河南省平頂山市寶豐縣名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年九年級(jí)9月月考語文試題（解析版）

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性測(cè)試卷九年級(jí)語文（BBRJ）測(cè)試范圍：1、2單元+3單元11課、12課，《行路難》，《艾青詩(shī)選》、課外古詩(shī)詞注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁，五大題，滿分120分，測(cè)試時(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆寫在試卷或答題卡上。3.答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。一、積累與運(yùn)用（共23分）1.閱讀下面的文字，完成后面小題。水城的四季各具風(fēng)情。驚蟄時(shí)節(jié)，河邊新芽吐綠，澄清的河水蕩起層層漣漪；芒種之時(shí)，湖上紅蓮綻放，pīng婷的喬木掩映著似錦繁花；立秋，梧桐樹在風(fēng)中搖曳，月朗風(fēng)清的秋夜，古老的白塔講述著歲月的故事；冬天，紅zhuāng素裹的大地，潤(rùn)如油膏的沃土孕育著豐收的希望。不管生活給了我們?cè)鯓拥娜松灰覀兡艹繕?biāo)，心無旁騖，恪守時(shí)間，擁有一顆淡然的心，遇事不成不以客觀理由寬yòu自己，我相信我們一定能更好地把握人生，把握幸?！?）根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。①pīng________婷②紅zhuāng________素裹③寬yòu________（2）給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。④搖曳________（AzhuàiB.yè）【答案】（1）①.娉②.裝③.宥（2）B【解析】小問1詳解】本題考查字形。pīng——娉。娉婷：形容女子姿態(tài)美好的樣子。zhuāng——裝。紅裝素裹：指衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。yòu——宥。寬宥：寬??；饒恕?！拘?詳解】本題考查字音。搖曳（yáoyè）：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子。故選B。2.古詩(shī)詞默寫。（1）《長(zhǎng)沙過賈誼宅》詩(shī)中道出了千古文人的悲劇命運(yùn)，以及欲求解脫而不可得的苦悶的詩(shī)句是：____________，____________。（2）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》直言詩(shī)人忠君報(bào)國(guó)的信念的詩(shī)句：________________，________________?。?）古人對(duì)“月”情有獨(dú)鐘。由杜子美《月夜憶舍弟》中“_______________，_______________”可知“月”能抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情；溫庭筠的《商山早行》中“_______________，_______________”運(yùn)用有特征性的景物，表現(xiàn)了早行之早。【答案】①.漢文有道恩猶?、?湘水無情吊豈知③.欲為圣明除弊事④.肯將衰朽惜殘年⑤.露從今夜白⑥.月是故鄉(xiāng)明⑦.雞聲茅店月⑧.人跡板橋霜【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“猶、吊、弊、衰朽、露、茅、霜”等字詞容易寫錯(cuò)。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是中國(guó)書法藝術(shù)是中華大地上土生土長(zhǎng)、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。，，，，，，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹體現(xiàn)和輝煌標(biāo)本。①它至今仍是從頭到尾、從里到外②始終保持著地道的中國(guó)作風(fēng)與中國(guó)氣派③在生成和發(fā)展的過程中，它與中國(guó)傳統(tǒng)文化始終難解難分④唯獨(dú)書法藝術(shù)的情況不一樣⑤當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)古往今來中國(guó)的人文、歷史乃至一切事物都有深刻的滲透和影響⑥但那影響畢竟在逐漸淡化A.⑤⑥③④①② B.⑤⑥③④②① C.③⑤⑥④①② D.③⑤⑥②①④【答案】C【解析】【詳解】本題考查排序。根據(jù)語境“中國(guó)書法藝術(shù)是中華大地上土生土長(zhǎng)、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)……是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹體現(xiàn)和輝煌標(biāo)本”，本段是談中國(guó)書法藝術(shù)的價(jià)值和作用。③句點(diǎn)明“在生成和發(fā)展的過程中”的特點(diǎn)，有總括作用，且從主語的一致性看，也緊承了前一句主語“中國(guó)書法藝術(shù)”，應(yīng)排第一位；⑤句緊承③句“中國(guó)傳統(tǒng)文化”作補(bǔ)充說明，使論述更加全面、嚴(yán)密，應(yīng)排第二位；⑥句緊承⑤句的“影響”指出中國(guó)傳統(tǒng)文化淡化的趨勢(shì)，應(yīng)排第三位；④句在前面與“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的基礎(chǔ)上，突出書法藝術(shù)的獨(dú)特，應(yīng)排第四位；①句指出點(diǎn)明書法藝術(shù)的獨(dú)特之處的范圍，應(yīng)排第五位；②句緊承①句的范圍點(diǎn)明其特點(diǎn)，應(yīng)排在最后。因此語序?yàn)椋孩邰茛蔻堍佗凇９蔬xC。4.【豫見成語】“豫見你”為探究成語淵源，收集到很多成語，分布在河南各地，研學(xué)組成員們打算來一次地圖中的成語研學(xué)，請(qǐng)問下面的研學(xué)路線，哪一個(gè)更適合并說明理由。（距離遠(yuǎn)近不在考慮范圍）線路一：鄭州博物館、洛陽龍門石窟、開封清明上河園、安陽殷墟博物苑線路二：開封焦裕祿紀(jì)念園、鄭州黃河文化公園、洛陽黃河小浪底風(fēng)景區(qū)、三門峽大壩風(fēng)景區(qū)線路三：安陽湯陰岳飛廟、開封李清照雕像、洛陽白居易故居白園、南陽臥龍崗歷史名勝景區(qū)【答案】示例：線路三，“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字是岳母在岳飛背上所刺，“綠肥紅瘦”出自李清照所寫之詞，“黃衣使者”出自白居易《賣炭翁》，諸葛亮在南陽被稱為“臥龍”，劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮。這條路線體現(xiàn)了研學(xué)主題，可以從中尋找成語的來歷，與成語有關(guān)的故事?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查文化常識(shí)理解。線路一：鄭州博物館展示與鄭州地區(qū)相關(guān)的歷史文物，沒有直接關(guān)聯(lián)特定成語；洛陽龍門石窟以佛教藝術(shù)聞名，與成語的直接聯(lián)系不強(qiáng)；開封清明上河園則是以宋代名畫《清明上河圖》為藍(lán)本建造，展示了豐富的宋代市井生活，可體驗(yàn)古代生活場(chǎng)景，但并未涉及直接關(guān)聯(lián)成語；安陽殷墟博物苑則與商朝歷史緊密相連，殷墟是甲骨文的發(fā)現(xiàn)地，對(duì)理解古代語言文化有重要意義，但無直接關(guān)聯(lián)成語；線路二：這條線路主要涉及黃河文化和現(xiàn)代人物紀(jì)念，與成語的直接聯(lián)系較少。焦裕祿紀(jì)念園是關(guān)于現(xiàn)代英雄人物的，黃河文化公園和小浪底、三門峽大壩風(fēng)景區(qū)則展示了黃河治理的成就和自然景觀，雖具教育意義，但非成語研學(xué)的重點(diǎn)。線路三：安陽湯陰岳飛廟紀(jì)念的是著名抗金將領(lǐng)岳飛，與成語“精忠報(bào)國(guó)”直接相關(guān)；開封李清照雕像，李清照是宋代著名女詞人，成語“乍暖還寒”“綠肥紅瘦”“物是人非”等都和李清照相關(guān)；洛陽白居易故居白園，白居易是唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)詞中蘊(yùn)含豐富的人生哲理和成語運(yùn)用比如“回眸一笑”“比翼連枝”等；南陽臥龍崗則是三國(guó)時(shí)期諸葛亮躬耕隱居之地，與成語“三顧茅廬”“鞠躬盡瘁”緊密相連。綜上所述，線路三因其直接關(guān)聯(lián)多個(gè)與成語緊密相關(guān)的歷史人物和地點(diǎn)，最適合進(jìn)行“豫見你”成語研學(xué)。通過這條線路，研學(xué)組成員可以深入了解成語背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，從而更好地探究成語的淵源。5.焦裕祿調(diào)任蘭考縣委書記后，面對(duì)危害老百姓生產(chǎn)生活的三大災(zāi)害內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿，他帶領(lǐng)全縣人民全身心投入封沙、治水、改地斗爭(zhēng)。他帶領(lǐng)全縣人民艱苦奮斗，植樹治沙，取得了顯著成效。1964年5月，焦裕祿因肝癌不幸病逝，年僅42歲。他被譽(yù)為“縣委書記的榜樣”。1966年，他被河南省人民政府追認(rèn)為革命烈士。焦裕祿紀(jì)念館準(zhǔn)備選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中，你建議選擇哪一幅，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。【答案】A示例：A圖。畫面背景黃沙滾滾，遠(yuǎn)處還有一些長(zhǎng)了綠葉的樹木。焦裕祿和群眾肩扛樹苗頂風(fēng)走在沙地中，腳下的土地寸草不生。整體畫面體現(xiàn)了焦裕祿帶領(lǐng)全縣人民植樹造林，根治風(fēng)沙，并有了一些效果。B示例：B圖。畫面遠(yuǎn)處紅旗飄揚(yáng)，人們分散開來在忙碌著，近處地上是新挖的土，很明顯是在挖樹坑。焦裕祿在勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，目視遠(yuǎn)方，眉頭緊鎖，體現(xiàn)了一個(gè)縣委書記身先士卒，對(duì)百姓關(guān)心。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題要求從AB兩幅備選圖中選一幅作為焦裕祿紀(jì)念館的插圖。首先要仔細(xì)觀察AB兩幅圖的內(nèi)容，分析其與焦裕祿事跡的關(guān)聯(lián)。結(jié)合材料中焦裕祿帶領(lǐng)全縣人民進(jìn)行封沙、治水、改地斗爭(zhēng)，尤其是植樹治沙取得顯著成效的內(nèi)容，判斷哪幅圖更能體現(xiàn)這些事跡。對(duì)于選擇的圖片，要具體描述圖中的元素，如背景、人物動(dòng)作等，說明其如何與焦裕祿的事跡相契合，以支持自己的選擇理由。本題為開放性試題，答案不唯一。示例一：A圖中，焦裕祿與群眾們齊心協(xié)力，共同扛著樹苗，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心的精神。他們頂風(fēng)前行，毫不退縮，體現(xiàn)了面對(duì)困難的堅(jiān)韌意志。遠(yuǎn)處的綠葉樹木象征著希望，表明在焦裕祿的帶領(lǐng)下，植樹治沙工作已經(jīng)取得了一定的成效，未來充滿了希望。這幅圖能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出焦裕祿帶領(lǐng)全縣人民艱苦奮斗、植樹治沙的場(chǎng)景，與他的事跡緊密相關(guān)。示例二：B圖正中是焦裕祿身披外套、眉頭緊鎖、目視遠(yuǎn)方的形象，體現(xiàn)出他對(duì)百姓生活的深切關(guān)注和對(duì)治理災(zāi)害的堅(jiān)定決心。其背后是飄揚(yáng)的紅旗，給人以鼓舞和力量。還有分散著、忙碌的正在挖坑、種樹的人民，充滿了干勁。作為縣委書記的焦裕祿在勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參與著、思考著，展現(xiàn)了他對(duì)這份工作的重視、關(guān)心。他身先士卒，親自參與勞動(dòng)，這種擔(dān)當(dāng)精神和實(shí)干作風(fēng)正是焦裕祿的典型特征。這幅圖很好地詮釋了焦裕祿為改變蘭考面貌而努力奮斗的精神。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）穿過風(fēng)雪的音樂盒張翔①那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作。初入校門的那一天，白雪飄飄，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。他留了下來，教他們語文、數(shù)學(xué)、自然，教他們認(rèn)識(shí)山外的山、山外的城。②孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，有的孩子來上學(xué)甚至要翻過一座海拔三千米的雪山。那個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子，名字叫也措，黑黑的小臉，還有兩團(tuán)高原紅。