟媽媽出門去了。O

4.指導(dǎo)讀好對(duì)話。

小白兔嚷起來(lái)：“媽媽，媽媽，我也要去！”

兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去?！?/p>

（1）請(qǐng)一生當(dāng)小白兔，老師當(dāng)兔媽媽讀對(duì)話。

（2）評(píng)價(jià)小白兔讀得好不好。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“嚷”的語(yǔ)氣要大聲，帶有

撒嬌的意味。）

（3）同桌合作讀對(duì)話。

（4）師生合作再讀對(duì)話。

5.教師示范提升默讀速度方法：連著看

老師觀察到，有些小朋友是一個(gè)字一個(gè)字看的，這樣會(huì)很慢，而且會(huì)影響你

們默讀的效果。你看老師有個(gè)好方法。（課件以詞語(yǔ)為單位顯紅出示）誰(shuí)知道老

師的好方法是什么？（板書：連著看）

6.再次默讀，提取信息。

趕緊拿起書，用這個(gè)方法默讀第4自然段。那這個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

（板書：陪伴小兔）

板塊三：運(yùn)用默讀，梳理故事

1.默讀課文，完成圖不。

還想繼續(xù)默讀嗎？讓我們繼續(xù)讀故事，雪人和小兔之間還發(fā)生了什么呢?

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：默讀課文5-14自然段，選一選，完成下面的圖示。

（1）陪伴小兔（2）救小兔（3）著火了

（4）化成水了（5）變成云（6）渾身水淋淋

反饋：陪伴小兔一一著火了一一救小兔一一渾身水淋淋一一化成水了一一變

成云

2.根據(jù)圖示，同桌練講故事。

3.兒歌小結(jié)。

小白兔，唱累了，

添把柴火去休息。

一旁柴堆燒得旺，

哎呀，房子冒煙了！

雪孩子趕緊救小兔，

燙得渾身水淋淋，

化作水汽上天去。

大伙見了真激動(dòng)，

終于齊心把火滅。

板塊四：書寫指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫“趕”，注意半包圍結(jié)構(gòu)，捺劃要寫得舒展。

指導(dǎo)書寫“旁”，上下結(jié)構(gòu)，提醒上面不是一個(gè)“立”。

2.老師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生練寫，展評(píng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能嘗試抓住雪孩子的動(dòng)作和語(yǔ)言把故事片段講精彩。

2.借助課文重復(fù)性的表達(dá)感受語(yǔ)言的美好，從而感受雪孩子舍己為人的美

好品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

1.動(dòng)畫導(dǎo)入。

兔媽媽有事出門，她給小白兔堆了一個(gè)雪孩子，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？

老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫，我們一起看一看吧！

2.引出話題。

如果咱們就這么去看，這幅連環(huán)畫可一點(diǎn)都不生動(dòng)有趣，老師這有個(gè)辦法可

以讓畫面活起來(lái)，那就是給動(dòng)畫配音。在這個(gè)故事中，你們最想先來(lái)看一看的是

故事的那一部分呢？（雪孩子救小白兔）

板塊二：默讀課文，學(xué)習(xí)“動(dòng)作+語(yǔ)言”講故事

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀5-8自然段

用“—”劃出雪孩子說(shuō)的話。

用圈出雪孩子的動(dòng)作。

1.反饋:雪孩子說(shuō)的話

“不好了！小白兔家著火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

沒有提示語(yǔ)，你是怎么知道這是小白兔說(shuō)的話？（一是根據(jù)引號(hào)提醒；二是

結(jié)合語(yǔ)境感受。）

角色體驗(yàn)：指導(dǎo)讀出雪孩子語(yǔ)氣中的著急。

老師引讀：

1）雪孩子，你看見從小白兔家的窗戶中冒出黑煙，竄出火星，你著急地說(shuō)~

2）來(lái)到小兔家，滾滾黑煙看不清屋內(nèi)。雪孩子著急地說(shuō)~

雪孩子，你看，小兔家著火啦！你是怎么做的？

2.反饋：圈出表示雪孩子動(dòng)作的詞（喊、奔、沖進(jìn)、冒著、找哇找哇、抱、

跑）

嗆人的煙，燙人的火，雪孩子你就不怕嗎？你是怎么想的？把你的想法送進(jìn)

去。

指導(dǎo)朗讀。

3.加入語(yǔ)言和動(dòng)作給動(dòng)畫配音

這部動(dòng)畫片老師很小的時(shí)候就看過(guò)，可感人了。你們想不想當(dāng)當(dāng)雪孩子，給

雪孩子配配音？

自由練習(xí)，嘗試配音。

4.小結(jié)：讀著讀著，畫面好像活了。老師仿佛看到了這一幅幅動(dòng)人的情節(jié)。

我們就是這樣抓住了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓故事變得更好聽，更吸引人的。

板塊二：自學(xué)9-13自然段，練習(xí)“動(dòng)作+語(yǔ)言”講故事

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

1.默讀9-13自然段

用“—”劃出語(yǔ)言描寫。

用圈出動(dòng)作描寫。

2.跟同桌講一講這部分的故事。

1.反饋交流：

動(dòng)作：趕來(lái)救火、把火撲滅

語(yǔ)言：兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家來(lái)救火，救了小白兔，謝謝大

家！”

(聚焦“激動(dòng)”，讀兔媽媽的語(yǔ)句。)

“咦，是誰(shuí)救了小白兔？”小動(dòng)物們說(shuō)，“真得謝謝他呢！”

2.學(xué)生展示配音講故事。

板塊三：學(xué)習(xí)14自然段，感受雪孩子的品質(zhì)美

1.比較朗讀，感受重復(fù)語(yǔ)言的抒情

這時(shí)的雪孩子在哪兒呢？

出示：

(1)不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。

飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（2）不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著，他變成了很輕的水汽。飛上天空，

變成了一朵美麗的白云。

這段話有點(diǎn)啰嗦，老師把它變成了下面這樣，你們讀讀看好嗎？

小結(jié)：是的，重復(fù)的語(yǔ)言讀起來(lái)更慢，更抒情，也更有美的感受。讓我們?cè)?/p>

來(lái)美美地讀一讀----

2.日記提升情感，復(fù)現(xiàn)生字。

這天，對(duì)小兔來(lái)說(shuō)太難忘了，它寫下了一篇感人的日記，讓我們來(lái)讀一讀，

說(shuō)一說(shuō)吧！

出示小白兔日記：

媽媽給我堆了一個(gè)雪孩子。雪孩子給我唱歌跳舞。我玩累了，睡著的時(shí)候，

我家突然著火了，火越燒越旺，多虧雪孩子冒著燙人的火救了我的命。可是他卻

變成云，飛上了天空，如果我還能見到雪孩子，我想對(duì)他說(shuō)：

板塊四：學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)

1.學(xué)寫生字“候”（提醒不要忘記中間的豎以及右邊橫劃的長(zhǎng)短變化。）

2.師范寫，生書空。

3.練寫，展示，修改。

4.作業(yè)：將故事講個(gè)家人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

雪孩子趕旁候

陪伴小兔f著火了—?救小兔不出聲