人教版七年級英語教學(xué)計劃創(chuàng)新

人教版七年級英語教學(xué)計劃創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成：Is/Are+主語+表語?例如：IsyournameJack?2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成：主語+am/is/arenot+表語.例如：MynameisnotJack.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠正確構(gòu)成一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。2.學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。3.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的常用動詞。教學(xué)難點與重點：重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成。難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的運用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT，黑板，粉筆。學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程：1.情景引入：教師通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的人物正在做什么。例如：展示一張圖片，圖片中有一個男孩在踢足球，教師問：“Istheboyplayingfootball?”，學(xué)生回答：“Yes,heis.”或“No,heisn't.”。2.疑問句學(xué)習(xí)：教師通過示例，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成。教師問：“IsyournameJack?”，學(xué)生回答：“Yes,mynameisJack.”或“No,mynameisn'tJack.”。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿，練習(xí)其他疑問句的構(gòu)成。3.否定句學(xué)習(xí)：教師通過示例，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成。教師問：“IsyournameJack?”，學(xué)生回答：“No,mynameisn'tJack.”。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿，練習(xí)其他否定句的構(gòu)成。5.隨堂練習(xí)：教師出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。練習(xí)題包括一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成。6.例題講解：教師出示一道例題，如：“MynameisTom.IsyournameTom,too?”，引導(dǎo)學(xué)生分析例題，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的運用。7.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。每組選出一個代表進行分享。板書設(shè)計：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句：Is/Are+主語+表語?一般現(xiàn)在時態(tài)否定句：主語+am/is/arenot+表語作業(yè)設(shè)計：1.完成課本P38練習(xí)題。2.造句練習(xí)：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過情景引入、疑問句和否定句的學(xué)習(xí)、常用動詞的學(xué)習(xí)、隨堂練習(xí)、例題講解、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及運用。在課堂中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在課后作業(yè)的布置上，可以更加豐富多樣，讓學(xué)生在課后能夠更好地鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的教學(xué)方法，如：角色扮演、游戲教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點和難點解析：1.情景引入的實踐性：情景引入是一種有效的教學(xué)方法，它通過真實或虛構(gòu)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在引入一般現(xiàn)在時態(tài)的教學(xué)時，教師可以通過展示圖片、視頻或講述故事等方式，創(chuàng)造一個讓學(xué)生能夠直觀感受和參與的情境。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有一個男孩在踢足球，然后提問：“Istheboyplayingfootball?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行回答。這種實踐性的情景引入有助于學(xué)生理解和記憶一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成。2.疑問句和否定句的學(xué)習(xí)：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句是教學(xué)的重點和難點。疑問句的構(gòu)成是在動詞前加上“Is/Are”，而否定句的構(gòu)成是在動詞前加上“am/is/arenot”。教師需要通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生清晰理解和掌握這兩種句型的構(gòu)成。例如，教師可以提問：“IsyournameJack?”，學(xué)生回答：“Yes,mynameisJack.”或“No,mynameisn'tJack.”。教師還可以給出其他示例，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。同時，教師需要注意糾正學(xué)生的錯誤，確保他們能夠正確地構(gòu)成疑問句和否定句。3.常用動詞的掌握：4.隨堂練習(xí)的互動性：隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題可以包括一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成。教師可以在學(xué)生完成練習(xí)后，進行答案的講解和反饋。教師還可以組織一些小組活動，讓學(xué)生互相練習(xí)和糾正錯誤。這種互動性的練習(xí)有助于學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。5.例題講解的指導(dǎo)性：例題講解是幫助學(xué)生理解和運用知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些典型的例題，向?qū)W生展示如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。例如，教師可以出示一道例題：“MynameisTom.IsyournameTom,too?”，引導(dǎo)學(xué)生分析例題，理解疑問句和否定句的運用。在講解例題時，教師需要注意解釋清楚句子的結(jié)構(gòu)和含義，并指導(dǎo)學(xué)生如何模仿和運用。6.小組討論的參與性：小組討論是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要方式。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。每個小組可以選擇一個代表進行分享。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，同時也可以增加學(xué)生之間的互動和交流。7.板書設(shè)計的簡潔性：板書設(shè)計是幫助學(xué)生理解和記憶知識點的重要手段。教師需要注意板書的簡潔性和條理性，將重點知識用清晰的語言和符號呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以在黑板上寫出一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構(gòu)成，并用不同的顏色標(biāo)注出關(guān)鍵詞。這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識點。8.作業(yè)設(shè)計的多樣性：作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行練習(xí)和鞏固。除了課本上的練習(xí)題外，教師還可以設(shè)計一些造句練習(xí)、語法練習(xí)或閱讀理解題目，讓學(xué)生通過不同的方式運用所學(xué)知識。教師還可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，如：查找其他例句、進行聽力練習(xí)等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解疑問句和否定句時，教師可以使用升調(diào)和降調(diào)來區(qū)分不同的語氣，讓學(xué)生更好地理解句子的含義。例如，當(dāng)提問時，教師可以使用升調(diào)，如：“IsyournameJack?”；當(dāng)給出否定回答時，教師可以使用降調(diào)，如：“No,mynameisn'tJack.”。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要注意合理分配時間?？梢韵扔?10分鐘的時間進行情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后用1015分鐘的時間講解疑問句和否定句的構(gòu)成；接著用1015分鐘的時間進行例題講解和隨堂練習(xí)；用510分鐘的時間進行小組討論和課堂小結(jié)。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，當(dāng)講解疑問句構(gòu)成時，教師可以提問：“Canyouthinkofanyotherquestionsusing'Is'?”；當(dāng)講解否定句構(gòu)成時，教師可以提問：“Howdoweformthenegativesentencewith'is'?"。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時，教師可以通過展示圖片、視頻或講述故事等方式，創(chuàng)造一個讓學(xué)生能夠直觀感受和參與的情境。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有一個男孩在踢足球，然后提問：“Istheboyplayingfootball?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行回答。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過升調(diào)和降調(diào)來區(qū)分疑問句和否定句的語氣，幫助學(xué)生更好地理解句子的含義。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行理解和練習(xí)。同時，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂提問，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維和積極參與。在情景導(dǎo)入環(huán)