人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三單元教案設(shè)計(jì)

精選資料PAGE34..可修改編輯第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組課文圍繞革命志士共同的理想與新年選編了四篇課文：《十六年前的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》和《一夜的工作》。本組教材中的人物所處的時(shí)期不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。課文后還安排了“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”。學(xué)情分析：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)。目標(biāo)導(dǎo)向：知識(shí)與能力：1. 學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。2. 學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和交流搜集到的資料，讀懂課文內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4. 完成“口語(yǔ)交際習(xí)作”、“回顧拓展”。過(guò)程與方法：1. 本組教材不僅內(nèi)容感人，寫(xiě)法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2. 課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給予點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3. 要盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，提高自學(xué)能力。4. 教師在教學(xué)時(shí)盡可能要注意與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。2.體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。3.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想4.理解一些含意深刻的句子。5.從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。6.交流平臺(tái)，交流令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)和學(xué)到的表達(dá)方法。課時(shí)安排：《十六年前的回憶》2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)《燈光》、1課時(shí)回顧拓展1課時(shí)《為人民服務(wù)》2課時(shí)習(xí)作4課時(shí)《一夜的工作》1課時(shí)單元檢測(cè)2課時(shí)10十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)方法 1. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生品讀李大釗語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句，結(jié)合背景資料，體會(huì)李大釗視死如歸的精神品質(zhì)。體會(huì)課文中對(duì)比描寫(xiě)的作用。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入 同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂?。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書(shū)課題） 教學(xué)二、了解背景，簡(jiǎn)介李大釗1、了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了一些什么？（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫(xiě)的，回憶了十六年前的一些事情。（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。2、簡(jiǎn)介李大釗。李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。三、默讀課文，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段）2、默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？可以小組討論。3、小組通過(guò)交流討論，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個(gè)部分：（1）2—7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；（3）18—29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。四、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。（1）交流自己已懂的詞語(yǔ)。如：軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。憲兵：舊時(shí)國(guó)家的政治軍事警察。（2）認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)二、回憶課文主要內(nèi)容三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受李大釗的人物形象請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫(huà)出來(lái)，然后和同學(xué)交流交流自己的體會(huì)。如：三、品詞析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2．交流討論：a被捕前：⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了?！边@段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開(kāi)”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開(kāi)。）⑵“那年春天……埋頭整理書(shū)籍和文件?！备赣H為什么而忙碌？⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷指導(dǎo)朗讀。b被捕時(shí)：⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的?！雹品纸巧首x。C法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷指導(dǎo)朗讀。 四、回歸文本，感悟“父親”形象1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。2．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3．交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。4．父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。五、體會(huì)李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處1、體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?、體會(huì)首尾照應(yīng)寫(xiě)法的好處?，F(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看你又有什么新的體會(huì)？（1）這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。（2）這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。感悟?qū)懛?，課外拓展3．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）4．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。5．交流展示、評(píng)價(jià)。 五、了解李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)課外閱讀1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)（齊讀）──他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2、引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學(xué)們可以結(jié)合第65頁(yè)“課外書(shū)屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10十六年前的回憶被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命

被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸

被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈11*燈光【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。過(guò)程與方法：1．讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】理清課文的表達(dá)順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)方法 1.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。2.加強(qiáng)朗讀、默讀，體會(huì)感情，從中受到教育，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.抓住中重點(diǎn)，加以指點(diǎn)，重點(diǎn)理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)（24）【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入，整體感知1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。3、通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。二、理清課文敘述順序1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。三、精讀往事部分內(nèi)容1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。（1）“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？（3）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（4）課文的題目是“燈光”，你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎？4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。）5、有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法1.“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）．2.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)、隨想、心靈的獨(dú)白……五、延伸課外，提升情感1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】燈光廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ铌嚨鼗鸸忏裤轿磥?lái)（多好?。┥鼡Q取12為人民服務(wù)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底、鴻毛、送葬”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)方法 首先放手讓學(xué)生自讀課文，把握文章的中心為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生能明白全文圍繞課題講了那幾方面的意思；左后，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)課1．初知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國(guó)的第一任國(guó)家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)2．析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)3．探究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)4．講明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。二、初讀，感知課文1．讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。2．學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

