部編版五年級(jí)上冊(cè)語文小島教案

授課

課題小島課型略讀課文1課時(shí)

時(shí)間

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)

教學(xué)課文所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)2.抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)

品味語言，體會(huì)''將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)

教學(xué)

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題（出示課件2）

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

導(dǎo)入

學(xué)生質(zhì)疑：

（）分

鐘

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在

【設(shè)計(jì)意圖：從質(zhì)疑課

海上的小的可憐的島）

題入手，導(dǎo)入新課，有

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生利于激發(fā)學(xué)生興趣，引

發(fā)學(xué)生探究文本的意

在小島上的事）

愿?！?/p>

2.南海簡(jiǎn)介（出示課件3）

我國(guó)陸地面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟?/p>

進(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方

公里。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)

“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課

自學(xué)提示（出示課件4）

文之前先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)

識(shí)本文的生字詞，以便

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)生們更好地閱讀課

2.檢查預(yù)習(xí)情況：文。1

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生

字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語

（出示課件2）：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺

攪舀

3.課文講述了一件什么事？（出示課件6）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1.自學(xué)第1自然段。（出示課件7）

（出示課件4）：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小

島樹少、草少、土少一一環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）

2.抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—35自然段。（出示課件

8)

（1）快速瀏覽2—35自然段。

課文2—35自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦

條件下熱愛小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）

小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方【設(shè)計(jì)意圖：在閱

面描寫將軍的？你是怎么知道的？讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo)

學(xué)生抓住語言、動(dòng)作等

（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的描寫感悟文本，有助于

人。）學(xué)生對(duì)人物形象的理

解。要善于引領(lǐng)學(xué)生走

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

進(jìn)文本深處，傾聽文本

關(guān)心戰(zhàn)士一一語言：”戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”的聲音，觸摸作者的心

新課靈，體驗(yàn)文本的情境與

“走，去看他們吃什么！”

教學(xué)情感。通過智慧的相互

碰撞、情感的相互引

()“我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

分鐘

發(fā)、心靈的相互交融，

動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。在對(duì)話中生成，在生成

中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

悟，抓住細(xì)節(jié)演繹精

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。彩。不僅要讓學(xué)生有知

識(shí)的建構(gòu)、方法的生

外貌：“喉嚨哽了一下”。

成，更要讓學(xué)生有疑惑

的萌生、情感的流淌、

將軍凝視著那片綠色。

心靈的震撼和人格素

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活質(zhì)的提升。】

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶

守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！?/p>

不給海島添麻煩一一自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什

么？文中含有什么意思？(用力很生氣)

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、

不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；

一周吃一次蔬菜。）

3.默讀36—37自然段出（出示課件12）

思考：

（1）將軍“看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在

升起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）

（2）說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自

然段既表達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)

了將軍熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（3）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的

順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)

1.展開聯(lián)想

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延

此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

拓展延伸，設(shè)置情境，讓學(xué)生

伸、升華學(xué)生自由發(fā)言。升華情感，從而更好地

情感及課

堂小結(jié)理解課文，感悟人物形

2.小結(jié)(出示課件15)

()象?！?/p>

分鐘

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小

島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國(guó)，熱

愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓

我們向他們致敬!

【板書設(shè)計(jì)】小島

駐守小島環(huán)境惡劣

C關(guān)心戰(zhàn)士

將軍登島視察彳不搞特殊

板書

內(nèi)容I不給海島添麻煩

f從老家背土拿蔬菜種子

戰(zhàn)士熱愛海島<中國(guó)版圖式菜地

、不畏艱苦

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的菜地（）的太陽

定下（）一陣（）

二、用將軍的口吻，講述自己登上小島發(fā)生的故事。

【答案】

一、綠油油鮮紅規(guī)矩沉吟

二、略

教學(xué)反思

《小島》教學(xué)反思

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時(shí)的所見所聞、所作所為，反

映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)

心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

本課按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間洋溢

著革命樂觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。

在本課的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文本，努力達(dá)成高效課堂。

一、給學(xué)生質(zhì)疑問難的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

上課伊始，我先營(yíng)造問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，

學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成?！墩撜Z》

中共有117個(gè)問題，其中109個(gè)是弟子問孔子的，7個(gè)是弟子互問的，只有1個(gè)是孔子問

學(xué)生的。這對(duì)我們應(yīng)有所啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)檫@種發(fā)

現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。超越知識(shí)和技能，走向智慧與鮮活。

二、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是關(guān)系到學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第一，教法服從學(xué)法。自主學(xué)習(xí)要求教師始終把學(xué)生放在主體位置上，教師的一切行