據(jù)說，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來源，為他們家負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，老人孩子的眼神都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多內(nèi)容。③雪大的時(shí)候，白茫茫一片，淹沒了路。有幾個(gè)家遠(yuǎn)的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那個(gè)晚上，孩子們?cè)诜蠢蠋煹臇|西，并抱著他的吉他亂彈。只有那個(gè)憂郁的小也措，在翻看著一個(gè)小小的音樂盒——那是他的初戀女友大一時(shí)送的生日禮物。大學(xué)畢業(yè)前他和女友已經(jīng)分手，但他一直保存著這個(gè)音樂盒。來西藏之后的日子，他總是不停地打開它，聽著那首熟悉的《致愛麗絲》，他淚眼模糊，直到有一天發(fā)條崩壞。④也措撫摸著音樂盒，眼神還是淡淡的憂郁。他走過去，問也措：“你知道它叫什么嗎？”“不?！币泊氲脑捒偸呛苌??！八幸魳泛?，一翻開蓋就會(huì)唱歌?！薄笆钦l送給你的？”也措問?！笆菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不然就可以讓你聽一聽了?！睂?duì)著孩子，他還是撒了謊。也措看了他一眼，就低著頭不說話了。那一夜的雪很大，學(xué)校后山的樹木被雪折斷發(fā)出可怕的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來了。⑤第二天晚上，也措便開始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了。他急忙走過去，將也措摟在懷里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問道：“想媽媽了，是嗎？”“我要見阿媽?！币泊胍婚_口，淚水又掉了一串。他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，你也不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣。⑥第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到宿舍門口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒能回去。⑦到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路，看來是通了，他卻沒有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。⑧也措也來了，像換了一個(gè)人似的，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄?。也措依舊不愛說話，總是偷偷地看他。⑨四月初，到了生日那天，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。三天后，他收到了一個(gè)郵包，是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個(gè)音樂盒，比他原來那個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般融化了……這是一個(gè)陌生人寄來的，信中說，他在一個(gè)月前來了西藏八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒有收他一分錢。這個(gè)小男孩只有一個(gè)心愿：請(qǐng)他回去之后，給老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)作生日禮物。老師的音樂盒壞了，是老師的媽媽送的，老師已經(jīng)很久沒有見著媽媽了。⑩原本，他只需在西藏支教兩年，但是他整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過風(fēng)雪來陪伴他的音樂盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。（選自《讀者》2022年第8期，有刪改）6.請(qǐng)圍繞“音樂盒”將文中講述的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。①到西藏支教的“他”所鐘愛的音樂盒發(fā)條崩壞。②____________________③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人從北京寄來的生日禮物——音樂盒。④____________________7.從描寫的角度賞析文中第②自然段劃線句，同時(shí)闡述加點(diǎn)詞的內(nèi)涵。也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。8.文章以“穿過風(fēng)雪的音樂盒”為題目，有什么妙處？9.下列對(duì)文章的理解分析不正確的是（）A.文章講述了也措成長(zhǎng)的經(jīng)歷。他由之前的沉默、憂郁、膽怯變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂、善解人意、關(guān)愛老師的大男孩。B.文中第⑤自然段段劃線句生動(dòng)形象地寫出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔。體現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛。C.文中有多處伏筆，如“支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作”為“但是他整整待了六年才回去”埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。D.第⑧自然段寫也措所以開心，因?yàn)榇禾靵砹?，路通了，他家可以用馬接送游客賺錢了?！敬鸢浮?.①.也措問及音樂盒的來歷，“他”謊稱這是媽媽送的生日禮物。②.支教結(jié)束后，“他”將音樂盒送給已經(jīng)長(zhǎng)成大孩子的也措。7.運(yùn)用神態(tài)描寫，也措因?yàn)樽约杭译x學(xué)校太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離和想念媽媽而“憂郁”不樂，對(duì)新的老師和環(huán)境感到陌生而“透著惶恐”，受到雪域高原嚴(yán)苛環(huán)境的錘煉，也措有著面對(duì)困苦的“一絲堅(jiān)定”內(nèi)心。與下文他變得快樂堅(jiān)強(qiáng)形成對(duì)比。8.