教師招聘考試之歷年考題

教師招聘考試之歷年考題

一、單項選擇題

1.強調(diào)知識的動態(tài)性、學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學習的情景性，實

現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點符合（）。

A.建構主義理論B.人本主義理論

C.精神分析理論D彳亍為主義理論

1.【答案】A。解析：本題考查的是建構主義學習理論。

A項：建構主義理論的觀點：①知識觀：建構主義在一定程度上對知識的客

觀性和確定性提出質(zhì)疑,強調(diào)知識的動態(tài)性；②學習觀：建構主義強調(diào)學習的主

動建構性、社會互動性和情境性；③學生觀：建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富

性和差異性；④教學觀：由于知識的動態(tài)性和相對性及學習的建構過程，教學不

再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學生原有的相關知識經(jīng)驗，促進知識

經(jīng)驗的“生長"，促進學生的知識建構活動，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換

和改造。

B項：人本主義理論強調(diào)人的價值，強調(diào)人的發(fā)展?jié)撃堋Ｅc題干不符，排除。

C項：精神分析理論屬于心理動力學理論，是奧地利精神病醫(yī)師、心理學家

弗洛伊德于19世紀末20世紀初創(chuàng)立的,提出來提出潛意識理論、性欲論。與

題干不符，排除。

D項：行為主義理論重視環(huán)境和經(jīng)驗的作用，強調(diào)可觀察的外部行為，認為

行為的多次愉快或痛苦的后果改變了個體的行為。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

2.數(shù)學老師對學生說："今天課堂上練習題都做對的同學，可以不做家庭作業(yè)了"。數(shù)學老師的做法屬于

（）.

A.連續(xù)強化B.強化C.懲罰D.負強化

2.【答案】D。解析：本題考查的是強化理論的應用。

A項：連續(xù)強化是組織行為學中強化程序的一種，指每一次理想行為出現(xiàn)時，都給予強化，可以快速學習

新行為，但習得行為也會快速消失,如表揚和恭維.與題干不符，排除.

B項：強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過

呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率；負強化通過中止某種（討厭的）刺激來增強反應發(fā)生的概率.而題干

體現(xiàn)的是一種負強化。與題干不符，用滁。

C項：懲罰是當有機體作出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。與題干

不符，排除。

D項：負強化主要指取消一個機體的晚刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率。

教師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該做法是負強化，D項正確。

故正確答案為Do

3.教師對學生充滿了信任、關心、真誠電鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此學到正面的價值態(tài)度和行為。

這種學習屬于（）.

A.觀察學習B.自主學習C.參與式學習D.接受式學習

3.【答案】Ao解析：本題考查的是行為主義學習理論。

A項：班杜拉認為觀察學習是人的學習最重要的形式。學習是個體通過對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀

察，獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。學生通過對教師良好行為的觀察，從而習

得了正確的價值觀和行為.A項正確。

B項：自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式.以學生作為學習的主體，通過學生獨

立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。與題干無關，排除，

C項：參與式學習是強調(diào)以人為本，學生積極投入，尊重學生學習主體性及個性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。主

體性、互動性、平等性以及啟發(fā)性是其重要特征。與題干無關，排除。

D項：接受式學習，即學習者把以現(xiàn)成的定論的形式呈現(xiàn)給自己的學習材料，與其已形成的認知結(jié)構聯(lián)系

起來，以實現(xiàn)對這種學習材料的掌握的學習方式。與題干無關，排除。

故正確答案為A。

4.教師在"光榮榜"上給完成學習任務,表現(xiàn)好的學生貼"紅五角星"，屬于強化中的（）.

A.替代強化B.延遲強化C.局部強化D符號強化

4.【答案】D.解析:本題考查的是強化分類。

A項：替代性強化是利用榜樣的力量來強化其他觀察者，為了讓其他學生向其行為學習.與題干不符，排

除.

B項：延遲強化是指通過延遲滿足，控制自己的沖動，以獲得更有價值的鼓勵。與題干不符，排除。

C項：局部強化是指只強化我們認可的那部分行為及相應的欲望，激勵學生繼續(xù)完全實班里想的行為和欲

望。與題干不符，排除。

D項：標志強化（符號強化）是教師運用一些標志、符號、文字、圖形或色彩對比等，對學生的學習行為

進行象征性的獎賞，從而表示對學生鼓勵和肯定的行為方式。

題干強調(diào)用紅五角星表揚學生，紅五角星是一種象征表揚的符號,屬于符號強化，

故正確答案為D.

5.孩子喜歡吃肉,媽媽要求孩子先吃些蔬菜再吃肉。媽媽的做法屬于（）.

A消退B.強化C懲罰D.替代

5.【答案】B。解析：本題考查的是操作性貂制乍用的規(guī)律。

A項：消退是有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低.

與題干不符，排除。

C項：懲罰是當有機體做出某種反應后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。與題干

不符，排除.

D項：替代形容事物的交換方式，與替代有關的心理防御機制是置換,是指無意識地將指向某一對象的情

緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧的防御機制。與題干

不符，排除。

B項：強化分為正強化和負強化：正強化通過呈現(xiàn)某種愉快刺激增強反應發(fā)生的概率；負強化通過撤銷某

種厭惡刺激來增強反應發(fā)生的概率.題干中孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃赫再吃肉，是增加吃肉的

愉快刺激從而增強孩子吃蔬菜行為的發(fā)生概率，屬于正強化。B項正確。

故正確答案為Bo

6.美國心理學家桑代克通過餓貓實驗，亮出了學習的（）.

A.聯(lián)結(jié)-試誤說B.頓悟說

C.認知-目的說D.認知-發(fā)現(xiàn)說

6.【答案】A.解析：本題考直學習理論。

A項：桑代克通過餓貓實驗，提出了學習的實質(zhì)是刺激與反應的聯(lián)結(jié)，其理論為試誤說，又稱聯(lián)結(jié)一試誤

說。A項正確。

B項：頓悟說是以苛勒為代表的德國格式塔心理學家關于學習的觀點，認為學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的，

實質(zhì)是在主體內(nèi)部構造完形。與題干不符，排除。

C項：認知一目的說是由托爾曼提出，又稱為符號學習理論，認為有機體的一切行為都是指向一定目的

的，即總是詡?cè)カ@得某些事物和避免某些事物.與題干不符，排除.

D項：認知—發(fā)現(xiàn)說又稱為認知結(jié)構論，由布魯納提出，主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學

科的基本結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構。與題干不符，排除。

故正確答案為A.

7."學生不是空著腦袋走進教室的“這是（）。

A行為主義學生觀B.新行為主義學生觀

C建構主義學生觀D.人本主義學生觀

7.【答案】C。解析：本題考查建構主義的學生觀。

建構主義的學生觀：（1）建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能。（2）建構主義強

調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中都形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個

人都有自己的興趣和認知風格。教學不能無視學生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作

為新知識的生長點，引導學生從原有枷識經(jīng)驗中"生長”出新的知識經(jīng)驗.題干中，"學生不是空著腦

袋走進教室的"體現(xiàn)出學生認識的豐富性。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C.

二.多項選擇題

1.下列屬于建構主義觀點的是（）.

A.學習是自我的解放

B.學習是不斷的刺激與強化

C.知識具有特定的情境性

D.學習是在某一文化共同體中的自我適應

【答案】CD.解析：本題考查的是學習理論。

建構主義學習理論的學習觀認為學習具有情境性，是指知識存在于具體的、情境性的、可感知的活動之中,

不是一套獨立于情境的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社

會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社俟實踐的參與而逐漸掌樨有關的桿會規(guī)則.工具.活動程序等，形

成相應的知識。C項正確。

學習的社會互動性是指學習是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過

程，這一過程常常要通過一個學習共同體的合作互動來完成。這說明學習是在某一文化共同體中的自我適

應.D項正確。

A選項是人本主義的觀點.人本主義主張，心理學應該把人作為一個整體來研究，而不是將人肢解為不能

整合的幾個部分。應當研究正常的人,而且更應當關注人的高級心理活動.人本主義心理學的學習理論從

全人教育的視角闡述了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，肯定

自我，進而自我實現(xiàn)。與題干不符，抖滁。

B選項是行為主義的觀點.行為主義理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反

應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。與題干不符，排除。

故本題答案為CD.

2.小學生學習有進步，老師就獎勵一張"點贊卡"。這種強化屬于（）.

A.內(nèi)部強化B.外部強化C.負強化D.正強化

2.【答案】BD0解析：題目考察強化的分類。

學校中的強化既可以是外部強化、內(nèi)部強化；也可以是正強化和負強化。

A項，內(nèi)部強化是學生自我強化，即學生在學習中由于獲得成功的滿足而增強了學習的成功感與自信心。

B項，外部強化是由教師或家長等施予學生身上的強化手段。如教師的獎勵、家長的表揚等。

C項，正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。如教師的表揚、獎勵等。

D項，負強化.擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。如考試取得第一名不用做家努、做值日。

小學生有進步教師獎勵點贊卡，強化來源于教師，因而屬于外部強化，點贊卡屬于給予愉快刺激，因此屬

于正強化。B、D兩項正確。A、C選項：與題干不符，排除。

故本題答案為BD。

3.小強買了一本非常好的輔導書，認真系統(tǒng)學習一段時間后，現(xiàn)在解題比小明快，成績也大大超過小明，

小明得知后也買來這本書學習.小明的做法屬于（）.

A.觀察學習B.替代性學習C.頓悟?qū)W習D.模仿學習

3.【答案】ABD.解析：本題考查班杜拉的觀察學習。

B項，班杜拉的社會學習理論認為，替代學習又稱則察學習，昂指通過對他人及其魂化件結(jié)果的雙察，一

個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察