小學北師大版數(shù)學教學心得體會

小學北師大版數(shù)學教學心得體會一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《多邊形的面積》中的第一課時《三角形的面積》。本節(jié)課主要引導學生利用轉(zhuǎn)化的方法，推導出三角形面積的計算公式，并能夠運用公式計算三角形的面積。二、教學目標1.學生能夠理解三角形面積的計算公式的推導過程。2.學生能夠運用三角形面積公式計算實際問題中的三角形面積。3.學生在探究過程中，培養(yǎng)觀察、操作、推理的能力。三、教學難點與重點重點：三角形面積公式的推導和運用。難點：三角形面積公式的理解，特別是底乘高除以2的推導過程。四、教具與學具準備教具：三角板、直尺、剪刀。學具：每個學生準備兩個完全一樣的三角形學具。五、教學過程1.實踐情景引入：課堂上，我提出了一個實際問題：“如果要在操場的一角鋪設草坪，而這個角落是一個三角形，你會如何計算需要多少平方米的草坪？”這個問題引起了學生的興趣，激發(fā)了他們探究三角形面積的欲望。2.自主探究：我讓學生分組，每組合作用剪刀將兩個完全一樣的三角形學具剪下來，并嘗試將它們拼成一個平行四邊形。學生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的底和高分別與原來的兩個三角形的底和高相等。3.小組交流：我組織學生進行小組交流，讓學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和體驗。學生們通過交流，得出了三角形面積計算公式：底乘以高除以2。六、板書設計在黑板上，我設計了一個簡潔明了的板書，展示了三角形面積的計算公式：“三角形的面積=底×高÷2”。七、作業(yè)設計1.請學生運用三角形面積公式，計算一些實際問題中的三角形面積。答案：例如，一個底為6厘米，高為4厘米的三角形，面積為12平方厘米。八、課后反思及拓展延伸在課后，我反思了本節(jié)課的教學，認為學生在實踐中探究三角形面積的過程，不僅提高了他們的操作能力，也培養(yǎng)了他們的推理能力。同時，我也意識到了學生在理解三角形面積公式時存在的難點，計劃在后續(xù)的教學中給予更多的引導和幫助。拓展延伸：我鼓勵學生在課后繼續(xù)探究其他多邊形的面積計算方法，并嘗試解決更多的實際問題。重點和難點解析在北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《多邊形的面積》中的第一課時《三角形的面積》的教學中，有幾個重要的細節(jié)是需要重點關注的：一、實踐情景引入的細節(jié)在引入三角形面積的學習時，我提出了一個實際問題：“如果要在操場的一角鋪設草坪，而這個角落是一個三角形，你會如何計算需要多少平方米的草坪？”這個問題與學生的實際生活緊密相連，能夠激發(fā)他們的興趣和探究欲望。通過這個問題，我引導學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們運用數(shù)學解決實際問題的能力。二、自主探究的細節(jié)在自主探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組，每組合作用剪刀將兩個完全一樣的三角形學具剪下來，并嘗試將它們拼成一個平行四邊形。這個環(huán)節(jié)的細節(jié)非常重要，因為通過實際操作，學生能夠直觀地感受到拼成的平行四邊形的底和高分別與原來的兩個三角形的底和高相等。這種直觀的體驗對于學生理解三角形面積的計算公式至關重要。三、小組交流的細節(jié)在小組交流環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組交流，讓學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和體驗。這個環(huán)節(jié)的細節(jié)同樣重要，因為通過交流，學生能夠相互啟發(fā)，共同探索出三角形面積的計算公式。在小組交流中，我鼓勵學生積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行合作討論。這樣的交流能夠培養(yǎng)學生的合作意識和溝通表達能力。五、板書設計的細節(jié)在板書設計中，我注重簡潔明了地展示三角形面積的計算公式：“三角形的面積=底×高÷2”。這個板書設計能夠幫助學生清晰地理解和記憶三角形面積的計算方法。通過板書的呈現(xiàn)，學生能夠一目了然地看到三角形面積的計算步驟和公式，從而加深對知識點的理解和記憶。六、作業(yè)設計的細節(jié)本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，我注重使用生動有趣的語言和適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力。通過語氣的升降和節(jié)奏的把握，我能夠更好地傳遞信息的重點和情感，使學生更加專注和投入到課堂學習中。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐探究環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的時間進行操作和交流，以確保他們能夠充分理解和掌握三角形面積的計算方法。3.課堂提問：我運用了開放性的問題引導學生思考和探究，激發(fā)他們的思維能力。通過提問，我能夠了解學生對于三角形面積的理解程度，并及時給予引導和幫助，提高學生的思維活躍性。4.情景導入：我以一個實際問題為導入，引發(fā)了學生對于三角形面積計算的興趣和探究欲望。通過與學生生活緊密相關的問題，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了實踐與理論相結(jié)合，通過引導學生進行自主探究和小組交流，培養(yǎng)了他們的觀察、操作和推理能力。在教學過程中，我也注意了對于三角形面積公式的解釋和引導，幫助學生理解和掌握知識。然而，我也意識到在教學中對學生的引導還不夠充分，部分學生在理解三角形面積公式時仍然存在困難。在后續(xù)的教學中，