①概括文章主要內(nèi)容：也措委托陌生人買音樂盒從北京穿越風(fēng)雪，寄給西藏支教的老師；②文題新穎形象，吸引讀者的閱讀興趣；③作為線索貫穿全文，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體；④突出文章的主旨，“音樂盒”寄托（象征）文中的老師和也措互相關(guān)愛收獲的那份濃濃的師生情（或分別從兩個(gè)方面寫）（意對(duì)即可）。9.D【解析】【6題詳解】考查概括事件。根據(jù)第④段中的“‘你知道它叫什么嗎？’‘不?！泊氲脑捒偸呛苌??！幸魳泛?，一翻開蓋就會(huì)唱歌?！钦l送給你的？’也措問?！菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不然就可以讓你聽一聽了?！笨傻茫阂泊雴柤耙魳泛械膩須v，“他”謊稱這是媽媽送的生日禮物。根據(jù)末段中的“走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過風(fēng)雪來陪伴他的音樂盒送給了也措”可得：支教結(jié)束后，“他”將音樂盒送給已經(jīng)長(zhǎng)成大孩子的也措?！?題詳解】考查語句賞析。本句描寫也措眼神內(nèi)容是“有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定”。“有點(diǎn)怯怯的憂郁”是指也措的不開心，根據(jù)文章第⑤段“第二天晚上，也措便開始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了”的內(nèi)容可知，也措的“憂郁”來自于想家，想媽媽；“憂郁中透露著惶恐”是指也措的害怕，根據(jù)第②段“那個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子，名字叫也措”內(nèi)容可知，也措是從很遠(yuǎn)的地方來到學(xué)校的，對(duì)學(xué)校和老師都很陌生，所以會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境感到害怕；“惶恐中又露著一絲堅(jiān)定”是指也措的堅(jiān)定信念，根據(jù)第②段“據(jù)說，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來源，為他們家負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客”的內(nèi)容可知，也措的家境比較困難，但父母仍然送他來學(xué)校，他既要忍受高原上嚴(yán)苛的環(huán)境，有懷揣著父母對(duì)他的希望，所以心中一定是一個(gè)有堅(jiān)定信念的孩子，才能忍受困苦、努力學(xué)習(xí)?！?題詳解】本題考查對(duì)文章標(biāo)題作用的分析?！按┰斤L(fēng)雪的音樂盒”從內(nèi)容上看，“風(fēng)雪”表面上指的就是現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的風(fēng)雪，“音樂盒”指的是也措送給老師的音樂盒，根據(jù)第⑨段“可是三天后，他收到了一個(gè)郵包，是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個(gè)音樂盒，比他原來那個(gè)還要漂亮”內(nèi)容可知，這里表面上指的是從北京穿越風(fēng)雪，寄到西藏的音樂盒；而這個(gè)音樂盒是也措以免費(fèi)帶游客進(jìn)山的辦法，請(qǐng)求游客買了音樂盒寄給老師作為生日禮物，這寄托了也措對(duì)老師的愛和感恩；同時(shí)“風(fēng)雨”也可以指生活中遇到的困苦，比如高原困苦的環(huán)境，“音樂盒”是一種精神的寄托，“穿越風(fēng)雪的音樂盒”可以理解為克服困難的心，根據(jù)文章第⑩段“他只需在西藏支教兩年，但是他整整待了六年才回去”的內(nèi)容可知，老師整整支教了六年，正是也措送給他的音樂盒，讓他產(chǎn)生了留在這里的信念，克服一切困難，所以文章標(biāo)題突出了文章的主題；“穿越風(fēng)雪的音樂盒”中的“音樂盒”一開始是老師珍藏的音樂盒，而后是指也措送給老師的音樂盒，所以它作為線索貫穿全文，是文章條理清晰；文章標(biāo)題可以使讀者產(chǎn)生疑問，“音樂盒”如何“穿越風(fēng)雪”，怎樣“穿越風(fēng)雪”，從而吸引讀者產(chǎn)生閱讀興趣?！?題詳解】考查內(nèi)容理解與分析。D．根據(jù)第⑨段中的“這個(gè)小男孩只有一個(gè)心愿：請(qǐng)他回去之后，給老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)作生日禮物。老師的音樂盒壞了，是老師的媽媽送的，老師已經(jīng)很久沒有見著媽媽了”可知，也措很開心，是因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑?。故選D。（二）（共11分）閱讀材料，完成各題。材料一：①政府持續(xù)性政策、企業(yè)健全的機(jī)制和良好的社會(huì)氛圍對(duì)技能人才發(fā)展至關(guān)重要。②持續(xù)的政策就像吸引技能人才的“梧桐樹”，健全的企業(yè)機(jī)制就像是儲(chǔ)備技能人才的“蓄水池”，良好的社會(huì)氛圍就像是激發(fā)技能人才向上力量的“好萊塢”。③截至2023年年末，我國(guó)共有2492所技工院校，全國(guó)技能人才總量已超過2億人，高技能人才超過6000萬人，技能人才占就業(yè)人員總量的比例超過26%，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到30%，但據(jù)市場(chǎng)報(bào)告《2023中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，到2025年，仍需要2000萬新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才、1731萬電力裝備人才、1000萬新材料人才、900萬高檔數(shù)控機(jī)床人才、128.8萬海洋工程裝備人才、96.6萬航空航天裝備人才、120萬新能源汽車人才……④由于企業(yè)機(jī)制不健全、社會(huì)觀念錯(cuò)位、政策缺乏持續(xù)性、待遇偏差等多方面面臨挑戰(zhàn)，制約了我國(guó)青年技能人才的長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)此，近年來，政府出臺(tái)多項(xiàng)政策，以支持性政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)并監(jiān)督企業(yè)落實(shí)技能人才福利待遇；企業(yè)也加大力度暢通并健全了企業(yè)內(nèi)部技能人才晉升渠道。青年技能人才的社會(huì)政治地位和社會(huì)認(rèn)可度明顯提高。