莫高窟佛教文化蘇教版課件公開課

莫高窟佛教文化蘇教版課件公開課一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版六年級下冊語文教材，第20課《莫高窟佛教文化》。本課主要介紹了我國甘肅省敦煌莫高窟的佛教文化，包括莫高窟的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和壁畫內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景，藝術(shù)特點(diǎn)，壁畫、彩塑的內(nèi)容和價值，以及窟內(nèi)佛教故事傳說等，感受敦煌莫高窟獨(dú)特的藝術(shù)魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過查閱資料，了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國歷史文化中的地位。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)會欣賞敦煌莫高窟壁畫、彩塑的藝術(shù)美，提高審美能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國歷史文化中的地位。難點(diǎn)：欣賞敦煌莫高窟壁畫、彩塑的藝術(shù)美，理解壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、視頻等。學(xué)具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（1）展示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注窟內(nèi)的壁畫、彩塑。（2）教師簡要介紹敦煌莫高窟的歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主閱讀課文，了解敦煌莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)。3.合作探究（1）學(xué)生分組討論，分析壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說。（2）各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并講解。4.欣賞與評價（1）學(xué)生欣賞敦煌莫高窟的壁畫、彩塑，感受藝術(shù)美。5.實(shí)踐與拓展（1）學(xué)生動手制作敦煌莫高窟的壁畫、彩塑模型。六、板書設(shè)計(jì)敦煌莫高窟歷史背景藝術(shù)特點(diǎn)壁畫、彩塑佛教故事傳說七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，簡要介紹敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)。答案：敦煌莫高窟位于我國甘肅省敦煌市，始建于北魏，是我國四大石窟之一。莫高窟以精美的壁畫和彩塑聞名于世，壁畫內(nèi)容豐富，有佛教故事、神話傳說、人間生活等，彩塑形態(tài)各異，逼真生動。2.請學(xué)生分析敦煌莫高窟壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說。答案：敦煌莫高窟壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說有很多，如《藥師琉璃光如來本愿功德經(jīng)》、《觀世音菩薩普門品》等，這些故事傳說通過壁畫、彩塑的形式展現(xiàn)出來，形象生動，富有藝術(shù)感染力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過介紹敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、動手實(shí)踐等方式，提高了審美能力、動手能力和合作能力。但在課堂拓展方面，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入了解敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵，挖掘其在歷史、藝術(shù)、宗教等方面的價值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國歷史文化中的地位。難點(diǎn)：欣賞敦煌莫高窟壁畫、彩塑的藝術(shù)美，理解壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.敦煌莫高窟的歷史背景敦煌莫高窟位于我國甘肅省敦煌市，始建于北魏，距今已有1500多年的歷史。它是中國佛教藝術(shù)的重要發(fā)源地之一，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地之一。莫高窟的開鑿和佛教文化的傳播，對于我國古代敦煌地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.敦煌莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)敦煌莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在壁畫和彩塑上。壁畫內(nèi)容豐富多樣，包括佛教故事、神話傳說、人間生活等，其中以佛教故事為主。壁畫色彩鮮艷，線條流暢，構(gòu)圖豐滿，具有很高的藝術(shù)價值。彩塑則以佛像為主，形態(tài)各異，逼真生動，表現(xiàn)了佛教的神圣與莊嚴(yán)。3.壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說敦煌莫高窟的壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說有很多，如《藥師琉璃光如來本愿功德經(jīng)》、《觀世音菩薩普門品》等。這些故事傳說通過壁畫、彩塑的形式展現(xiàn)出來，形象生動，富有藝術(shù)感染力。例如，在《藥師琉璃光如來本愿功德經(jīng)》的壁畫中，藥師琉璃光如來坐在蓮花座上，周圍環(huán)繞著菩薩、天王、羅漢等，畫面色彩豐富，形象生動，展現(xiàn)了藥師如來的莊嚴(yán)和神圣。4.敦煌莫高窟在我國歷史文化中的地位敦煌莫高窟在我國歷史文化中具有重要的地位。它是佛教文化的重要傳播地，對于我國佛教藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時，敦煌莫高窟還是一座寶貴的藝術(shù)寶庫，為研究我國古代社會歷史、宗教、文化、藝術(shù)等提供了豐富的實(shí)物資料。在世界范圍內(nèi)，敦煌莫高窟也具有極高的藝術(shù)價值和歷史價值，被譽(yù)為“東方藝術(shù)寶庫”和“世界藝術(shù)博物館”。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國歷史文化中的地位時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，富有感染力地描繪壁畫、彩塑的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，語調(diào)要適中，保持平穩(wěn)，以便學(xué)生更好地聆聽和理解。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說時，可以提問：“你們認(rèn)為這些壁畫、彩塑所表現(xiàn)的佛教故事傳說有什么意義？”、“它們在我國歷史文化中起到了什么作用？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片、視頻等教具，展示敦煌莫高窟的壁畫、彩塑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注窟內(nèi)的藝術(shù)美。同時，可以播放輕柔的音樂，營造一種寧靜、莊重的氛圍，使學(xué)生仿佛置身于敦煌莫高窟之中，激發(fā)他們對佛教文化的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國歷史文化中的地位方面，興趣濃厚，參與度高。在欣賞與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的欣賞心得，對于壁畫、彩塑的藝術(shù)美有了更深入的理解。但在實(shí)踐與拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在動手制作敦煌莫高窟的壁畫、彩塑模型時，表現(xiàn)出一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗Ρ诋?、彩塑的形狀、線條等細(xì)節(jié)掌握不夠熟練，導(dǎo)致制作效果不盡如人意。針對這一問題，我