北師大語文剃頭匠的技藝發(fā)展

北師大語文剃頭匠的技藝發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中語文七年級下冊第22課《剃頭匠的技藝發(fā)展》。本課主要介紹了剃頭匠這一傳統(tǒng)手藝人及其技藝的發(fā)展歷程。文章通過講述剃頭匠的歷史、工具、技藝和變遷，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中對手藝人尊重和傳承的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并背誦課文中的精彩語句。2.能夠把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，了解剃頭匠的技藝發(fā)展過程。3.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點：難點：理解課文中的專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗。重點：掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教具與學(xué)具準備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具盒教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師通過向?qū)W生講述自己小時候跟隨父親去剃頭匠那里剃頭的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對剃頭匠這一職業(yè)的興趣，自然導(dǎo)入新課。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，勾畫出不懂的詞語和句子，準備與同學(xué)和老師交流。三、課堂講解（15分鐘）1.教師講解課文，解釋剃頭匠的相關(guān)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章的主旨。四、課堂討論（5分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，討論剃頭匠的技藝發(fā)展對人們生活的影響。五、練習(xí)鞏固（5分鐘）教師設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和解答，鞏固課堂所學(xué)。六、課堂小結(jié)（3分鐘）板書設(shè)計：剃頭匠的技藝發(fā)展1.歷史：傳統(tǒng)手藝人2.工具：剃刀、推子、梳子等3.技藝：剃頭、刮臉、理發(fā)等4.變遷：現(xiàn)代美發(fā)業(yè)的發(fā)展作業(yè)設(shè)計：2.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩鹘y(tǒng)文化傳承的認識。答案：學(xué)生可從剃頭匠的技藝發(fā)展、其他傳統(tǒng)文化領(lǐng)域等方面發(fā)表自己的觀點。課后反思及拓展延伸：教師在課后要對課堂教學(xué)進行反思，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，可以拓展延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的重點細節(jié)1.剃頭匠的歷史：剃頭匠作為傳統(tǒng)手藝人，在我國有著悠久的歷史。了解剃頭匠的歷史對于理解其技藝發(fā)展具有重要意義。2.剃頭匠的工具：剃頭匠的工具是剃頭技藝發(fā)展的載體，從傳統(tǒng)的剃刀、推子、梳子等到現(xiàn)代的美發(fā)工具，工具的變遷反映了剃頭技藝的發(fā)展。3.剃頭匠的技藝：剃頭匠的技藝是課程的重點，包括剃頭、刮臉、理發(fā)等，這些技藝的發(fā)展和傳承是剃頭匠文化的重要部分。4.剃頭匠的變遷：隨著現(xiàn)代美發(fā)業(yè)的發(fā)展，剃頭匠的技藝和地位發(fā)生了變遷。了解這些變遷有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的處境。二、教學(xué)難點中的重點細節(jié)1.專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗的理解：課文中有許多專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗，如“洗頭”、“剪發(fā)”、“刮臉”等，學(xué)生可能難以理解。2.文章結(jié)構(gòu)和主旨的把握：文章以剃頭匠的技藝發(fā)展為線索，涵蓋了歷史、工具、技藝和變遷等方面。學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的主旨。3.傳統(tǒng)文化傳承的認識：剃頭匠的技藝發(fā)展是傳統(tǒng)文化傳承的一個縮影。學(xué)生需要從剃頭匠的例子出發(fā)，認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的重點細節(jié)1.剃頭匠的歷史：剃頭匠作為傳統(tǒng)手藝人，在我國有著悠久的歷史。早在古代，人們就已經(jīng)注重頭發(fā)的美容和保養(yǎng)。剃頭匠這一職業(yè)隨之產(chǎn)生，并且隨著時間的推移，剃頭匠的技藝不斷發(fā)展和完善。了解剃頭匠的歷史對于理解其技藝發(fā)展具有重要意義。2.剃頭匠的工具：剃頭匠的工具是剃頭技藝發(fā)展的載體，從傳統(tǒng)的剃刀、推子、梳子等到現(xiàn)代的美發(fā)工具，工具的變遷反映了剃頭技藝的發(fā)展。例如，傳統(tǒng)的剃刀是一種切割工具，而現(xiàn)代的電動剃須刀則采用了先進的科技，使剃頭更加方便快捷。3.剃頭匠的技藝：剃頭匠的技藝是課程的重點，包括剃頭、刮臉、理發(fā)等。剃頭是指使用剃刀將顧客的頭發(fā)剃干凈；刮臉則是使用剃刀將顧客的臉部剃須；理發(fā)則涉及到剪發(fā)、燙發(fā)、染發(fā)等多種技藝。這些技藝的發(fā)展和傳承是剃頭匠文化的重要部分。4.剃頭匠的變遷：隨著現(xiàn)代美發(fā)業(yè)的發(fā)展，剃頭匠的技藝和地位發(fā)生了變遷。在傳統(tǒng)社會中，剃頭匠是一個受人尊重的職業(yè)，因為他們?yōu)槿藗兲峁┝嘶镜娜粘Ｉ罘?wù)。然而，隨著現(xiàn)代美發(fā)業(yè)的崛起，剃頭匠的地位逐漸下降，他們的技藝也逐漸被邊緣化。了解這些變遷有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的處境。二、教學(xué)難點中的重點細節(jié)1.專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗的理解：課文中有許多專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗，如“洗頭”、“剪發(fā)”、“刮臉”等，學(xué)生可能難以理解。為了解決這個問題，教師可以準備一些相關(guān)的圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解這些專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗。2.文章結(jié)構(gòu)和主旨的把握：文章以剃頭匠的技藝發(fā)展為線索，涵蓋了歷史、工具、技藝和變遷等方面。學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的主旨。為了幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出文章的思維導(dǎo)圖，使文章的脈絡(luò)更加清晰。3.傳統(tǒng)文化傳承的認識：剃頭匠的技藝發(fā)展是傳統(tǒng)文化傳承的一個縮影。學(xué)生需要從剃頭匠的例子出發(fā)，認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭匠技藝傳承的意義，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)使用生動形象的語言，適時變化語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意留出時間讓學(xué)生進行思考和提問。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時，可以通過講述自己的親身經(jīng)歷或播放相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。教案反思：1.對教學(xué)內(nèi)容的把握：在備課過程中，教師應(yīng)深入研究課文內(nèi)容，確保對歷史、工具、技藝和變遷等方面的知識有充分的了解。2.對教學(xué)難點的處理：針對專業(yè)術(shù)語和傳統(tǒng)習(xí)俗的理解，教師可以準備相關(guān)圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解。3.課堂互動：在課堂上，教師應(yīng)注意與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與討論，提出問題，以提高課堂的活躍度。4.教學(xué)方法的選擇：根據(jù)學(xué)生的實際情況，選