人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)實(shí)踐性作業(yè)教案

人教版九年級(jí)下冊(cè)

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校:

執(zhí)教教師:

使用時(shí)間:

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

目錄

01《金屬材料（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)...................................1

02《金屬材料（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)...................................2

03《金屬的化學(xué)性質(zhì)（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).............................3

04《金屬的化學(xué)性質(zhì)（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).............................4

05《金屬資源的利用和保護(hù)（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................5

06《金屬資源的利用和保護(hù)（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).......................6

07《溶液的形成（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).................................7

08《溶液的形成（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).................................8

09《溶解度（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).....................................9

10《溶解度（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)....................................10

11《溶液的濃度（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................................11

12《溶液的濃度（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................................12

13《常見(jiàn)的酸和堿（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............................13

14《常見(jiàn)的酸和堿（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............................14

15《常見(jiàn)的酸和堿（三）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............................15

16《酸和堿的中和反應(yīng)（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........................16

17《酸和堿的中和反應(yīng)（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........................17

18《生活中常見(jiàn)的鹽（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)............................18

19《生活中常見(jiàn)的鹽（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)............................19

20《化學(xué)肥料》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).......................................20

21《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).............................21

22《化學(xué)元素與人體健康》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).............................22

23《有機(jī)合成材料》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)...................................23

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

01《金屬材料（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1第一課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.對(duì)生活金屬制品性質(zhì)了解的討論入手，讓學(xué)生能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。

2.從實(shí)際生活出發(fā)，布置學(xué)生對(duì)學(xué)校、家庭使用的金屬制品的情況進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生

作業(yè)目的科學(xué)調(diào)研能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，在金屬材料實(shí)踐性作業(yè)中滲透金屬材料的發(fā)展前景及用途，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

1.每位同學(xué)課前先準(zhǔn)備兩種生活中常用的金屬制品。

（嘗試、鋪

2.分組網(wǎng)上查閱著名金屬古董的圖片及相關(guān)歷史資料說(shuō)明。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)一】：各探究活動(dòng)小組自主討論課前準(zhǔn)備的金屬制品的性質(zhì)及用途

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析、總結(jié)各組準(zhǔn)備的金屬制品的性質(zhì)

及用途。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合

對(duì)金屬材料知識(shí)儲(chǔ)備，不同的金屬之間有什么共性，又有什么個(gè)性。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

課堂作業(yè)出猜想，制定探究比較不同金屬的性能（如顏色、熔點(diǎn)、硬度、抗腐蝕性

（合作、探能）的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表等。

究、建構(gòu)）第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行各組準(zhǔn)備的金屬制品

的顏色、熔點(diǎn)、硬度、抗腐蝕性能對(duì)比的實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與

數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精

準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：各種金屬制品不同的使用領(lǐng)

域？使用過(guò)程是否有最優(yōu)措施？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”的第一

步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：生活中不同的金屬有不同的用途，還要考慮哪些因素呢？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生去廢品收購(gòu)站調(diào)研統(tǒng)計(jì)金屬制品回收渠

課后作業(yè)道及其利用價(jià)值，滲透節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（拓展、倉(cāng)U【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室、電

新、應(yīng)用）視專題報(bào)道等途徑，了解我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)金屬材料的現(xiàn)狀，每小

組寫一篇相關(guān)報(bào)道。

教學(xué)反思

1

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

02《金屬材料（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1第二課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.知道生鐵和鋼、黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛等多對(duì)金屬材料，對(duì)比總結(jié)合金、純

金屬的性質(zhì)及用途。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法，在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能

作業(yè)目的

力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步形成合

理使用物質(zhì)的概念。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)1.每位同學(xué)課前先準(zhǔn)備黃銅和純銅。

（嘗試、鋪2.分組提前記錄家里所用的金屬材料有哪些。

墊、準(zhǔn)備）3.老師幫忙準(zhǔn)備純金（24K）及彩金（18K）.