①生字：鴻、鼎、旺、炊。

(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫(xiě)并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫(huà)，第6畫(huà)為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào炊chuī受難nàn送葬zàng)

②詞語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所……

(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)

三、再讀，梳理文絡(luò)1．默讀，用“～～”畫(huà)出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂(lè))2．交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書(shū)。四、復(fù)述課文1．依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。2．師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。

第二課時(shí)一、整體入手，明確中心學(xué)生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？2、你是從哪些地方看出來(lái)的？（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）二、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（5）板書(shū)：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”（5）板書(shū)（死的意義）輕于鴻毛重于泰山3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）（5）板書(shū)（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：（不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗）5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）（4）板書(shū)：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）三、課堂練習(xí)。1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。困難（nànnán）還（huánhái）要興（xīngxìng）旺2、解釋帶點(diǎn)字的意思。（1）精（）兵（）簡(jiǎn)（）政（）（2）死得其所（）3、填空?！稙槿嗣穹?wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。 學(xué)生自讀全文四、展示演講風(fēng)采1．自選課文一段登臺(tái)演講。

(師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。)2．演講自己仿寫(xiě)的片段。3．即興拔高演講。

(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。)

五、總結(jié)升華

同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫(xiě)的紀(jì)念魯迅的一首詩(shī)：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……

讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來(lái)服務(wù)人民，造福社會(huì)!六、小結(jié) 1、概括文章的中心思想：本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。2、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山

2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)13一夜的工作【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。過(guò)程與方法：1、尊重學(xué)生的不同感受。2、深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理的偉大人格。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)方法 在了解課文的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自的感受；深入了解教材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)（27）【教學(xué)進(jìn)程】導(dǎo)入1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。”還可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”1．認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）2．討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。3．在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。4．有感情地朗讀課文。三、探究閱讀，感悟“每夜”1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。2．閱讀課后“資料袋”3．補(bǔ)充閱讀周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。） 學(xué)生思考交流，匯報(bào)。四、小結(jié) 是啊，周總理是那么的簡(jiǎn)樸那么的勞苦，他身上還有許多的優(yōu)秀品質(zhì)，下去找找有關(guān)周總理的故事，和同學(xué)交流交流。五、作業(yè)布置1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單

工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真口語(yǔ)交際?習(xí)作三【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

2、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)教學(xué)方法 課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，課上創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)大家的積極性，小組交流，最后說(shuō)自己怎樣為理想努力

【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望a交流關(guān)于理想的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4．生生交流，運(yùn)用技巧a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。c推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1．自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。2．互評(píng)互改a交換作文⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評(píng)議五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。六、作業(yè)下來(lái)同學(xué)之間多交流，開(kāi)成文字，抄寫(xiě)作文?；仡?拓展三【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。2．積累革命詩(shī)歌。3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 交流平臺(tái)，交流令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)和學(xué)到的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn) 交流平臺(tái)，交流令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)和學(xué)到的表達(dá)方法。教學(xué)方法 回顧令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，小結(jié)表達(dá)方法；對(duì)于日積月累部分，教師介紹背景，學(xué)生感情朗讀；課外書(shū)屋，學(xué)生交流自己了解的人物書(shū)名，鼓勵(lì)課外閱讀

【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。二、交流平臺(tái)1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。三、日積月累1．談話導(dǎo)入革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書(shū)屋1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。五、作業(yè)：讀背積累運(yùn)用并抄寫(xiě)第三單元測(cè)試題一.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。shūjíkěwùchōutikǒngbù（）（）（）（）xīngwàngāisīchōngjǐnggébì（）（）（）（）二、給多音字組詞ji?。ǎ﹛uē（）xīng（）jiá（）xiāo（）xìng（）三、選詞填空。1、不過(guò)母親還是一如既往地（激勵(lì)鼓勵(lì)）我，因此我一直在畫(huà)畫(huà)。2、所以還需要（提醒警告）的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常（提醒警告）你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?、我想大概還沒(méi)有人（發(fā)明發(fā)現(xiàn)）這個(gè)道理。4、參加會(huì)議的代表（持續(xù)陸續(xù)）走進(jìn)了人民大會(huì)堂。5、這孩子的