魯迅創(chuàng)作孔乙己的經(jīng)過(guò)

魯迅創(chuàng)作孔乙己的經(jīng)過(guò)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《孔乙己》。教材為《高中語(yǔ)文必修三》第五單元第一篇，主要內(nèi)容包括孔乙己的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了一個(gè)受盡欺凌、貧窮而迂腐的窮秀才形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)，感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示。2.分析孔乙己的形象特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。3.學(xué)習(xí)小說(shuō)中的描寫(xiě)技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解孔乙己的形象特點(diǎn)，分析小說(shuō)中的描寫(xiě)技巧。難點(diǎn)：把握魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》的視頻資料，讓學(xué)生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，勾畫(huà)出孔乙己的形象特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。3.合作探究：分組討論，分析小說(shuō)中的描寫(xiě)技巧，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和討論結(jié)果，進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)，進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：孔乙己形象分析1.肖像描寫(xiě)：貧窮、迂腐、受盡欺凌的窮秀才2.語(yǔ)言描寫(xiě)：言語(yǔ)滯澀、自卑而又自尊3.動(dòng)作描寫(xiě)：走路姿勢(shì)、掏錢(qián)姿勢(shì)等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合《孔乙己》一文，分析孔乙己的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)的理解。2.答案：孔乙己的形象特點(diǎn)如下：（1）肖像描寫(xiě)：貧窮、迂腐、受盡欺凌的窮秀才。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)：言語(yǔ)滯澀、自卑而又自尊。（3）動(dòng)作描寫(xiě)：走路姿勢(shì)、掏錢(qián)姿勢(shì)等。魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的目的在于揭示封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削，讓讀者認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。通過(guò)孔乙己這個(gè)形象，魯迅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和對(duì)人性的關(guān)注。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)孔乙己的形象特點(diǎn)有了深刻的理解，并能結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。在課堂討論中，學(xué)生積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的問(wèn)題，使課堂氛圍活躍。但在作業(yè)布置方面，可以考慮讓學(xué)生更多關(guān)注魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)，以提高他們對(duì)歷史和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，分析魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，了解魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從生活中汲取素材，提高自己的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)包括：一、魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)《孔乙己》是魯迅在1919年發(fā)表的一篇短篇小說(shuō)，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)興起，社會(huì)思想和文化觀(guān)念正在發(fā)生深刻變革。魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)中扮演了重要角色，他提倡白話(huà)文，反對(duì)封建文化，倡導(dǎo)新思想，呼吁社會(huì)改革。在這樣的背景下，魯迅創(chuàng)作了《孔乙己》?！犊滓壹骸愤@篇小說(shuō)，魯迅通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)貧窮而迂腐的窮秀才孔乙己，深刻揭示了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。在小說(shuō)中，孔乙己是一個(gè)受盡欺凌、貧窮而迂腐的窮秀才，他因?yàn)樨毟F而不得不賣(mài)掉自己的書(shū)籍為生，又因?yàn)橛馗鵁o(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變革，最終成為了社會(huì)的笑柄。通過(guò)孔乙己這個(gè)形象，魯迅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和對(duì)知識(shí)分子的關(guān)注。二、孔乙己的形象特點(diǎn)孔乙己的形象特點(diǎn)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等。在肖像描寫(xiě)方面，魯迅通過(guò)細(xì)致的描繪孔乙己的外貌特征，如他的衣著破舊、身材瘦弱等，展現(xiàn)了他的貧窮和受盡欺凌的境地。在語(yǔ)言描寫(xiě)方面，魯迅通過(guò)孔乙己的言語(yǔ)表達(dá)，揭示了他的迂腐和自卑而又自尊的心態(tài)。在動(dòng)作描寫(xiě)方面，魯迅通過(guò)孔乙己的走路姿勢(shì)、掏錢(qián)姿勢(shì)等動(dòng)作，展現(xiàn)了他的窮酸和的可憐。這些描寫(xiě)技巧的運(yùn)用，使得孔乙己的形象栩栩如生，深刻揭示了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。三、小說(shuō)中的描寫(xiě)技巧在《孔乙己》這篇小說(shuō)中，魯迅運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等多種描寫(xiě)技巧，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了孔乙己的形象。這些描寫(xiě)技巧的運(yùn)用，使得孔乙己的形象栩栩如生，深刻揭示了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。肖像描寫(xiě)是通過(guò)細(xì)致的描繪孔乙己的外貌特征，如他的衣著破舊、身材瘦弱等，展現(xiàn)了他的貧窮和受盡欺凌的境地。語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)孔乙己的言語(yǔ)表達(dá)，揭示了他的迂腐和自卑而又自尊的心態(tài)。動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)孔乙己的走路姿勢(shì)、掏錢(qián)姿勢(shì)等動(dòng)作，展現(xiàn)了他的窮酸和的可憐。魯迅還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如孔乙己的手勢(shì)、表情等，進(jìn)一步刻畫(huà)了他的性格特點(diǎn)。通過(guò)這些描寫(xiě)技巧的運(yùn)用，魯迅成功地塑造了一個(gè)受盡欺凌、貧窮而迂腐的窮秀才形象，深刻揭示了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和剝削。同時(shí)，魯迅還通過(guò)對(duì)比手法，如孔乙己與酒館老板、其他酒客的對(duì)比，更加突出了孔乙己的悲劇命運(yùn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生結(jié)合《孔乙己》一文，分析孔乙己的形象特點(diǎn)，并談?wù)剬?duì)魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)的理解。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析，深入理解孔乙己的形象特點(diǎn)，并從中體會(huì)到魯迅的創(chuàng)作意圖和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示。學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，找出描寫(xiě)孔乙己的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)語(yǔ)句，并進(jìn)行勾畫(huà)和分析。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)語(yǔ)句的深入理解，學(xué)生可以得出孔乙己的形象特點(diǎn)，如他的貧窮、迂腐、受盡欺凌等。同時(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的描寫(xiě)技巧，進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)。在分析魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的理解方面，學(xué)生可以從魯迅的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)入手，了解魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)中的角色和對(duì)封建社會(huì)的批判態(tài)度。學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解魯迅創(chuàng)作《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)，以及魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的深入理解，學(xué)生可以更好地理解魯迅的創(chuàng)作意圖，并從中受到啟發(fā)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以深入理解孔乙己的形象特點(diǎn)和魯迅的創(chuàng)作意圖，還可以提高自己的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和分析能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《孔乙己》的背景和經(jīng)過(guò)時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。在講述孔乙己的形象特點(diǎn)時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)其悲劇命運(yùn)，使學(xué)生更能感受到作品的情感共鳴。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如，在講解孔乙己的形象特點(diǎn)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為孔乙己為什么會(huì)成為社會(huì)的笑柄？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的分析能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)播放魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品，并引發(fā)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。在講解孔乙己的形象特點(diǎn)時(shí)，我盡量使用激昂的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生更能感受到作品的情感共鳴。同時(shí)，我也合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。在課堂提問(wèn)方面，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如，在講解孔乙己的形象特點(diǎn)時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為孔乙己為什么會(huì)成為社會(huì)的笑柄？”這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的分析能力。在情景導(dǎo)入方面，我播放了魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生