【作業(yè)一】：各探究活動(dòng)小組自主討論課前準(zhǔn)備黃銅和純銅的性質(zhì)及用途

,比較純金屬與合金的性能。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、分析，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、討論、結(jié)合實(shí)際分析對(duì)比純金屬與合金的性能

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，利用

對(duì)金屬材料知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)為什么大多數(shù)金屬制品是使用合金，而不用純金

屬，小組做出兩者的性能對(duì)比猜想。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

出猜想，制定探究比較純金屬與合金性能（如顏色、熔點(diǎn)、硬度、抗腐蝕

課堂作業(yè)

性能）的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表等。第四步做一

（合作、探

做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行各組準(zhǔn)備的純金屬與

究、建構(gòu)）

合金的顏色、熔點(diǎn)、硬度、抗腐蝕性能對(duì)比的實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)

象與數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的驗(yàn)證方法可否有更簡(jiǎn)便的

方法？評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性

作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：合金的大多數(shù)性能要強(qiáng)于純金

屬，能滿足不同的需求，但生活中僅僅使用合金可以嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生返

回到“五步循環(huán)”的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：家中鐵鍋與鋁鍋表面氧化物的性能，探究討論為什么鋁鍋比

鐵鍋更耐腐蝕？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生去尋找家中各種金屬制品的電器，通過(guò)

課后作業(yè)說(shuō)明書了解其成分及使用注意事項(xiàng)，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

（拓展、倉(cāng)U【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解“超輕雨傘”相關(guān)

新、應(yīng)用）內(nèi)容，認(rèn)真分析它使用的材料，深刻體會(huì)化學(xué)給生活帶來(lái)的便

利。

教學(xué)反思

2

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

03《金屬的化學(xué)性質(zhì)（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)卜冊(cè)第八單兀課題2第一課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)與

但三中口'J立/尚幺口小、和、T四勺中陽(yáng)T半Q1口?以迎。

2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)。

作業(yè)目的3.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣和方法。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1F業(yè)尖力LIIrrJ“LT一田7-L

理前作業(yè)1每位同學(xué)評(píng)前去準(zhǔn)備鋅釘.鋁妓.銅妓一

（嘗試、鋪2.分組網(wǎng)上查閱真假黃金的相關(guān)信息。墊、

準(zhǔn)備）3.教師提前準(zhǔn)備酒精燈、稀鹽酸和稀硫酸等。

k［作1r-、U|-|*,一J］.?各（_T揮3不空7rL活/口劉3rJ小J陽(yáng)^J_L向I_I上_L揮,空/Li堂E甲_今!!￡?1/誨ftJi-M氫u勺1的口尸皮~~J#:相抿押象判斷鈔鋁

銅的金屬活動(dòng)性順序。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。

我們參照科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：第一一步看

一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論、分析

金屬和氧氣反應(yīng)所需的一般條件。第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。標(biāo).據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生集思廣

_kZ-

血，

小組間結(jié)合所學(xué)過(guò)的鐵與氧氣反應(yīng)，引導(dǎo)猜測(cè)可用點(diǎn)燃加熱的

方法進(jìn)行驗(yàn)證。第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組

間

進(jìn)行討論，做出猜想，制定了檢驗(yàn)常見(jiàn)金屬活動(dòng)性的方案。

課堂作業(yè)第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，各小組用對(duì)應(yīng)

（合作、探金屬進(jìn)行灼燒驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及操作要

究、建構(gòu)）點(diǎn)，以驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思不同活動(dòng)性的金屬是否都

能與氧氣發(fā)生反應(yīng)？在反思中不斷的思考，提高探究問(wèn)題的能

力。

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：各種不同金屬與氧

氣反應(yīng)時(shí)氧氣的濃度是否有影響？不同的金屬是否需要進(jìn)行打

磨才能繼續(xù)和氧氣發(fā)生反應(yīng)？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”

的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：常見(jiàn)金屬與酸能否發(fā)生反應(yīng)？會(huì)反應(yīng)的話又有什么

對(duì)應(yīng)現(xiàn)象可以判斷金屬的活動(dòng)性？教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行“五步

循環(huán)”，一步步進(jìn)行實(shí)踐探究。

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】.1利用洛料和網(wǎng)絡(luò).查詢水銀溫度計(jì)打破后的處

課后作業(yè)

理萬(wàn)法°新由田、【作業(yè)二】：2.學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下使用家

（拓展、創(chuàng)

刖用灼燒新、應(yīng)用）

里的金首飾

的方法檢驗(yàn)其真假。

數(shù)字反思

3

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

04《金屬的化學(xué)性質(zhì)（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)卜冊(cè)第八單兀課題2第二課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)與

