人教版生物初二年級上冊冊《細(xì)菌》教案

人教版生物初二上冊《細(xì)菌》

教案

【整體設(shè)計】

K教材分析］

在上一節(jié)課，同學(xué)們差不多了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落特點(diǎn)等，對細(xì)菌差不多有了

感性的認(rèn)識。本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類專門重要的生物，作為分解者，

它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到堅持生態(tài)平穩(wěn)的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)覺、形狀、結(jié)構(gòu)、

營養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的差不多知識。了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。利用日本

731部隊在我國進(jìn)行細(xì)菌研究，大搞細(xì)菌戰(zhàn)等材料導(dǎo)入新課，同時進(jìn)行愛國主義教育，加強(qiáng)

民族責(zé)任感。然后通過細(xì)菌發(fā)覺的過程，闡明科學(xué)進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步緊密相關(guān)這一觀點(diǎn)。通

過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)覺是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗

基礎(chǔ)上的。

細(xì)菌的個體專門小，其形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。能夠通過展現(xiàn)高倍顯微鏡

和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，從而得出細(xì)菌從形狀上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類

的結(jié)論；再通過《觀看與摸索》材料，讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細(xì)胞和植物細(xì)胞

相比較，突出細(xì)菌的特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核。依照細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生估量細(xì)菌的

生活方式，得出細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式為異養(yǎng)的結(jié)論.

細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁育以及芽抱的形成是一個動態(tài)的過程，學(xué)生可能會感到

比較抽象，不易明白得，教師能夠通過圖片展現(xiàn)或用課件展現(xiàn)等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)要以觀看、討論為主，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行估量能力和綜合能力的培養(yǎng)。

R三維目標(biāo)】

。知識與技能：

1.了解細(xì)菌的發(fā)覺過程；

2.能夠描述細(xì)菌的形狀特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

3.了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力、思維能力和比較能力。

。過程與方法：

1.通過觀看電子顯微境下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形狀特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并進(jìn)一步估量

細(xì)菌的營養(yǎng)方式：

2.觀看教師展現(xiàn)的細(xì)菌分裂的圖片和CAI課件，了解細(xì)菌的快速繁育。

。情感態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)同科學(xué)的進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步緊密相關(guān)；

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國思想和對科學(xué)研究勇于探究的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。

K教學(xué)重點(diǎn)H

1.細(xì)菌的形狀特點(diǎn)和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及細(xì)菌的營養(yǎng)方式：

2.細(xì)菌的生殖方式。

k教學(xué)難點(diǎn)】

1.巴斯德實驗的明白得；

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣泛的緣故。

K課時安排》1課時。

K課前預(yù)備』

教師：預(yù)備有關(guān)細(xì)菌的形狀、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料?，CAI課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂

片等。

學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的材料；加強(qiáng)課前對本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)計】

K導(dǎo)入新課1

1.創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課：

用多媒體展現(xiàn)與細(xì)菌戰(zhàn)有關(guān)的圖片

學(xué)生交流所明白的細(xì)菌戰(zhàn)的歷史知識，然后教師用多媒體展現(xiàn)資料：

(1)七三一部隊1932年在中國哈爾濱設(shè)立研究中心。這支部隊擁有3000多名細(xì)菌

專家和研究人員，分工負(fù)責(zé)實驗和生產(chǎn)細(xì)菌武器，殘酷地對各國抗日志士和中國平民的健康

人體用鼠疫、傷寒、霍亂、炭疽等細(xì)菌和毒氣進(jìn)行活人實驗和慘無人道的活體解剖，先后有

一萬多名中、蘇、朝、蒙戰(zhàn)俘和健康平民慘死在那個地點(diǎn)。

(2)731部隊當(dāng)時已具有可將人類毀滅數(shù)次的細(xì)菌武器生產(chǎn)能力，他們的“研究成果”

投放戰(zhàn)場，致使20多萬人死傷。

學(xué)生通過觀看圖片，閱讀資料，聯(lián)想已知的歷史知識，對日本入侵者充滿了仇恨，紛紛

表示要好好學(xué)習(xí)，報效祖國，使祖國更加強(qiáng)大。教師趁機(jī)激活學(xué)生的思維，設(shè)疑導(dǎo)入課題：

細(xì)菌是一類什么樣的生物？它什么緣故會被入侵者利用來危害我們?nèi)祟惸?？讓我們一起?/p>

進(jìn)細(xì)菌的課堂。

K推進(jìn)新課』

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)菌的發(fā)覺

創(chuàng)設(shè)情形：細(xì)菌與我們的生活緊密聯(lián)系，然而17世紀(jì)后葉往常，人們并不明白細(xì)菌如

此一類生物的存在。那么細(xì)菌是如何樣被發(fā)覺的呢？(板書：細(xì)菌的發(fā)覺)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材58頁”細(xì)菌的發(fā)覺”內(nèi)容，回答教師展現(xiàn)的問題：