（摘選自《中國(guó)共青團(tuán)》雜志2023年第8期）材料二：①11月28日上午，第十八屆“振興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組全國(guó)決賽在杭州落下帷幕。本次大賽以“踔厲奮發(fā)啟新程挺膺擔(dān)當(dāng)建新功”為主題，設(shè)置主體賽（職業(yè)技能競(jìng)賽）、專項(xiàng)賽（創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽）兩項(xiàng)賽事，吸引超過12萬名學(xué)生參加各級(jí)初賽，經(jīng)過層層選拔，最終共有來自31個(gè)?。▍^(qū)、市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的436名選手同臺(tái)競(jìng)技。②大賽配套舉行青年技能人才招聘會(huì)，60家制造業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人與青年技能人才面對(duì)面交流，實(shí)時(shí)答疑，互動(dòng)邀約。同時(shí)，還有超過1200家單位線上設(shè)崗招聘，包括數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物制藥、智能制造、航空航天、金融服務(wù)等行業(yè)、機(jī)構(gòu)、單位和重要平臺(tái)，推出招聘崗位超10000個(gè)。③此外，競(jìng)賽期間還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目展、主題交流等活動(dòng)，為職業(yè)院校學(xué)生開闊視野、交流互鑒、提升能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。（摘編自《新職業(yè)+新領(lǐng)域！》“共青團(tuán)中央”2023年11月28日）材料三：①最近一段時(shí)間，一群00后“刷屏”了。這群憑借高超技能攀上世界技能之巔的年輕人，成為聚光燈追逐的焦點(diǎn)，被世界“看見”。②在本次的第46屆世界技能大賽上，我國(guó)派出36名參賽選手參加了34個(gè)項(xiàng)目。這群平均年齡22歲的技能小匠共斬獲21金3銀4銅和5個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，他們是：邵茹鵬、李德鑫、顧俊杰、吳鴻宇、周楚杰……③官方媒體抓住典型、多方報(bào)道、正面宣傳，見證了青年技能人才多年努力的圓夢(mèng)時(shí)刻，提高了青年技能人才的社會(huì)認(rèn)可度，提升了青年技能人才的榮譽(yù)感；也讓人們看見了閃耀世界技能之巔人才的冠軍路，讓人們感受了技能青年奮發(fā)向上的力量，更營(yíng)造了“行行出狀元”的良好社會(huì)氛圍。（摘自《世界技能大賽特別賽冠軍掠影》，《工人日?qǐng)?bào)》2022年11月）材料四：①前段時(shí)間“江蘇鹽城考生中考742分報(bào)考師范?？啤毙侣勔l(fā)社會(huì)關(guān)注，又一次將職業(yè)教育帶入公眾視野。據(jù)了解，該考生考取的為“七年貫通培養(yǎng)師范定向生”小學(xué)教育專業(yè)考生媽媽曾回應(yīng)“七年制定向生是有編制的，出來直接當(dāng)小學(xué)老師，女兒也是踩線錄取的”。②以往認(rèn)知里，中職教育是一個(gè)“斷頭路”，不要說上升到本科就連上升到高職階段的概率都不是特別高。而“中本一體化”人才培養(yǎng)模式是指中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，通過統(tǒng)一的轉(zhuǎn)段考試過線后升入指定本科學(xué)校，是一種更加合理的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。③7年后，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生不僅在學(xué)歷層次上能夠達(dá)到本科水準(zhǔn)，而且在技能上也能達(dá)到應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的水平。（摘編自《中職本七年貫通，更多期待》，“共青團(tuán)中央”公眾號(hào)2023年9月2日）10.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.截至2023年，技能人才占就業(yè)人員總量的比例達(dá)到26%，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到30%。B.全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組全國(guó)決賽設(shè)置主體賽、專項(xiàng)賽兩項(xiàng)賽事，吸引超過12萬名學(xué)生參加各級(jí)初賽。C.第46屆世界技能大賽，斬獲21金3銀4銅和5個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的我國(guó)技能小匠平均22歲。D.“中本一體化”是指中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)，是一種更加合理的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。11.材料一第②自然段主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。12.在助力青年技能人才發(fā)展上，政府、企業(yè)、中職教育實(shí)施了哪些措施？請(qǐng)根據(jù)材料一、二和材料四加以概括?！敬鸢浮?0.A11.運(yùn)用比喻論證的方法，將“持續(xù)的政策”比作“梧桐樹”，將“健全的企業(yè)機(jī)制”比作“蓄水池”，將“良好的社會(huì)氛圍”比作“好萊塢”，論證了“政府持續(xù)性政策、企業(yè)健全的機(jī)制和良好的社會(huì)氛圍對(duì)技能人才發(fā)展至關(guān)重要”的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。12.①政府出臺(tái)多項(xiàng)政策，以支持性政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)并監(jiān)督企業(yè)落實(shí)技能人才福利待遇；企業(yè)也加大力度暢通并健全了企業(yè)內(nèi)部技能人才晉升渠道。②舉辦全國(guó)青年職業(yè)技能大賽并配套舉行青年技能人才招聘會(huì)，推出大量崗位；競(jìng)賽期間還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目展、主題交流等活動(dòng)，為職業(yè)院校學(xué)生開闊視野、交流互鑒、提升能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。③中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)，推出“中本一體化”人才培養(yǎng)模式，提升中職人才的學(xué)歷層次和技能人才的高素質(zhì)技術(shù)水平?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章由四則材料組成，分別從政策、賽事、社會(huì)認(rèn)同和教育途徑等多個(gè)方面探討了青年技能人才發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。材料一強(qiáng)調(diào)了政策、企業(yè)機(jī)制和社會(huì)氛圍的重要性，以及目前面臨的挑戰(zhàn)；材料二展示了通過競(jìng)賽和招聘會(huì)為技能人才提供平臺(tái)；材料三通過技能大賽的成就提升公眾認(rèn)同；材料四解析了“中本一體化”教育模式的意義。文章全面反映了促進(jìn)技能人才發(fā)展的多維舉措及其成效?！?0題詳解】本題考查材料信息篩選。A.根據(jù)材料一第③段“截至2023年年末……技能人才占就業(yè)人員總量的比例超過26%，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到30%”可知，選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；故選A?！?1題詳解】本題考查論證方法辨析及作用。語段中“持續(xù)的政策就像吸引技能人才的‘梧桐樹’”把“持續(xù)的政策”比作“梧桐樹”；“健全的企業(yè)機(jī)制就像是儲(chǔ)備技能人才的‘蓄水池’”把“健全的企業(yè)機(jī)制”比作“蓄水池”；“良好的社會(huì)氛圍就像是激發(fā)技能人才向上力量的‘好萊塢’”將“良好的社會(huì)氛圍”比作“好萊塢”，是運(yùn)用了比喻論證的方法，根據(jù)第①段“政府持續(xù)性政策、企業(yè)健全的機(jī)制和良好的社會(huì)氛圍對(duì)技能人才發(fā)展至關(guān)重要”可知，語段運(yùn)用比喻論證生動(dòng)形象地論證了政府持續(xù)性政策、企業(yè)健全的機(jī)制和良好的社會(huì)氛圍對(duì)技能人才發(fā)展至關(guān)重要這一觀點(diǎn)，使論證更加通俗易懂，易于接受?！?2題詳解】本題考查材料內(nèi)容篩選與概括。根據(jù)材料一第④段“近年來，政府出臺(tái)多項(xiàng)政策，以支持性政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)并監(jiān)督企業(yè)落實(shí)技能人才福利待遇；企業(yè)也加大力度暢通并健全了企業(yè)內(nèi)部技能人才晉升渠道。青年技能人才的社會(huì)政治地位和社會(huì)認(rèn)可度明顯提高”可提煉措施為：政府出臺(tái)多項(xiàng)政策，以支持性政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)并監(jiān)督企業(yè)落實(shí)技能人才福利待遇；企業(yè)也加大力度暢通并健全了企業(yè)內(nèi)部技能人才晉升渠道；根據(jù)材料二第①段“第十八屆‘振興杯’全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組全國(guó)決賽在杭州落下帷幕”第②段“大賽配套舉行青年技能人才招聘會(huì)，60家制造業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人與青年技能人才面對(duì)面交流，實(shí)時(shí)答疑，互動(dòng)邀約……推出招聘崗位超10000個(gè)”第③段“競(jìng)賽期間還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目展、主題交流等活動(dòng)，為職業(yè)院校學(xué)生開闊視野、交流互鑒、提升能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)”可提煉措施為：舉辦全國(guó)青年職業(yè)技能大賽并配套舉行青年技能人才招聘會(huì)，推出大量崗位；競(jìng)賽期間還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目展、主題交流等活動(dòng)，為職業(yè)院校學(xué)生開闊視野、交流互鑒、提升能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；根據(jù)材料四第②段“‘中本一體化’人才培養(yǎng)模式是指中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，通過統(tǒng)一的轉(zhuǎn)段考試過線后升入指定本科學(xué)校，是一種更加合理的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑”第③段“學(xué)生不僅在學(xué)歷層次上能夠達(dá)到本科水準(zhǔn)，而且在技能上也能達(dá)到應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的水平”可提煉措施為：中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)，推出“中本一體化”人才培養(yǎng)模式，提升中職人才的學(xué)歷層次和技能人才的高素質(zhì)技術(shù)水平。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修《醉翁亭記》）【乙】夫臨高遠(yuǎn)視，心意之快也。晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā)，峰嶺明而氣象歸。其近則草樹之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來，的的①有光。掃黛②侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀。有趣若此，樂亦由人。（節(jié)選自梅堯臣《覽翠亭記》）【注釋】①的的：清楚顯現(xiàn)。②掃黛：畫眉梳妝，這里代指女子。13.根據(jù)語境，參考提示方法，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）四時(shí)之景不同詞語推斷法：四時(shí)更替__________（2）游人去而禽鳥樂也查閱詞典法：①離開。②距，距離。③赴，前往。④表示行為的趨勢(shì)。（摘自《古代漢語詞典》）______（填序號(hào)）（3）夫臨高遠(yuǎn)視課內(nèi)遷移法：有亭翼然臨于泉上者_(dá)_________14.翻譯下列句子。①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。②晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。15.【甲】文第三段按照由外到內(nèi)的順序依次描繪了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)畫面，【乙】文寫覽翠亭景色，寫作順序是__________。16.【甲】【乙】?jī)晌闹卸紝懙搅恕皹贰?，結(jié)合選文簡(jiǎn)析它們的不同之處?！敬鸢浮?3.①.季，季節(jié)②.①③.居高面下14.①游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。②陽光朗照時(shí)明靜空澄，下雨時(shí)迷蒙昏暗，這就是崇山峻嶺變化的狀態(tài)。15.由遠(yuǎn)及近16.甲文之“樂”，樂在與民同樂，以文記樂；乙文之“樂”，樂在用心體驗(yàn)和感受到的山水的自然之美。【解析】【導(dǎo)語】《醉翁亭記》是歐陽修的傳世之作，通過描繪醉翁亭所在地瑯琊山的自然美景與人文活動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)山水間寧?kù)o生活的熱愛和超然物外的心境。文本通過描寫不同季節(jié)、一天不同時(shí)間的景色，展示了山水之樂，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換里藏著對(duì)人生的思考，以敘景含情，情景交融，反映出歐陽修灑脫達(dá)觀的人生態(tài)度。《覽翠亭記》是梅堯臣通過描寫亭中觀景的樂趣，展現(xiàn)心靈的愉悅。以近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合的手法，運(yùn)用豐富的比喻和擬人手法，將大自然的人文之美擬化為女子的嫵媚儀態(tài)，體現(xiàn)出作者對(duì)世間之美的欣賞和歡愉。一副逍遙自在的心境，表達(dá)出“樂亦由人”的處事哲學(xué)，即是環(huán)境之美，更是心靈寄托。13題詳解】本題考查文言實(shí)詞。第①空：四時(shí)更替：指的是春夏秋冬四季的交替變化。時(shí)：季，季節(jié)。根據(jù)詞語推斷法可知，“時(shí)”在此句中也應(yīng)理解為“季，季節(jié)”，句意為：四季的景色不同；第②空：句意為：是游人走后鳥兒在歡唱啊。根據(jù)查閱詞典法可知，“去”在字典中有四個(gè)義項(xiàng)，此處根據(jù)句意應(yīng)理解為“離開”，故選①；第③空：“有亭翼然臨于泉上者”意為：有一個(gè)亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的。臨：居高面下；根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，此句中的“臨”也應(yīng)理解為“居高面下”，句意為：登上亭子，縱目遠(yuǎn)望。【14題詳解】本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：游，游玩；第一個(gè)“樂”，快樂；第二個(gè)“樂”，意動(dòng)用法，以……為樂；第三個(gè)“樂”，快樂。（2）重點(diǎn)字詞：澄，空澄；雨，下雨；昏，昏暗；態(tài)，狀態(tài)。【15題詳解】本題考查寫作順序分析。乙文根據(jù)“夫臨高遠(yuǎn)視，心意之快也”可知，在描述覽翠亭景色時(shí)，先寫了作者登高望遠(yuǎn)時(shí)內(nèi)心的暢快，接著根據(jù)“晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā)，峰嶺明而氣象歸”描述了晴日與雨天山峰的不同姿態(tài)，進(jìn)一步展現(xiàn)了遠(yuǎn)觀的景致；然后“其近則草樹之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來，的的有光。掃黛侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀”一句作者將視線拉近，描繪了近處的草木如煙、溪水清澈以及水中游魚的光影，還有如同侍女般陪伴在側(cè)的女子（以“掃黛侍側(cè)”代指），這些細(xì)膩生動(dòng)的描寫使得畫面更加豐富多彩。由此可以看出，乙文的寫作順序是由遠(yuǎn)及近。【16題詳解】本題考查文章主旨理解。根據(jù)甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，甲文的“樂”主要體現(xiàn)在太守與民同樂的情感上。文章通過描繪醉翁亭及其周圍的山水美景，以及太守與賓客、滁州百姓一同游玩的場(chǎng)景，展現(xiàn)了太守寄情山水、與民同樂的情懷。這種“樂”不僅源于自然美景的欣賞，更在于人與人之間的和諧共處和相互分享。太守通過宴飲、游玩等方式，與百姓建立了深厚的情感聯(lián)系，共同享受生活的樂趣，最后再以文記樂。根據(jù)乙文“晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā)，峰嶺明而氣象歸。其近則草樹之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來，的的有光。掃黛侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀”可知，乙文先敘事，次寫景，最后發(fā)論點(diǎn)題“有趣若此，樂亦由人”，疏密有致，水到渠成?？こ遣⒎巧酱麆?，但經(jīng)過修園筑亭后，可觀覽到無盡的山水美景，崇山峻嶺，晴澄雨昏，氣象萬千；溪水澄鮮，晶瑩明澈，嬌艷侍女，妖媚如水，令人心情爽適。據(jù)此分析，乙文之“樂”，樂在用心體驗(yàn)和感受到的山水的自然之美，暢游山川之樂?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號(hào)稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊?！疽摇康巧贤ぷ樱v目遠(yuǎn)望，心情爽適愉快。陽光朗照時(shí)明靜空澄，下雨時(shí)迷蒙昏暗，這就是崇山峻嶺變化的狀態(tài)。心情愉快，禁不住發(fā)出笑語歡歌，山嶺明靜空靈，萬千氣象盡收眼底。近看，花草樹木連綿如煙，溪水澄鮮，清澈得可以看到魚兒成群結(jié)隊(duì)的游來游去，在水中泛出點(diǎn)點(diǎn)鱗光。美麗的女子在旁邊侍候，嫵媚秀美。山水自然有如此的情趣，快樂則取決于人。（二）（共4分）行路難（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。17.賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？18.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首詩(shī)以敘事開篇，過渡到抒情，表現(xiàn)了悲憤中的一種豪邁氣概。B.詩(shī)歌開頭用“斗十千”“直萬錢”的比喻手法營(yíng)造出歡樂的宴飲氣氛。C.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”運(yùn)用反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人在人生追求的道路上迷惆悵惘的心情。D.全詩(shī)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人苦悶、惆悵、徘徊、昂揚(yáng)等復(fù)雜的情感變化?！敬鸢浮?7.運(yùn)用典故，表達(dá)了詩(shī)人憤郁不平，苦悶不堪卻又對(duì)埋想執(zhí)著追求、堅(jiān)強(qiáng)樂觀?；蜻\(yùn)用典故，表達(dá)心中充滿悲憤卻又不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。18.B【解析】【17題詳解】本題考查思想情感?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”大意為：像周公姜尚那樣溪邊垂釣，閑待再次被起用的機(jī)會(huì)，又像伊尹那樣做夢(mèng)，乘船經(jīng)過日邊。“姜尚”“伊尹”兩人雖最初政治上并不順利，卻終遇明君，輔佐帝王建立不朽功業(yè)，大有作為。詩(shī)人借這兩個(gè)典故，表達(dá)了自己仍期待得到明君賞識(shí)，希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B.有誤，詩(shī)歌開頭用“斗十千”“直萬錢”這是一種極夸筆法領(lǐng)起，是仿佛在營(yíng)造歡樂的宴飲氣氛，實(shí)則是為接下來寫感情的激蕩變化做鋪墊；故選B。四、整本書閱讀（5分）19.有人說艾青《礁石》一詩(shī)中的“礁石”象征著中華民族，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……【答案】礁石：海浪無休止地?fù)湎蚪甘?，但礁石“依然站在那里”，象征雖遭受種種困擾和擠壓，但依然英勇頑強(qiáng)的中華民族。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌寫作手法的理解與分析能力。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻?，F(xiàn)代詩(shī)多使用象征手法，本詩(shī)也不例外。詩(shī)歌借物喻人。這首詩(shī)給人們描繪了兩個(gè)主要的畫面：第一個(gè)，是無數(shù)浪花被礁石打成碎沫；第二個(gè)，是礁石屹立，面對(duì)浩瀚的海洋。第一節(jié)是用側(cè)面烘托的手法，寫惡浪“無休止”的“撲”，是為了反襯出礁石的堅(jiān)定、頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿瘛５诙?jié)通過正面描寫礁石的外貌、神態(tài)，活畫出它的百折不回、樂觀從容的偉大形象。結(jié)合寫作的背景來看，詩(shī)歌中所描繪的礁石的形象，正像一個(gè)久經(jīng)斗爭(zhēng)考驗(yàn)的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動(dòng)一步，都不會(huì)讓它失去生活的信念和信心。面對(duì)“無休止地?fù)溥^來”的浪，礁石雖然傷痕累累，卻依然挺立不說，甚至“含著微笑，看著海洋”，這仿佛讓我們看到了那些像礁石般堅(jiān)韌不拔、樂觀自信的人們。由此，也就不難得出礁石具有不畏困難，樂觀自信，頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。與那些歷經(jīng)磨難舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著的斗士神似，礁石正是革命斗士樂觀、永不屈服精神的象征，也是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的象征。五、作文（50分）20.按要求作文心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行?！度嗣袢?qǐng)?bào)》上面這句話，觸發(fā)了你怎樣的回憶和思考？可以就這句話中的一點(diǎn)，也可以就這句話整體，來書寫自己的真情實(shí)感。結(jié)合上述理解，任選一題作文：（1）以“我能走得更遠(yuǎn)”為題，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以“帶著______，堅(jiān)定前行”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬何夷茏叩酶h(yuǎn)曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折過翅膀，如今的我已不再彷徨，用自信去面對(duì)未來。在尋夢(mèng)的路上，曾因?yàn)榈苟謶郑驗(yàn)榇煺鄱丝s，夢(mèng)依舊深深刻在心中，雖然有過失落和惆悵，卻始終堅(jiān)信，我不是弱者，我可以，我能走得更遠(yuǎn)，自己的夢(mèng)和理想可以依靠自己來實(shí)現(xiàn)。還記得幼時(shí)，蹣跚學(xué)步時(shí)，總是摔倒。媽媽從沒有在我摔倒后扶起我，媽媽總是語重心長(zhǎng)地說：“欣欣，爬起來，加油！爬起來，到媽媽身邊來，你能走得更遠(yuǎn)的?！庇讜r(shí)的我，似乎對(duì)“我能走得更遠(yuǎn)”有了一點(diǎn)模糊而疑惑的印象……小學(xué)時(shí)，曾因?yàn)橐淮未慰荚囀Ю罂?，那時(shí)候，我開始疑惑了，我能走得更遠(yuǎn)嗎？我對(duì)自己說：“我不行?！蔽医o了自己一個(gè)明確否定的答案，第一次徹底地把自己否定了，把自己關(guān)在黑暗的角落里很久很久……自卑的我跨進(jìn)了這個(gè)初中的大門，我覺得在這個(gè)高手如云的中學(xué)里，我像一只丑小鴨，又丑又矮。無助、膽怯、弱小的我對(duì)自己說：“我不行?！敝钡揭惶煳冶贿@樣一段文字打動(dòng)了：“每種花都有開花的季節(jié)，那些還沒有開放的花，只是未到季節(jié)，人也一樣。所以當(dāng)你還未開放時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷更多挫折，積累更多的人生的智慧，你更要充滿自信和耐心去等待。也許等待很漫長(zhǎng)，但不要怕，告訴自己；我能走得更遠(yuǎn)?！蔽彝蝗幻靼琢?，明白了“我能走得更遠(yuǎn)”的真正含義，原來我可以的。從那一刻起，自信便在我臉上定居了……我總是用自信的笑容，去迎接困難。我知道，我贏了，贏在比別人多一份自信……我會(huì)對(duì)每一次挫折說：“我能走得更遠(yuǎn)！”如今我可以在課堂上積極地舉手，大聲準(zhǔn)確地說出自己的見解；我能以自信的微笑去迎接每一次考試；我可以在遇到難題和困難時(shí)，說一句：“讓我試試，我能走得更