I.寸皿犬以現(xiàn)不助巨市見(jiàn)山崗UU伯例1土，叱山1」'力少UU1不兒伯例。

作業(yè)目的2.認(rèn)識(shí)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)信息。

4.培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

［F業(yè)尖力LIIr"rih

理前作業(yè)1每位同學(xué)評(píng)前生準(zhǔn)名鋁妓銅敗和砂紙

（嘗試、鋪2.分小組提前查閱金屬活動(dòng)性順序并記錄。墊、準(zhǔn)備）

3.教師提前:隹備鐵絲作為未知金屬、硫酸亞鐵溶液等。

rk作1|-_、±RL一J］.各V-lJ粹/l'，有L話（O劉小J^陽(yáng)J-L白|—|_上JL.揮岑J山珥口孝J祚）\詵/ki抨J1話AJ_L當(dāng)—I方JJ此FJA刊k'JW斷彳l1呂銅和豐知今屆的仝產(chǎn)1

活動(dòng)性順序。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。

我們參照科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：第-一步看一看，明確任務(wù)。：*

小組根據(jù)所查閱有關(guān)金屬活

動(dòng)性順序，并以所學(xué)知識(shí)初步判斷鋁和銅的活動(dòng)性順序。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，小組間結(jié)合所學(xué):由金屬與酸反應(yīng)的劇烈木1

度的方法設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組間

進(jìn)行討論，做出猜想，制定了驗(yàn)證鋁絲、銅絲與未知金屬活動(dòng)

課堂作業(yè)性順序的方案。第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，各小

（合作、探組將鋁絲、

祠絲和未知金屬浸入教師提供溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)

究、建構(gòu)）

中的現(xiàn)象及操作要點(diǎn)，以驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思總結(jié)出判斷三種金屬活動(dòng)

性順序的方法，提出其他驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案，不斷發(fā)散思維進(jìn)行思

考。

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：金屬未經(jīng)打磨會(huì)出

現(xiàn)什么情況？選擇金屬的表面積是否有影響？教師引導(dǎo)學(xué)生返

回到“五步循環(huán)”的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：鋁絲、銅絲和未知金屬活動(dòng)性順序能否用與酸反應(yīng)1主行驗(yàn)證？可以的話，對(duì):余

屬的選擇有沒(méi)有什么要求？教師

引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行“五步循環(huán)”，一步步進(jìn)行實(shí)踐探究。

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置到鄉(xiāng)村或農(nóng)藥店觀察波爾多液的配制、使

課后作業(yè)

用及注意事項(xiàng)。環(huán)小田、【作業(yè)二】：2.利用互聯(lián)網(wǎng)了解如

微靜手和向電路板中獲得新'皿用）

金。

教學(xué)反思

4

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

05《金屬資源的利用和保護(hù)（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)卜冊(cè)第八單兀課題3第一課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)與

1.^^巾〃山口UJdZj雨fU板、、1-1-1>下四寸'以攸1，J用干'「4寸山口*J/JMZA。

作業(yè)目的2.會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3.通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

［F業(yè)尖力UIr皿ri-rr~田Y-L.

■:田/止、【口E大皿田七￥人叁、公,七鉆

詠刖作業(yè)1,1匚力dl卜叫_LL旦網(wǎng)PRIKJ卜L人顯屆tkiE義rh衣TZ力+,入+。

（嘗試、鋪2.小組提前準(zhǔn)備生銹的鐵釘，教師提前準(zhǔn)備烘干的木炭、酒精燈、試管等儀器。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)一】?各探究活動(dòng)小組自主討論將性的氧化物性化為在單質(zhì)的方法

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：第一步看一看，明彳角任務(wù)。

各小組根據(jù)所學(xué)過(guò)知識(shí)，明確鐵的氧化物

要變成鐵的單質(zhì)，需要失去氧。第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要可-,學(xué)

生設(shè)想可用一些具有還

原性的物質(zhì)和鐵的氧化物在高溫條件下進(jìn)行反應(yīng)，自主設(shè)想選擇哪一種這原劑。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，

制定還原鐵銹的實(shí)驗(yàn)方案，并結(jié)合教師所給藥品和儀器，按實(shí)驗(yàn)報(bào)告單順

課堂作業(yè)序進(jìn)行。

（合作、探第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，各小組仿造木炭還原氧化

究、建構(gòu)）銅實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及操作要點(diǎn)，以驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些操作會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,

評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程中的重點(diǎn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷提高操作的準(zhǔn)確度。