(1)17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文?虎克是如何樣發(fā)覺細(xì)菌的？

(2)法國科學(xué)家巴斯德是如何樣證明肉湯內(nèi)的細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原先差不多

存在的細(xì)菌產(chǎn)生的？

(3)嘗試回答人們什么緣故稱巴斯德為“微生物學(xué)之父”？

(4)讀了以上的故事，你對科學(xué)的發(fā)覺有什么新的認(rèn)識？

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，依照書中內(nèi)容和搜集的資料，提取有用信息，對問題作出解答：

(1)列文?虎克制作了放大200?300倍的顯微鏡，在觀看各種微生物的時候，無意地

從一位老人的牙垢中發(fā)覺了許多桿狀、螺旋狀和球狀的小生物，它們有的單個存在，有的幾

個連在一起，他將這些微生物繪制成圖，發(fā)表在英國皇家學(xué)會的會刊上，從此，人們明白了

細(xì)菌的存在。

(2)巴斯德設(shè)計了巧妙的一組對比實驗，把有無細(xì)菌進(jìn)入作為唯獨(dú)變量。教材59頁圖

V-30確實是他演示的實驗和作出的杰出說明。

（3）巴斯德用鵝頸瓶證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。還發(fā)覺了乳酸菌和酵母

菌（真菌的一種），提出了儲存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，正是有了

這些成就，后人稱他為“微生物學(xué)之父”。

（4）列文?虎克能發(fā)覺細(xì)菌，是因為他用了顯微鏡，因此科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、觀看工具

的改進(jìn)有利于生物學(xué)的進(jìn)步；顯微鏡的顯現(xiàn)離不開物理學(xué)的進(jìn)步，因此，生物學(xué)的進(jìn)展與其

他學(xué)科的聯(lián)系將越來越來緊密。

小結(jié)：科學(xué)的進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步緊密相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)覺是建立在縝密的思維和精細(xì)的

實驗基礎(chǔ)上的。同學(xué)們只有努力學(xué)習(xí)、涉獵各科知識，在平常積極訓(xùn)練自己科學(xué)的思維、嚴(yán)

密的邏輯、做好實驗，為今后報效祖國奉獻(xiàn)自己的一份力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：細(xì)菌的形狀和結(jié)構(gòu)

1.細(xì)菌的形狀：

細(xì)菌專門小，大約10億個細(xì)菌堆積起來，才有一顆小米粒那么大。因此我們盡管時時

刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形狀到底是如何樣的呢？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看細(xì)菌形狀圖片，請部分同學(xué)到講臺指出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)

菌的形狀進(jìn)行討論、交流。

小結(jié)：細(xì)菌的個體專門微小，其形狀要緊有球形、桿形和螺旋形三種。例如肺炎球菌、

大腸桿菌等。

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：

教師展現(xiàn)植物細(xì)胞模式圖、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片，提出以下問題：

（1）一個細(xì)菌有幾個細(xì)胞構(gòu)成？依照“觀看與摸索”圖示，請說出構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有哪

些結(jié)構(gòu)？

（2）有的細(xì)菌生有英膜或者鞭毛，請估量它們有什么作用呢？

（3）觀看植物細(xì)胞模式圖和細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，討論細(xì)菌與植物細(xì)胞相比有什么異同，請

以表格的形式展現(xiàn)出來。

學(xué)生回憶植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，觀看細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，經(jīng)小組同學(xué)討論，先在小組內(nèi)

達(dá)成共識，然后班內(nèi)展現(xiàn)。

回答：（1）一個細(xì)菌由一個細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)菌是單細(xì)胞生物。構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有細(xì)胞壁、

細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA,有的還有莢膜或者鞭毛等結(jié)構(gòu)。

（2）有些細(xì)菌在細(xì)胞壁的別處生有莢膜，要緊起一種愛護(hù)作用；有些細(xì)菌生有鞭

毛，可在水中游動。

（3）植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌結(jié)構(gòu)比較表：

比較項細(xì)菌細(xì)胞動物細(xì)胞植物細(xì)胞

目

基細(xì)胞壁有有有

本細(xì)胞膜有有有

結(jié)細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核有有

構(gòu)細(xì)胞質(zhì)有有有

特有結(jié)構(gòu)莢膜、鞭毛液泡、葉綠體

小結(jié)：植物細(xì)胞和細(xì)菌結(jié)構(gòu)都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)；細(xì)菌和動植物細(xì)胞的要

緊區(qū)別是它盡管有DM集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。

提問：(1)從細(xì)菌的結(jié)構(gòu)上看，細(xì)菌的體內(nèi)沒有葉綠體，你能估量細(xì)菌的營養(yǎng)

方式嗎？

回答：(1)葉綠體是光合作用的必須條件，細(xì)菌內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作

用合成有機(jī)物，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，把有

機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物。

教師強(qiáng)調(diào)：大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，這種營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：細(xì)菌的生殖

創(chuàng)設(shè)問題情形，教師展現(xiàn)細(xì)菌的分裂生殖圖片，請學(xué)生摸索并完成下面的問題：

(1)細(xì)菌的生殖方式是什么？你是如何明白得這種生殖方式的？

(2)芽抱是如何樣形成的？芽抱的形成對細(xì)菌有什么意義？

(3)細(xì)菌有哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有緊密的關(guān)系？

(4)請你討論分析并嘗試回答形成的芽抱屬于生殖細(xì)胞嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕上展現(xiàn)的細(xì)菌的

分裂生殖圖解，分裂過程的錄像。明白得細(xì)菌分裂的速度之快，經(jīng)小組成員之間討論后得出

結(jié)

論，全班展現(xiàn)回答。

回答：(D細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的，也確實是

一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。長大以后又能進(jìn)行分裂。在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細(xì)菌

就能分裂一次，由此看出細(xì)菌具有驚人的增殖速度。

(2)有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期，個體縮小、細(xì)胞壁增厚，形成芽抱。芽泡是細(xì)菌的休

眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抗擊能力。

(3)環(huán)境不適宜的情形下，細(xì)菌能夠形成芽抱，芽抱是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有

較強(qiáng)的抗擊能力。小而輕的芽抱還可隨風(fēng)飄散各處，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)

菌快速繁育和形成芽抱的特性，使它們幾乎無處不在。

(4)芽抱不是生殖細(xì)胞。因為一個細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個芽抱，而

一個芽酒在環(huán)境適宜時，又只能萌發(fā)成一個細(xì)菌。在那個過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，因此

芽抱不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時形成的休眠體。

質(zhì)疑：細(xì)菌具有驚人的增殖速度，然而我們的地球什么緣故沒有被細(xì)菌所充滿呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)菌的適應(yīng)性、環(huán)境的阻礙等方面摸索討論，師生共同得出結(jié)論：

細(xì)菌繁育速度盡管相當(dāng)快，但在一樣情形下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等阻礙，細(xì)菌

專門難快速繁育；繁育產(chǎn)生的細(xì)菌有的不能適宜各種環(huán)境，專門快就會死亡，例如一樣細(xì)菌

在100℃的高溫下幾分鐘就能被殺死，有些細(xì)菌甚至在陽光下照耀一會就能致死。

課堂小結(jié)：

以知識結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)出來。

依靠現(xiàn)成的有

機(jī)物生活

K例題剖析H

1.下列有關(guān)細(xì)菌的敘述中，錯誤的（）

A.莢膜和細(xì)胞壁對細(xì)菌起愛護(hù)作用B.細(xì)菌為單細(xì)胞生物

C.有些細(xì)菌具有鞭毛D.細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒有遺傳物質(zhì)

答案：D

詳解：細(xì)菌是個體微小的生物，為單細(xì)胞個體；細(xì)菌的細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)

成，有些細(xì)菌還有專門的結(jié)構(gòu)，如英膜、鞭毛、芽抱等。莢膜和細(xì)胞壁一樣，能夠起到愛護(hù)

作用；細(xì)菌盡管沒有成形的細(xì)胞核，然而有DNA集中的區(qū)域。

2.關(guān)于芽孑包的敘述，正確的是（）

A.是細(xì)菌的一種休眠形式B.對不良環(huán)境的抗擊力較差

C.是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的D.是一種生殖細(xì)胞

答案：A

詳解：芽抱是細(xì)菌生長發(fā)育后期，個體縮小，細(xì)胞壁增厚而形成的。芽抱是細(xì)菌的休眠體，

對不良環(huán)境具有較強(qiáng)的抗擊能力。因為一個細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個芽抱，

而一個芽抱在環(huán)境適宜時，又只能萌發(fā)成一個細(xì)菌。在那個過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，因

此芽胞不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時形成的休眠體。

3.下圖是許多不同形狀的細(xì)菌，按照形狀歸類不正確的是（）

A.桿菌包括(2)(3)(6)(8)(9)(14)(16)B.球菌包括(1)(5)(11)(12)(13)

C.既為球菌又為桿菌的是(1)(8)(9)(14)D.螺旋菌包括(4)(7)(10)(15)

答案：c

詳解：本題要緊考查細(xì)菌的三種形狀，屬于較為簡單的題目。細(xì)菌的個體專門微小，其形狀

要緊有球形、桿形和螺旋形三種。

4.破傷風(fēng)桿菌存在于泥土中，也經(jīng)常寄居在人和動物的腸道內(nèi)，然而不致病。當(dāng)其進(jìn)入深

而狹窄的傷口內(nèi)部的時候，則會大量繁育并使人和動物致病。由此估量破傷風(fēng)桿菌的營養(yǎng)方

式、生活條件是（）

A.自養(yǎng)、不需要氧氣B.自養(yǎng)、需要氧氣

C.異養(yǎng)、不需要氧氣D.異養(yǎng)、需要氧氣

答案：C

詳解：破傷風(fēng)桿菌細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能分解現(xiàn)成的有機(jī)物，營養(yǎng)方

式為異養(yǎng)；深而狹窄的傷口內(nèi)部氧氣缺乏，而破傷風(fēng)桿菌卻能大量繁育并使人和動物致病，

說明破傷風(fēng)桿菌在生活中不需要氧氣。

K課堂檢測題X

1.細(xì)菌是一類單細(xì)胞生物，它是由下列哪幾部分組成的（）

A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核B.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

C.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核

2.關(guān)于細(xì)菌營養(yǎng)方式的正確描述應(yīng)該是（）

A.進(jìn)行腐生生活的細(xì)菌，能夠?qū)o機(jī)物合成有機(jī)物

B.根瘤菌能夠利用陽光將無機(jī)物合成有機(jī)物

C.進(jìn)行寄生生活的細(xì)菌，只能靠吸取活的動植物體內(nèi)或體表的有機(jī)物來生活

D.細(xì)菌只能靠分解動植物的遺體來生活

3.消毒工作要以能夠殺死芽泡作為標(biāo)準(zhǔn)，下列關(guān)于芽抱的敘述中，正確的是（）

A.芽抱是細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體

B.某些細(xì)菌經(jīng)芽泡的形式進(jìn)行繁育

C.芽抱含水量高，抗熱性弱

D.芽泡是細(xì)菌在環(huán)境適宜的條件下形成的

4.與洋蔥表皮細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（）

A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞質(zhì)D.未成形的細(xì)胞核

5.下列細(xì)胞中，不屬于生殖細(xì)胞的是（）

A.卵細(xì)胞B.精子C.抱子D.芽抱

6.自養(yǎng)和異養(yǎng)的要緊區(qū)別是（）

A.是否能獨(dú)立生活B.生活中是否需要氧氣

C.是否能進(jìn)行光合作用D.生命活動中是否消耗能量

7.下列哪些特點(diǎn)有利于細(xì)菌擴(kuò)大自己的分布范疇（）

①個體微?、诜庇俣瓤膦垩勘《p可隨風(fēng)飄散④能夠產(chǎn)生抗擊力專門強(qiáng)的芽泡

A.①②B.②④C.①②④D.①②③④

8.最早觀看到細(xì)菌的是（）

A.列文?虎克B.巴斯德C.達(dá)爾文D.林奈

9.關(guān)于細(xì)菌的敘述中，正確的是（）

A.用低倍顯微鏡能夠觀看到染色的細(xì)菌

B.細(xì)菌細(xì)胞里也含有葉綠體等物質(zhì)

C.每個細(xì)菌差不多上獨(dú)立生活的

D.一個細(xì)菌也是一個細(xì)胞，因此也有完整的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

10.大腸桿菌在環(huán)境適宜的時候，每通過20分鐘就能分裂一次，在這種情形下，請你運(yùn)算一

下100個大腸桿菌2小時后的細(xì)胞數(shù)量（）

A.200B.100X23C.100X2，D.100X24

11.某海關(guān)在進(jìn)口食品中，檢疫出一種病原微生物，這種病原微生物為單細(xì)胞，具有細(xì)胞壁,

細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核，你認(rèn)為這種生物最有可能屬于（）

A.病毒B.細(xì)菌C.真菌D.霉菌

12.下列說法正確的是（）

A.列文?虎克最早觀看到了細(xì)菌，被稱為“微生物學(xué)之父”

B.巴斯德證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，被稱為“微生物學(xué)之父”

C.細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，因此屬于動物

D.細(xì)菌與藻類植物一樣，它們的營養(yǎng)方式都屬于自養(yǎng)

13.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病，炭疽桿菌是人類歷史上第一次被證實引起疾病

的細(xì)菌，病菌侵入人體血液后會致人死命；而牛，馬，羊等草食性牲畜更容易得此病，要緊

病狀是高熱，黏液紫黑，呼吸困難，常常來不及醫(yī)治而死亡，給農(nóng)牧業(yè)帶來嚴(yán)峻缺失。

（1）與組成牛馬羊等動物的細(xì)胞相比，炭疽桿菌在結(jié)構(gòu)上的要緊特點(diǎn)是。

（2）一樣情形下，炭疽桿菌能夠通過一方式繁育.

（3）用煮沸的方法無法完全消滅炭疽桿菌，要緊是由于它能夠產(chǎn)生_______以抗擊不良

的環(huán)境。

（4）炭疽桿菌的營養(yǎng)方式是。

（5）阻礙炭疽桿菌生殖和生長的差不多因素

為。

14.以下是證明食物腐敗是由細(xì)菌引起的實驗，閱

讀這段材料和圖示，請回答：.［八

㈤湯備用。n

②在3只錐形瓶里注入50ml肉（豆）湯，第一/一\/H_\/\

個錐形瓶不加塞，第二個錐形瓶用藥棉瓶塞塞住，/>\\/二、廠三\

第3個錐形瓶用裝有s型彎玻璃管的藥棉瓶塞塞住?！敢唬┒J（~二1

（如圖所示）

③把3只錐形瓶放入盛水的鍋里隔水加熱，使鍋里的水沸騰5分鐘，取出3只錐形瓶，

冷卻后放在溫順的陰暗處（日平均溫度在20℃以上）。

④以后逐天觀看肉湯的變化。結(jié)果一天后，不加塞錐形瓶里的肉湯已混濁，液面有一層

薄膜，這是細(xì)菌的群體。瓶內(nèi)可聞到有臭味，說明肉湯已腐敗。加藥棉瓶塞三角瓶的肉湯幾

天后也開始腐敗。加藥棉瓶塞和S型玻璃管的錐形瓶堅持時刻最長，但肉湯也最終腐敗。

（1）本實驗采納的是什么實驗法？。

（2）不加塞的瓶內(nèi)肉湯什么緣故會腐??？。

（3）加藥棉塞錐形瓶內(nèi)肉湯幾天后什么緣故也開始腐??？

（4）實驗操作的第1個錐形瓶起作用。

15.右圖是一個典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，

請據(jù)圖回答下列問題。

（1）細(xì)菌的差不多結(jié)構(gòu)大都包括（）

____________、（）____________

和()。

(2)(6)的作用

是__________________________________

(3)這種細(xì)菌能夠運(yùn)動嗎？

你是依照圖中的()這一結(jié)構(gòu)作出判定的。

K課堂檢測題詳解】

1.D解析:考查細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。細(xì)菌細(xì)胞的差不多結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等,

盡管有DNA構(gòu)成的區(qū)域，但還沒有形成成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有專門的結(jié)構(gòu)，如莢膜、

鞭毛、芽也等。

2.C解析：細(xì)菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種類型。腐生細(xì)菌是依靠分解動

植物遺體或糞便等的有機(jī)物生活；寄生生活是吸取活的動植物體內(nèi)或體表的有機(jī)物生活；根

瘤菌和豆科植物屬于共生的關(guān)系，它依靠植物提供的有機(jī)物生活，并將空氣中的氮?dú)夤潭?/p>

植物能夠利用的物質(zhì)。

3.A解析:芽泡不是生殖細(xì)胞，因為一個細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個芽抱，而

一個芽抱在環(huán)境適宜時，又只能萌發(fā)成一個細(xì)菌。在那個過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，因此

芽抱不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時形成的休眠體，對不良環(huán)境具有較強(qiáng)的抗擊

能力。

4.D解析:細(xì)菌細(xì)胞是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜組成的，沒有成形的細(xì)胞核是其不同于

其他生物類群的最重要的特點(diǎn)。

5.1)解析：芽胞不是生殖細(xì)胞。因為一個細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個芽抱，

而一個芽抱在環(huán)境適宜時.，又只能萌發(fā)成一個細(xì)菌。在那個過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加。因

此芽抱不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時形成的休眠體。

6.C解析:植物能夠進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)；動物和大多數(shù)的微生物不能進(jìn)行光合作用，屬

于異養(yǎng)。自養(yǎng)和異養(yǎng)的要緊區(qū)別是能否進(jìn)行光合作用。

7.D解析：考查細(xì)菌適于廣泛分布的特點(diǎn)，屬于了解性層次。

8.A解析：列文?虎克用自制的放大200?300倍的顯微鏡最先觀看到了細(xì)菌，巴斯德發(fā)明

了“巴氏消毒法”，達(dá)爾文提出了“進(jìn)化論”，林奈提出來生物命名法一一雙名法。

9.A解析：列文?虎克用自制的放大200?300倍的顯微鏡觀看到了細(xì)菌，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和

其他生物的一個要緊區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)菌有獨(dú)立生活的，但也有專門多細(xì)菌相互

連接成團(tuán)或者長鏈共同生活在一起。

10.C解析：細(xì)菌是進(jìn)行分裂生殖的，確實是一個分為兩個，兩個分為四個，大腸桿菌的數(shù)

量呈指數(shù)(2n)增長，因此2小時之后大腸桿菌的數(shù)目應(yīng)為100X2、

11.B解析:該生物符合細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，故選B。

12.B解析：巴斯德證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的還發(fā)覺了乳酸菌和酵母菌(真菌的

一種)，提出了儲存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，正是有了這些成就，

巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”；細(xì)菌既不屬于植物也不屬于動物，是一類微生物。

13.(1)沒有成形的細(xì)胞核

(2)分裂生殖

(3)芽胞(4)異養(yǎng)(5)水分、適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)等

14.(1)對比實驗法

(2)不加瓶塞的錐形瓶直截了當(dāng)接觸空氣，腐敗細(xì)菌進(jìn)入機(jī)會最多

(3)加有棉塞的錐形瓶，盡管細(xì)菌進(jìn)入機(jī)會減少但也專門難防止細(xì)菌侵入，同時由于滅

菌不完全，留在瓶內(nèi)的細(xì)菌芽泡可能繁育

(4)對比

15.(1)5細(xì)胞壁4細(xì)胞膜2細(xì)胞質(zhì)

(2)莢膜抗擊不良的外界環(huán)境

(3)能夠運(yùn)動1鞭毛

【教材習(xí)題答案詳解】

1.細(xì)菌個體微小，極易為各種媒介攜帶：分裂生殖，繁育速度快、數(shù)量多；有些細(xì)菌

在生長發(fā)育后期，個體縮小，細(xì)胞壁增厚形成芽抱，芽抱對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抗擊能力；芽

抱小而輕，能夠隨風(fēng)四處飄散，落在適宜環(huán)境中，就能萌發(fā)為細(xì)菌。這些特點(diǎn)都有利于細(xì)菌

的廣泛分布。

2.外科大夫手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒

不潔凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止大夫呼吸時將空氣中的細(xì)菌芽抱帶入病人體內(nèi)。同時，如

此做也防止了病人軀體的病菌傳染給大夫。

3.我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，鼻腔黏膜上的黏液會將空氣中的細(xì)菌或芽抱粘住，

口腔黏液內(nèi)也會殘留有細(xì)菌等微小生物。當(dāng)人咳嗽或打噴嚏時，氣流會把口腔和鼻腔中的黏

液帶出專門遠(yuǎn)，黏液中的水分專門快蒸發(fā)，細(xì)菌等微小生物就會隨著氣流四處散布，威逼他

人的健康。因此，在咳嗽或打噴嚏時，應(yīng)使用手帕或紙巾擋住口鼻，而且幸免直截了當(dāng)面對

他人。養(yǎng)

成良好的行為適應(yīng)和衛(wèi)生適應(yīng)。

【活動設(shè)計】

技能訓(xùn)練：運(yùn)算細(xì)菌的繁育數(shù)量

目的：(1)感受細(xì)菌的繁育速度，認(rèn)同講究衛(wèi)生的觀點(diǎn)，形成良好的行為適應(yīng)和衛(wèi)生適應(yīng)；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括和比較能力。

過程：(1)列表運(yùn)算細(xì)菌的繁育數(shù)量。假設(shè)一個細(xì)菌每隔30分就進(jìn)行一次分裂，而子細(xì)胞

都存活并以相同的速率增殖。下面的表格顯示了在4小時內(nèi)，每隔0.5小時統(tǒng)計的細(xì)菌數(shù)。

時刻細(xì)菌數(shù)

開始時1

0.5小時后2

1小時后4

1.5小時后8

2小時后16

2.5小時后32

3小時后64

3.5小時后128

4小時后256

(2)運(yùn)算100個細(xì)菌4小時后的繁育數(shù)量：100X256=25600(個)

