小學(xué)四年級英語教學(xué)反思(9篇)

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思（9篇）

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思1

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展

奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)

習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和

自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的

教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持

英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)

習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，

我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的

自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活

動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)

造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到

教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的

'交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一

話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可

要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之

間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有

時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，

可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。小學(xué)四年級

英語教學(xué)反思2

人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求同學(xué)掌握26個

英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能

聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同

學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌

握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單

詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會

單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，

讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,

并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合

通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動

手冊上進(jìn)行臨摹，并在譽(yù)寫本上進(jìn)行適量的譽(yù)寫，和時批改，對

拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能

掌握。

對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上

進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個單詞

時，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比

較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個

單詞時，我告訴他們有兩個。的字母組合一般發(fā)/u：/,讓他們聯(lián)

系起來進(jìn)行記憶。

另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞

進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時的復(fù)習(xí)。并

且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況

進(jìn)行檢查。

說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使

同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，

調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，

使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想”目標(biāo)

教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體

地位。

小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳，

他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、

有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單

詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或

同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英

語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和

英文歌曲，化靜為動，在文具類的'單詞時，教各同學(xué)用自身的文

具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》,從而在歡快

的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天

所學(xué)的兒歌中有兩句"Icansee”教師邊說，邊用手指指眼睛，

示意同學(xué)看；"foryouandme”老師指指自身再指指對方，讓同

學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時，教師豎起大

拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為

了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度

注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用

的手勢越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩荩故謩莺退?/p>

達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的

作用。

通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué)，做一做，動一動來掌握知識。對一年級的

同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)

的思維也活躍起來。

歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又

唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。小學(xué)四年級英語教學(xué)反

思3

任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z

教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英

語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的

英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如

果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的

效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課

時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需

要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么

組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可

以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活

動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來

的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采

用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天

的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的

英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱

性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言

知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上

盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間。

可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意

要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動

沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別

注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，

兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。

這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略

非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要

的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)

生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重

要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，

就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，

會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時

候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。交際

能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的

能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌

握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力；第四就是記憶的能力。有人

說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)

知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒

法靈活使用。

英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力

是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少

學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語游戲、

英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。

評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使

用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心

理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識

與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他

課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處

理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化

的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得

益彰。小學(xué)四年級英語教學(xué)反思4

1.在課前熱身階段，我有意識地安排了了let'schant和

let'sdo,學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語

氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一

定的鋪墊。

2.活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自

然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(A

girl.).Who'sshe(She's….)"What'shername?Her

nameis…”至Uwho'sheWhat'shisname?Hisnameis…

呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐

富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主

體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，

賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

3.Luckynumber

這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I

like1/2/3通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所

學(xué)的知識，還把剛學(xué)的.都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具

有實(shí)效性。

4.Guessinggame

安排了2個練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系

列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，

最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高,

交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗(yàn)這

節(jié)課的教學(xué)效果。小學(xué)四年級英語教學(xué)反思5

一、先進(jìn)教學(xué)理論方面

1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以

人為本”的新理念。

2、充分體現(xiàn)以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主

動權(quán)還給學(xué)生，在本節(jié)課中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為

中心，創(chuàng)設(shè)情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

與合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很

好地調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小主人的作用。

3、這節(jié)課主要抓住四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識

特點(diǎn)，以多種教學(xué)形式貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

通過games,songs,group-work等活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，又能讓學(xué)生"在樂中學(xué)，在學(xué)中樂"，從而大大地提高教學(xué)效

果。

4、執(zhí)教老師主要用任務(wù)教學(xué)法，并結(jié)合情景教學(xué)、活動教學(xué)、

歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。能靈活運(yùn)

用現(xiàn)代化教學(xué)手段（制作精美的多媒體課件）來輔助教學(xué)，以學(xué)

生感興趣的故事，通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學(xué)生

的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動中，能把知識學(xué)

以致用。

二、教學(xué)特點(diǎn)，值得倡導(dǎo)和推廣的方面

1、教學(xué)內(nèi)容基本能做到趣味性、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。教

學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。通

過采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、詩歌教學(xué)法和游戲教學(xué)法，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，享受學(xué)英語

的快樂。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，思維活躍，英語氛圍濃厚。

學(xué)生參與面廣，提問面也較廣，語言實(shí)踐成功率比較高。

2、對教材的分析比較透徹，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意，從簡單到難,

各個教學(xué)活動都著重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和

認(rèn)識特點(diǎn)，效果明顯。

3、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)，能循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)