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：木炭的干燥程度是否會(huì)影響還

原效果？木炭和氧化鐵的質(zhì)量比大概要為多少？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五

步循環(huán)”的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：生鐵如何煉成鋼？教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行“五步循環(huán)”，一步

步進(jìn)行實(shí)踐探究。

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生找出家里一些食品所用中的干燥劑，并記

課后作業(yè)求對(duì)應(yīng)成力。

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)二】：2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找中國(guó)最大煉鐵廠一上海寶山鋼鐵的年

新、應(yīng)用）產(chǎn)量。

教學(xué)反思

5

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

06《金屬資源的利用和保護(hù)（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題3第二課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法，養(yǎng)成良好的保護(hù)意識(shí)。

2.從實(shí)際生活出發(fā)，布置學(xué)生對(duì)生活中使用的鐵制品、銅制品及鋁制品等金屬銹蝕的情

作業(yè)目的況進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)調(diào)研能力。

3.通過(guò)了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等

金屬資源保護(hù)措施的重要性。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

1.每位同學(xué)課前先準(zhǔn)備生銹的鐵釘和銅片（或銅絲或生銹的五角錢硬幣）

課前作業(yè)以及鋁制易拉罐。

（嘗試、鋪2.分組網(wǎng)上查閱世界上金屬制品的銹蝕情況及金屬資源的分布情況。

墊、準(zhǔn)備）3.小組提前準(zhǔn)備干凈的鐵釘、部分浸泡在水中一周的鐵釘，老師幫忙準(zhǔn)備a

砂紙、稀鹽酸、機(jī)油、噴灌油漆等實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。

【作業(yè)一】：各探究活動(dòng)小組自主討論課前準(zhǔn)備的鐵制品、銅制品及鋁制

品銹蝕后的物質(zhì)狀態(tài)、顏色、成分、除銹及防護(hù)方法。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論、分析課前準(zhǔn)備的

鐵制品的顏色及所接觸物質(zhì)，并思考探究鐵生銹產(chǎn)生的條件以及防止鐵生

銹措施。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生集思廣益，小組間結(jié)

合金屬鐵銹蝕的環(huán)境，思考金屬鐵在水中不同位置的銹蝕程度，初步猜想筑M晶筋驚實(shí)*MUX

金屬銹蝕的條件：與水和氧氣同時(shí)接觸。小組討論防止鐵生銹的措施。

<nm?ii

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，小組成員之間進(jìn)行討論，

l第

做出猜想，制定去除鐵銹的實(shí)驗(yàn)方案，并選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品，完成實(shí)驗(yàn)“>秋接*“城里電，

課堂作業(yè)報(bào)告單等（如右圖1）。<??<>>.?>

（合作、探第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，各小組根據(jù)探究鐵生銹的

究、建構(gòu)）條件及除鐵銹設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施操作方案，并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及操

作要點(diǎn)，以驗(yàn)證猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作要點(diǎn)，評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程

中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案（如如何加快探究鐵生銹的反應(yīng)

速率，討論影響因素有氧氣的濃度、溫度、接觸面積、催化劑等），不斷楣11

提高操作的時(shí)效性及準(zhǔn)確度。I

針對(duì)解題過(guò)程中還存在的難題，比如：各種不同金屬制品不同的銹蝕

條件？使用過(guò)程是否有簡(jiǎn)單防銹措施？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循

的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：鋁制易拉罐表面是否有生銹，若有發(fā)生生銹，它的銹蝕條件

是什么？是否要及時(shí)去除？教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行“五步循環(huán)”，一步步進(jìn)

行實(shí)踐探究。（如右圖2）

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生選擇自家生銹的金屬制品進(jìn)行除銹，提高

課后作業(yè)

學(xué)生的自主動(dòng)手能力和保護(hù)意識(shí)。

（拓展、創(chuàng)

新、應(yīng)用）【作業(yè)二】：2.學(xué)生利用家中廢舊金屬再制作一個(gè)小物件，并挑選

時(shí)間到校展示評(píng)比。（學(xué)生作品如右圖3）■■

教學(xué)反思

6

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

07《溶液的形成（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題1設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.對(duì)平常生活中常見(jiàn)的糖水、黃泥水討論入手，讓學(xué)生能區(qū)分溶液和懸濁液。

作業(yè)目的2.從實(shí)際生活出發(fā)，布置學(xué)生對(duì)溶液在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療情況進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)調(diào)研能力。