(3)分析一個細(xì)菌分裂的次數(shù)和細(xì)菌的數(shù)量之間的關(guān)系：教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀看表中

的數(shù)字，學(xué)生小組內(nèi)合作討論，最終明確隨著時刻的延長，細(xì)菌的數(shù)量會呈指數(shù)增長。在環(huán)

境條件承諾的情形下，細(xì)菌的增殖速率是專門快的。

(4)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行情感教育。要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生適應(yīng)，要經(jīng)常洗手、洗澡、

換洗衣物，如此才能減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

【教學(xué)反思】

細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個體微小，人們對其觀看困

難，了解甚少。為了激發(fā)學(xué)生對細(xì)菌的探究愛好，本節(jié)課以日本731部隊研制細(xì)菌入手，導(dǎo)

入新課，利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中大量運(yùn)用圖片資料，從而使知

識更加直觀化、更加生動。例如通過圖片展現(xiàn)細(xì)菌的幾種形狀和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上

了解細(xì)菌的形狀、結(jié)構(gòu)，了解細(xì)菌的多樣性。在借助圖片認(rèn)識細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與植

物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比，突出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即不含有成形的細(xì)胞核；從結(jié)構(gòu)中沒有

葉綠體估量出細(xì)菌的營養(yǎng)方式，明白細(xì)菌是與植物、動物不同的一個生物類群。

細(xì)菌的繁育是一個比較難以明白得的問題，本節(jié)課通過設(shè)計?“運(yùn)算細(xì)菌的繁育數(shù)量”這

一技能訓(xùn)練，讓學(xué)生真實地感受到了細(xì)菌的繁育之快，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、概括和比較

能力。同時也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，對學(xué)生養(yǎng)成良好的個人行為適應(yīng)和衛(wèi)生適應(yīng)起

到了專門好的作用。

關(guān)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中“沒有成形的細(xì)胞核”這一問題，在教學(xué)中學(xué)生的明白得還不夠，細(xì)

菌的結(jié)構(gòu)有DNA,授課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶染色體、基因這些細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，并明辨

它們之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生順利明白得只有DNA結(jié)構(gòu)意味著細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)較簡單，是還

未真正成形的細(xì)胞核；

【第二簡案】

設(shè)計思路：

教師設(shè)計教學(xué)情形，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過大屏幕展現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提綱,

學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，通過閱讀教材、觀看圖片等了解細(xì)菌的形狀結(jié)構(gòu)和繁育方式，小組之間

合作交流，完成互動學(xué)習(xí)題目，明確細(xì)菌和動植物細(xì)胞的區(qū)別，估量細(xì)菌的營養(yǎng)方式，了解

細(xì)菌廣泛分布的緣故，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力、概括分析能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人

行為適應(yīng)和衛(wèi)生適應(yīng)。

本節(jié)課教學(xué)策略:

過程：

1.創(chuàng)設(shè)情形、導(dǎo)入新課：

提出一系列生活中的實際問題，如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)

菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不生疏，事實上自

己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：請同學(xué)們觀看四周，你看到了細(xì)菌嗎？你將

如何了解細(xì)菌呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新知識的學(xué)習(xí)。

2.自主探究、合作交流：

教師依照教學(xué)目標(biāo)、教材、以及學(xué)生實際編制自主性探究提綱。其設(shè)計側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)

知識和差不多技能的達(dá)成，要針對全體學(xué)生。學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的

良好適應(yīng)。在此過程中，教師提供細(xì)菌的形狀、結(jié)構(gòu)和生殖貼圖，供學(xué)生展現(xiàn)時利用。

自主探究提綱：

(1)細(xì)菌專門小，它是如何樣被發(fā)覺的？你明白哪些細(xì)菌？

(2)結(jié)合教材P59圖V—31,細(xì)菌從形狀上能夠分為,和o

(3)一個細(xì)菌有幾個細(xì)胞構(gòu)成？依照“觀看與摸索”的圖示，請說出構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有

哪些結(jié)構(gòu)？

(4)細(xì)菌的生活方式是。

(5)細(xì)菌靠進(jìn)行生殖，分裂的結(jié)果是什么？

(6)細(xì)菌的分布什么緣故廣泛？

教師依照本節(jié)的重難點(diǎn)設(shè)計一些有梯度的題目。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，可能還有

一些題目不能確定答案，也可能會產(chǎn)生許多新的問題(記錄在課本上或紙上)，教師及時進(jìn)

行收集、整理，統(tǒng)一認(rèn)識、形成展現(xiàn)方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要緊是使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，

增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，錘煉自己的各種能力。將這兩部分整合后形成互動合作提綱：

(1)通過細(xì)菌發(fā)覺的故事，我們得到什么啟發(fā)？

(2)觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)示圖，討論細(xì)菌與動、植物細(xì)胞相比有什么異同。填寫下表:

類別細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核特有結(jié)構(gòu)

細(xì)菌

植物細(xì)胞

動物細(xì)胞

(3)細(xì)菌必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來生活。夏秋季人們?nèi)菀谆嫉牧〖彩怯闪〖矖U菌生活

在人體腸道內(nèi)引起的；落葉枯草的腐敗是由枯草桿菌引起的，同樣是依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來生

活，若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者能生存嗎？什么緣故？

(4)細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁育速度按每30

分鐘繁育一代運(yùn)算，在沒有洗手的情形下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對搞好個

人衛(wèi)生有什么啟發(fā)？

(5)細(xì)菌哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

每個學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，依照任務(wù)小組內(nèi)成員相互交流學(xué)習(xí)，討論后達(dá)成共識。

3.展現(xiàn)成果、質(zhì)疑深化：

學(xué)生對問題達(dá)成共識后，教師要創(chuàng)設(shè)交流平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。通過成果的展現(xiàn),

進(jìn)行思維碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，交流探究中發(fā)覺的新問題，交流解決問題的方法，對探究問

題進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，同時進(jìn)行互動評判，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，

在爭辯中得到提高，通過師生間的互動評析，激起主體與主導(dǎo)之間的思維共鳴，使學(xué)生個體

從不同側(cè)面得到自我完善。

4.梳理知識、歸納整合：

學(xué)生個體先自我總結(jié)，整合有關(guān)細(xì)菌的知識點(diǎn)，構(gòu)建細(xì)菌一節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上

組內(nèi)成員互相交流，互相借鑒，共同提高。教師引導(dǎo)組間交流，完善知識體系。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提升：

教師出示有關(guān)細(xì)菌的訓(xùn)練材料，學(xué)生自我演練，獨(dú)立完成。目的在于使學(xué)生已獵取的知

識進(jìn)一步鞏固和提高，同時對前幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的補(bǔ)償，對學(xué)有余力的學(xué)生拓展和提高。

【參考資料】

列文?虎克發(fā)覺了細(xì)菌

列文?虎克：荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開拓

者。他是第一個用放大透鏡看到細(xì)菌和原生動物的人，

對18世紀(jì)和19世紀(jì)初期細(xì)菌學(xué)和原生動物學(xué)研究的

進(jìn)展，起了奠基作用。

1632年10月24日列文夜克生于代爾夫特，1723

年8月26日卒于同地。他幼年沒有受過正規(guī)教育。1648

年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時回到代爾夫

特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政

事務(wù)工作。這種工作收入許多，又專門輕松，使他有

較充裕的時刻從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀看自然界的細(xì)微物體。

1665年，列文?虎克研制出了一臺顯微鏡，對他來說，這無異于如虎添翼，看起來有

了一張走向微觀世界的通行證。列文?虎克用顯微鏡觀看一些肉眼專門難看清晰的東西，比

如蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維。微觀世界的杰出令他興奮不已，他不停地觀看，

不停地記錄。

1673年，他將觀看記錄材料整理成《列文?虎克用自制的顯微鏡觀看皮膚、肉類以及

蜜蜂和其他蟲類的若干記錄》一文，寄給英國皇家學(xué)會。這篇文章并沒有得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)。

許多人對文章中的內(nèi)容抱懷疑態(tài)度。因為文中所述的微觀世界誰也沒有見過。

列文?虎克對學(xué)術(shù)界的態(tài)度感到遺憾，但他并不喪氣。他想只有更有力的證據(jù)，才能掃

除權(quán)威們的偏見。他連續(xù)用顯微鏡觀看各種動植物。

1675年的一天，天空突然下起了滂沱大雨，狹小的實驗室又黑又悶，列文?虎克無法

再再用顯微鏡觀看，便站在屋檐下的窗口，眺望從天飛落的雨水。突然，他萌生了一個念頭:

用顯微鏡來看看雨水里有什么東西。因此，他跑到屋檐邊上，用吸管在水塘里取了一管雨水,

滴了一滴在顯微鏡下，進(jìn)行觀看。

“雨水如何會活？”列文?虎克不禁大叫起來。原先，他看到雨水里有許多奇形怪狀的

小東西在蠕動。他認(rèn)為是自己眼睛過于疲勞而造成錯覺，便揉了揉發(fā)澀的眼皮再看，結(jié)果仍

與剛才一樣，他感到十分驚駭，抓緊大聲呼吁自己的女