部分以韻律詩呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內(nèi)容與舊

知識緊密相連，起到復(fù)習(xí)已學(xué)字母的發(fā)音，鞏固新內(nèi)容，拓展課

外知識。教學(xué)活動形式多樣，整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主，

并且設(shè)計的游戲和活動形式新穎、有趣、實(shí)用，能很好地抓住學(xué)

生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。

4、教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在

整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的'教學(xué)氣氛，一切活動

圍繞主要的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，

提高學(xué)生合作精神的能力。

5、能夠靈活運(yùn)用精美的多媒體課件來輔助教學(xué)，針對性和實(shí)

效性較強(qiáng)；圖片運(yùn)用也比較恰當(dāng)。

6、教師個人素質(zhì)比較高，注意引導(dǎo)和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)

課都能用英語組織教學(xué)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能

力都較強(qiáng)，師生關(guān)系融洽。

7、板書的設(shè)計能充分體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，具體啟發(fā)性。

8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動手能力，學(xué)生比較感興

趣。

三、不足與改進(jìn)建議

1、教學(xué)單詞時，形式有點(diǎn)單一，應(yīng)該多樣化。

2、教師應(yīng)多穿插學(xué)生之間互動的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會自己

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3、在呈現(xiàn)故事的時候，如果能讓有表演欲的學(xué)生來把故事表

演出來，那么會更吸引學(xué)生，課堂氣氛也會更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學(xué)生看

的名言會更好。小學(xué)四年級英語教學(xué)反思6

1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

（1）本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與,

發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)

的要求.

（2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對

學(xué)生還不是十分了解，不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本，因人

施教的教學(xué).

2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之

符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班

級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

(2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,

促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一

定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們

當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的

成就感。對接受能力較弱的'學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓他們多參加

例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步

都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。

3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

(1)本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例

如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點(diǎn)和心理特征，我在教授單詞采用

實(shí)物、圖畫，在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞，以及要求學(xué)

生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等，調(diào)動學(xué)生的積極性.

(2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)

習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他

們自己命名，后來還是打消念頭，也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加

“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手一

T：one,two,stop!~Ss：stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制，采取小步走、高密度,

多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形

式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提

高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，

科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能

夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃

更迎合實(shí)際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技

能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都

有著重要的意義.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思7

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一

種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，

學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是

多了一個頭腦！因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可

以有效地提高我國全民的英語水平。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中

學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的

潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀

文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修

養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華

一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的

插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到

五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外

我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫

的能力。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)

單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字

母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時

應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，

背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓

學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格

式。

3、重點(diǎn)單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對話在平時強(qiáng)調(diào)多操

練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小

組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操

練中理解應(yīng)用單詞。

4、加強(qiáng)教材中的'Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生

多讀，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必

讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，

讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對

話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant

的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意

對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確

be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。小

學(xué)四年級英語教學(xué)反思8

本節(jié)課的主要內(nèi)容是四個蔬菜類的單詞potatoes,tomatoes,

carrots,greenbeanso通過學(xué)習(xí)這四個單詞，能熟練的將這四

個單詞運(yùn)用到Whatarethese?Whatarethey?中，并能分清這

三個句子的用法及意義。

首先通過復(fù)習(xí)以前所接觸的蔬菜類單詞，引出本節(jié)課的四個

重點(diǎn)單詞，通過展示這四個單詞的單復(fù)數(shù)形式以及單復(fù)數(shù)在不同

句型中的運(yùn)用，讓學(xué)生對不同單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則有所了解。

我利用圖片及實(shí)物演示單復(fù)數(shù)的用法從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這四個

單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則，即：以o結(jié)尾的單詞加es變成復(fù)數(shù)形

式，以普通輔音字母結(jié)尾的單詞直接加s變成它的復(fù)數(shù)形式。在

通過一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復(fù)數(shù)的區(qū)別。最后，通過六

道關(guān)于單復(fù)數(shù)的練習(xí)題檢測孩子們的掌握情況。

本節(jié)課老師在板書方面通過字母挖空的形式幫助孩子記憶單

詞的方法很管用，其實(shí)也是變相的.進(jìn)行拆分音節(jié)記憶單詞。學(xué)生

掌握的很扎實(shí)；然后又通過回憶學(xué)過的形容詞來造句，把單詞切

實(shí)地運(yùn)用到實(shí)際句子中。學(xué)生的寫和說結(jié)合，很好的鞏固了本節(jié)

所學(xué)的重點(diǎn)。

一、開展體驗(yàn)式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。

二、開展體驗(yàn)式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。

三、以句型為粘合劑，構(gòu)筑完整的教學(xué)和語言表達(dá)。小學(xué)四

年級英語教學(xué)反思9

本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很

喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗

為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組

組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess