蘇教版高中英語寫作指導與范文

蘇教版高中英語寫作指導與范文一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版高中英語寫作指導與范文的第五章，主要內容包括如何進行英語寫作的構思、如何選擇合適的素材、如何組織文章結構以及如何運用各種寫作技巧等。具體的教學內容有：1.寫作前的準備：如何理解題目要求，如何進行素材積累和思路拓展。2.寫作過程中的技巧：如何開頭、如何過渡、如何結尾，以及如何運用各種連接詞和過渡詞。3.寫作后的修改：如何檢查語法錯誤、如何優(yōu)化詞匯和句子結構、如何提高文章的邏輯性。二、教學目標1.讓學生掌握英語寫作的基本步驟和技巧，能夠獨立完成一篇有邏輯性、條理清晰的作文。2.提高學生的英語表達能力，使他們在寫作過程中能夠靈活運用所學知識。3.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠對文章進行有效的評價和修改。三、教學難點與重點重點：寫作的基本步驟和技巧，如何進行文章的組織和結構的安排。難點：寫作過程中的邏輯性和連貫性的保持，以及寫作后的修改和潤色。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示一篇優(yōu)秀的英語作文，讓學生感受寫作的魅力，激發(fā)他們的寫作興趣。2.知識講解：講解寫作的基本步驟和技巧，包括寫作前的準備、寫作過程中的技巧以及寫作后的修改。3.例題講解：通過分析一篇作文的構思、組織結構和表達方式，讓學生了解寫作的具體操作過程。4.隨堂練習：讓學生根據(jù)給定的題目，進行寫作練習，教師在過程中進行指導和反饋。5.作業(yè)布置：布置一篇作文，要求學生在課后完成，并提交給教師。六、板書設計板書內容主要包括寫作的基本步驟和技巧，以及相關的關鍵詞和表達方式。板書的結構要清晰，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：以“我的夢想”為主題，寫一篇英語作文。答案：MyDream八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對于寫作的基本步驟和技巧有了初步的理解和掌握，但在實際操作過程中，仍存在一些問題，如邏輯性不強、過渡詞使用不當?shù)?。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的指導和反饋，幫助他們更好地提升寫作能力。拓展延伸：學生可以利用課余時間閱讀一些優(yōu)秀的英語范文，學習他們的寫作技巧和表達方式。同時，可以參加一些英語寫作比賽或活動，提高自己的寫作水平。教師也可以組織一些寫作交流活動，讓學生們互相評改和交流，共同提高。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.寫作前的準備：在教學內容中，對于如何理解題目要求、素材積累和思路拓展的講解是重點。這涉及到學生如何快速準確地把握題目意圖，以及如何根據(jù)自己的知識和經驗積累相關素材，展開有效的思路拓展。2.寫作過程中的技巧：在教學內容中，如何開頭、過渡、結尾，以及如何運用各種連接詞和過渡詞的講解是重點。這涉及到學生在寫作過程中，如何通過巧妙的開頭吸引讀者，如何通過過渡使文章結構緊湊，以及如何通過結尾使文章留下深刻印象。3.寫作后的修改：在教學內容中，如何檢查語法錯誤、優(yōu)化詞匯和句子結構、提高文章邏輯性的講解是重點。這涉及到學生在寫作完成后，如何進行有效的自我檢查，以保證文章的質量。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.寫作前的準備：在教學過程中，需要強調的是，學生要認真閱讀題目，理解題目要求?？梢酝ㄟ^舉例說明，如何從題目中提取關鍵信息，如何根據(jù)自己的知識和經驗，選擇合適的素材進行寫作。還需要引導學生進行有效的思路拓展，例如，可以通過思維導圖的方式，將思路清晰地展示出來。2.寫作過程中的技巧：在教學過程中，需要通過具體的例題講解，展示如何開頭、過渡、結尾，以及如何運用各種連接詞和過渡詞。例如，可以通過分析一篇優(yōu)秀作文的開頭、過渡和結尾，讓學生了解其寫作技巧。還可以通過練習的方式，讓學生自己嘗試運用不同的連接詞和過渡詞，以提高他們的寫作技巧。3.寫作后的修改：在教學過程中，需要引導學生掌握有效的修改方法，以檢查語法錯誤、優(yōu)化詞匯和句子結構、提高文章邏輯性。例如，可以通過讓學生互相評改的方式，讓他們發(fā)現(xiàn)并糾正彼此的文章中的錯誤。還可以教授一些修改技巧，如如何通過替換詞匯來優(yōu)化文章的表達，如何通過調整句子結構來提高文章的邏輯性。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解寫作技巧時，教師應使用清晰、簡潔、富有感染力的語言。語調要適中，既不過高也不過低，以保持學生的注意力。在講解例題時，可以使用抑揚頓挫的語調，以增加講解的吸引力。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與?？梢栽O置一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。同時，也要鼓勵學生提出問題，以促進師生之間的互動。4.情景導入：在引入新課時，教師可以采用情景導入的方式，例如通過展示一篇優(yōu)秀的作文，激發(fā)學生的學習興趣。情景導入可以讓學生更好地理解和