3.通過(guò)調(diào)查溶液在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)1.自學(xué)教材，了解溶液在實(shí)際生活中有哪些運(yùn)用。

2.分組去超市查看一些飲品，觀察它們的外觀有何特點(diǎn)。

（嘗試、鋪

墊、準(zhǔn)備）3.學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水、橙汁、牛奶，老師幫忙準(zhǔn)備泥沙、氯化鈉、硫酸銅、

水、碘、酒精、燒杯、玻璃棒等。

【作業(yè)一】：各探究活動(dòng)小組自主討論課前準(zhǔn)備的礦泉水、橙汁、牛奶觀

察它們的外觀特點(diǎn)。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)出溶液、濁液的特點(diǎn)。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想物

質(zhì)之間混合是否都可以形成溶液，溶液的成分有哪些，溶液有何特點(diǎn)。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

課堂作業(yè)

出猜想，利用泥沙、氯化鈉、硫酸銅、碘、水、酒精等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制

（合作、探

作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。

究、建構(gòu)）

第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

得出溶液、濁液的定義，了解到溶液的組成，溶液的特點(diǎn)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精

準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中碘不溶解在水中，但可以溶解在酒精中，提出問(wèn)題，溶劑

一定要是水嗎？溶液一定是液態(tài)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”的

第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：比較碘、硫酸銅在水和酒精中的溶解情況？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生去超市觀察飲品和廚房調(diào)味品，根據(jù)成分表，羅

課后作業(yè)列出哪些是溶液，并指出溶劑、溶質(zhì)是什么，第二天跟老師匯報(bào)。

（拓展、倉(cāng)U【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室、電視專題報(bào)

新、應(yīng)用）道等途徑，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)上使用無(wú)土栽培技術(shù)的狀況，每小組寫一篇相關(guān)

農(nóng)業(yè)上使用無(wú)土栽培技術(shù)的報(bào)道。

教學(xué)反思

7

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

08《溶液的形成（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題1課時(shí)2設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)節(jié)

，?膽LL天陽(yáng)、土吊白十/TH兒隊(duì)加m隊(duì)“乂”，:江見(jiàn)丁/宏，J用干工U=1力以LL作里乂山。

作業(yè)目的2.對(duì)平常生活中用洗潔精洗鍋碗過(guò)程中的出現(xiàn)的現(xiàn)象初步了解乳濁液的特點(diǎn)。

3.從實(shí)際生活出發(fā)，布置學(xué)生對(duì)乳濁液在農(nóng)業(yè)方面的使用情況進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)調(diào)研能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1卜業(yè)尖力IJir"rih

1.白學(xué)柄材，了解我沌液在文際牛活中有哪些運(yùn)用c

課前作業(yè)

2.分組去超市查看一些牛奶飲品，觀察它們有何特點(diǎn)。

（嘗試、鋪

3.學(xué)生準(zhǔn)備植物油和水的混合物、牛奶，老師準(zhǔn)備植物油、洗發(fā)水、洗潔

墊、準(zhǔn)備）

精、水、氫氧化鈉、氯化錢、氯化鈉、試管等。

【作業(yè)一］各探空活動(dòng)小組自主討論課前準(zhǔn)備的植物油水混合物牛奶，

觀察它們的外觀特點(diǎn)。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了

“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、

對(duì)比、分析、總結(jié)出乳濁液的特點(diǎn)。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想哪些物質(zhì)相互混合形成的是

乳濁液，乳濁液相比于溶液有何不同的特點(diǎn)。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

課堂作業(yè)出猜想，利用植物油、洗發(fā)水、洗潔精、水等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)

（合作、探告表。

究、建構(gòu)）第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出乳濁液的定義，了

解到乳濁液的特點(diǎn)，并明白什么是乳化現(xiàn)象。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方

案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)解題過(guò)程還存在的難題，比如生活中熱水或“冰堿”可以將油鍋、油碗洗的更干凈，這又

是什么原理呢？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”的第一步，再一步步為E行解答。

【作業(yè)二】：為什么生活中用洗衣粉洗衣服時(shí)會(huì)感覺(jué)到手會(huì)發(fā)燙，探究物

質(zhì)在溶解過(guò)程中是否會(huì)伴隨能量變化？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生查閱資料了解溶解時(shí)的吸放熱原理，并舉例說(shuō)明

其運(yùn)用

課后作業(yè)

【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室、電視專題報(bào)

（拓展、創(chuàng)道等途徑，了解我國(guó)工農(nóng)業(yè)在哪些方面使用了乳濁液，每小組寫一篇工農(nóng)

新、應(yīng)用）業(yè)上使用乳濁液的報(bào)道。

教學(xué)反思

8

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

09《溶解度（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題2課時(shí)1設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.理解飽和溶液與不飽和溶液的含義。

作業(yè)目的2.掌握辨別飽和溶液和不飽和溶液的方法。

3.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)1.網(wǎng)上查閱資料，了解海水曬鹽的過(guò)程。

2.分組在家在500ml純凈水中逐次加入一定量的白糖。

（嘗試、鋪

3.學(xué)生準(zhǔn)備白糖水，白糖。老師幫忙準(zhǔn)備氯化鈉、硝酸鉀、水、燒杯、玻

墊、準(zhǔn)備）

璃棒、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管、托盤天平

【作業(yè)一】：各探究活動(dòng)小組自主討論自己在500nli純凈水中逐次加入一

定量白糖過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液的

定義，知道飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想是

不是一定量的水中能無(wú)限制的溶解氯化鈉或硝酸鉀。

課堂作業(yè)第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

（合作、探出猜想，利用氯化鈉、硝酸鉀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。

究、建構(gòu)）第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

得出在一定溫度下，向一定量的水中加入氯化鈉或硝酸鉀并不能一直溶解

下去，從而總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液定義。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精

準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)增加水可以將沒(méi)有溶解的溶質(zhì)繼續(xù)溶解，提出問(wèn)題飽

和溶液和不飽和溶液可以怎樣相互轉(zhuǎn)化？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循

環(huán)”的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：比較從溶液中獲取硝酸鉀晶體和氯化鈉晶體的區(qū)別？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生自制白糖晶體。

課后作業(yè)

【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室、電視專題報(bào)

（拓展、創(chuàng)

道等途徑，了解制作白糖的工藝過(guò)程，畫出制作白糖工藝流程圖，明確各

新、應(yīng)用）

步驟的原理。

教學(xué)反思

9

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

10《溶解度（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題2課時(shí)2設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)節(jié)

1.J腑凹1平吊竹勝反川水力31女生。

作業(yè)目的2.會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。

3.能夠結(jié)合溶解度曲線圖獲取物質(zhì)的相關(guān)溶解信息。

4.進(jìn)一步了解溶液在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1卜業(yè)尖力IJIr"rih

1.網(wǎng)卜杳閱盜料,了解固體物質(zhì)溶解度的8個(gè)要素C

課前作業(yè)

2.分組在家開可樂(lè)，燒水，觀察有何現(xiàn)象。

（嘗試、鋪

3.學(xué)生準(zhǔn)備可樂(lè)。老師幫忙準(zhǔn)備氯化鈉、硝酸鉀、水、燒杯、玻璃棒、泡精燈、

墊、準(zhǔn)備）

鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管、托盤天平等。

［作業(yè)一］.各探究活動(dòng)小組自主討論自己在開可手感水;升科中出印齡

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)出溶解度的定義，知道溶解

度是要注意的四要素。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想物

質(zhì)的溶解度與哪些因素有關(guān)。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

課堂作業(yè)出猜想，從溶劑的質(zhì)量、溫度、達(dá)到飽和狀態(tài)、溶解溶質(zhì)的質(zhì)量入手，根

（合作、探據(jù)控制變量，利用氯化鈉、硝酸鉀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。

究、建構(gòu)）第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

得出固體物質(zhì)溶解度的影響因素。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精

準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中固體溶解度的影響因素，提出問(wèn)題，氣體物質(zhì)的溶解度與

哪些因素有關(guān)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”的第一步，再一步步

進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：比較用溶解度表和溶解度曲線表示物質(zhì)溶解度的優(yōu)缺點(diǎn)？

（解題過(guò)程略）

【作業(yè)一】：1.學(xué)生去水產(chǎn)市場(chǎng)，了解商家不讓魚蝦在魚池里缺氧死亡的

課后作業(yè)原理。

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)二】：2.學(xué)生分組活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電視專題報(bào)道等途徑，了解養(yǎng)魚池是如何增

新、應(yīng)用）加水中氧氣的溶解量，并列舉想類似的事例。

教學(xué)反思

10

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

11《溶液的濃度（一）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)卜冊(cè)第九單兀課題3第一課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)與

1、工漢人』口漢人"迎工、1爾出土「、氏、也〃口心附一

1.四?？v十口，VI寸十土十葉門小，口了＜刀\作卜儀生/奴口9刀用么作7貝口?貝一富刀教

作業(yè)目的2.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生查看標(biāo)簽，了解溶液的濃1矍在生產(chǎn)、生活

中的重要意義。

夕汁

1F業(yè)尖力LIirr3l±lLL.

■:田/止、【1,

詠刖作業(yè)1.每個(gè)同學(xué)課前先準(zhǔn)備兩杯甜度不同的糖水/鹽水，老師幫忙準(zhǔn)備硫酸銅

（嘗試、鋪和水。2.分組網(wǎng)上查閱葡萄糖水、生理鹽水、醫(yī)用消毒酒精、白酒的濃度

墊、準(zhǔn)備）和標(biāo)簽。

T作出，一】，怦會(huì)二力小汨白十怦生弄〒“加密；處區(qū)的方。土信一面才早

玷土TFILL

就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：第一步看一看，明我8任務(wù)。

各小組認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)備好的糖水和

鹽水，思考探究表示溶液的濃度的方法。第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根才打乍業(yè)要

求，學(xué)生集思廣益、相互合作

交流，猜測(cè)不同質(zhì)量的同種物質(zhì)在相同質(zhì)量的水溶解的顏色、濃度不同，

或者相同質(zhì)量的物質(zhì)在不同質(zhì)量的水中溶解后的濃度不同，從而探究出表

課堂作業(yè)示溶液濃度的方法。

第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，制

（合作、探

定探究溶液濃度的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表等。

究、建構(gòu)）

第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行配置不同濃度的

硫酸銅溶液實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)。

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程的得失，評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)論的精

準(zhǔn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方案，不斷地提高實(shí)踐性作業(yè)結(jié)論的準(zhǔn)確度。針又拼軍題過(guò)

程中還存在的難題，比如：如何表示飽和溶液的濃度？教

師引導(dǎo)學(xué)生返回到“五步循環(huán)”的第一步，再一步步進(jìn)行解答。

【作業(yè)二】：思考如何配制50g6%的氯化鈉溶液？教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行

“五步循環(huán)”一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（解題過(guò)程略）

課后作業(yè)【作業(yè)一】：1.布置學(xué)生置找農(nóng)藥濃度過(guò)人、肥料濃度過(guò)人對(duì)植被

生長(zhǎng)的影響的資料，并寫一篇小報(bào)道。

（拓展、創(chuàng)

新、應(yīng)用）【作業(yè)二】：2.在家中配制0.9%生理鹽水，并思考在家中用開水

配制的生理鹽水和醫(yī)用的生理鹽水是否相同？

班au中

鵬十以心

11

［九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)參考］

12《溶液的濃度（二）》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題3第二課時(shí)設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號(hào)

1.通過(guò)教學(xué)合一，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

作業(yè)目的2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，通過(guò)親手操作，達(dá)到獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)。

3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)1.網(wǎng)上查閱生理鹽水的作用和濃度，思考如何配制該生理鹽水的濃度。

2.布置學(xué)生回家思考并操作將一杯甜的糖水變成一杯甜度較小的糖水。

（嘗試、鋪

.老師準(zhǔn)備好托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管等儀器藥

墊、準(zhǔn)備）3

品O

【作業(yè)一】:各探究活動(dòng)小組自主討論一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的

配制的步驟

每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動(dòng)。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：

第一步看一看，明確任務(wù)。各小組認(rèn)真觀察、討論，明白該實(shí)踐性作

業(yè)的目的是學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析、總結(jié)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉

溶液配制的步驟。

第二步說(shuō)一說(shuō)，提出設(shè)想。根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合

對(duì)溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)知識(shí)儲(chǔ)備，猜測(cè)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)6%的氯化

鈉溶液的步驟。

課堂作業(yè)第三步議一議，完善方案。為了驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生在小組進(jìn)行討論，做

（合作、探出猜想，制定探究配置質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)

究、建構(gòu)）儀器和藥品，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告表等。

第四步做一做，實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，各組進(jìn)行計(jì)算、稱量、量

取、溶解、裝瓶的實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想假

第五步評(píng)一評(píng)，反思提高。反思