為都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是向?qū)W生傳授學(xué)法的最

好形式。從學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文的角度來設(shè)計(jì)教路，每個(gè)程序中，既有要達(dá)到的目標(biāo)，又有

達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的方法。教學(xué)中，學(xué)生按這樣的順序由淺入深地學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)。

久而久之，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，這種教法逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。

第二，練習(xí)緊扣學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同

的情境，設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、給學(xué)生揣摩作者寫作方法的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等感悟文本

語言。如，語言描寫：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”“我給大家分

菜，每人一筷子?！眲?dòng)作描寫：將軍重重地放下筷子。將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……把菜

湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌描寫：“喉嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。心理描寫：

將軍留宿小島了解戰(zhàn)士的生活；將軍準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新

鮮蔬菜。學(xué)生從這些描寫中讀懂了將軍是一個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士，與士兵平等的人。

四、給學(xué)生主動(dòng)探索的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

創(chuàng)新能力是在探索知識(shí)的過程中產(chǎn)生的。教師如果擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，如果總是不敢

放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)

不會(huì)走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實(shí)際問題。

五、給學(xué)生合作交流的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

只有在合作學(xué)習(xí)中才能學(xué)會(huì)合作。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。

總之，在本課教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生留意課文中的細(xì)節(jié)，把

握課文內(nèi)容，體會(huì)文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好的教學(xué)效果。

備課素材

【教材分析】

《小島》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文。課文主要講述的是

一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時(shí)的所見所聞、所作所為，反映了小島戰(zhàn)士

雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)

士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

本課按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里

行間洋溢著革命樂觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)

練的好文章。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

南海，因位于中國(guó)南邊而得名。北接中國(guó)廣東、海南、廣西、福建和臺(tái)灣等

省區(qū)，東南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來半島等地。面積350

多萬平方公里，約等于我國(guó)的渤海、黃海和東?？偯娣e的3倍。北部有珠江、紅

河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶，海底高臺(tái)上多珊瑚礁，大陸架富石

油。南海水產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚、紅魚、鯊魚、大

龍蝦、梭子魚、墨魚、就魚等熱帶名貴水產(chǎn)。南海是我國(guó)最深、最大的海，也是

僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸緣海。南海位居太平洋和印度洋之間的

航運(yùn)要沖，在經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上都具有重要的意義。浩溯的南海，通過巴士海峽、

蘇祿海和馬六甲海峽等，與太平洋和印度洋相連。它的面積最廣，約有356萬平

方公里，相當(dāng)于16個(gè)廣東省那么大。我國(guó)最南邊的普母暗沙距大陸達(dá)2000公里

以上，這要比廣洲到北京的路程還遠(yuǎn)。南海也是鄰接我國(guó)最深的海區(qū)，平均水深

約1212米，中部深海平原中最深處達(dá)5567米，如果把座南岳衡山疊起來放到南

海里，最上面的山頭離水面還有近700米的距離。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、選詞填空。

凝視注視

1.他站在岸邊（）著遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆。

2.升旗儀式上，他目不轉(zhuǎn)睛地（）國(guó)旗。

拘束約束

3.他定了約法三章來（）自己。

4.她見了生人很（）o

二、按課文填空。

他向著（），向著那片（），也向著（）,行了一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)的軍禮。

閱讀能力大提升

三、隊(duì)長(zhǎng)很矛盾，不太情愿地說：“歡迎是歡迎，可您的身體……”聯(lián)系

上下文，說說句子中“矛盾”的意思。

四、填空。

不遠(yuǎn)處，白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天邊浮著。這個(gè)句子

運(yùn)用的修辭手法,將比作,寫出了o

思維創(chuàng)新大拓展

五、學(xué)了課文，你一定有許多感觸，拿起你的筆把它寫下來吧。

參考答案：

一、1.凝視注視2.約束拘束

二、太陽綠色小島

三、隊(duì)長(zhǎng)想讓將軍住下，但又考慮到小島上條件艱苦，吃不好，住不好，擔(dān)

心將軍的身體吃不消。

四、比喻礁石白云水天一色，渾然一體

五、略

《小島》教學(xué)反思

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時(shí)的所見所聞、所作

所為，反映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國(guó)的赤子之

心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

本課按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間

洋溢著革命樂觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的

好文章。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。

在本課的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文本，努力達(dá)成高效課堂。

一、給學(xué)生質(zhì)疑問難的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

上課伊始，我先營(yíng)造問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)