滬教版九年級(jí)物理第一學(xué)期6《密度》教案

密度

課標(biāo)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和小塊不規(guī)則固體的體積和小塊規(guī)則固體

體積.

2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液

體的密度.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度.

2.對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性的認(rèn)識(shí).

3.通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材

的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)誤差

等有初步認(rèn)識(shí)和感受.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

2.通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培

養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己

的錯(cuò)誤觀念.

【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度2使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

對(duì)密度的物理意義加深理解.

【教學(xué)難點(diǎn)】

無(wú)天平測(cè)量固體體積以及無(wú)天平測(cè)量液體的體積

【教具準(zhǔn)備】

天平、量筒、蠟塊、細(xì)長(zhǎng)針、燒杯多媒體課件.

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課引入】

師同學(xué)們，我們知道物體質(zhì)量可以用天平測(cè)量，那體積如何測(cè)量呢？

察量筒里的水面到達(dá)的刻度時(shí)，視線要跟相平。

2.若已知天平測(cè)得的小金屬塊的質(zhì)量是27g,將小金屬放入盛水的量筒前后，量

筒內(nèi)水面的位置分別在刻度Vi=50mL和V2=60mL處，則此小金屬塊的密度是_

kg/m3o

用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度，供選擇的實(shí)驗(yàn)步驟有：

A.在玻璃杯中盛有適量的鹽水，稱出鹽水和杯子的總質(zhì)量mi

B.將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡

C.把玻璃杯中的一部分鹽水倒入量筒中，讀出鹽水的體積V

D.取一只潔凈的空玻璃杯，稱出質(zhì)量m2

E.稱出玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量明

上述實(shí)驗(yàn)步驟中，必須的步驟的合理順序?yàn)椋ㄌ顚?shí)驗(yàn)步驟的序

號(hào)）。根據(jù)你所選擇的步驟中的物理量，寫(xiě)出被測(cè)鹽水的密度表達(dá)式，

P=___________________________

3.在“測(cè)定巖石密度”的實(shí)驗(yàn)中，將一塊巖石標(biāo)本

放在已調(diào)節(jié)好的天100g50R

QD

平的左盤(pán)里，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤(pán)內(nèi)祛碼和游

碼的位置如圖10-4I'IBl■I'I'I

01.2345g

所示，則巖石的質(zhì)量為go在量筒

圖10-4

中放入水，使水面到達(dá)“30”刻度線，再將巖

石放入量筒中，水面升到如圖所示的位置，則巖石的體積為

33

cm,巖石的密度為kg/mo

板書(shū)設(shè)計(jì)

p=y

理一

實(shí)驗(yàn)原

測(cè)

m

量

測(cè)質(zhì)

一

J天平

一」人w

積1.

測(cè)體

止筒一

用4

頭驗(yàn)

II物!:

質(zhì)

計(jì)

的實(shí)驗(yàn)設(shè)

密

驟

度實(shí)驗(yàn)步

據(jù)

實(shí)驗(yàn)數(shù)

論

實(shí)驗(yàn)結(jié)

體會(huì)

、實(shí)驗(yàn)

思

教學(xué)反

積

的體

液體

測(cè)量

量筒

驗(yàn)：用

行實(shí)

手進(jìn)

生動(dòng)

求學(xué)

究，要

驗(yàn)探

于實(shí)

容屬

節(jié)內(nèi)

1.本

量方

行測(cè)

，進(jìn)

程中

的過(guò)

測(cè)量

探究

學(xué)習(xí)

學(xué)生

引導(dǎo)

師在

量.教

的測(cè)

密度

液體

體、

和固

.

歸納

法的

設(shè)、

與假

）猜想

學(xué)生

（激發(fā)

題、

出問(wèn)

：提

進(jìn)行

過(guò)程

的全

探究

以從

容可

節(jié)內(nèi)

2.本

生學(xué)

作.學(xué)

與合

交流

學(xué)生

引導(dǎo)

教師

估，

、評(píng)

論證

分析

驗(yàn)、

行實(shí)

、進(jìn)

方案

實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)

出自

，說(shuō)

原因

差的

生誤

出產(chǎn)

試找

并嘗

法，

驗(yàn)方

流實(shí)

相交

夠互

驗(yàn)，能

計(jì)實(shí)

己設(shè)

會(huì)自

，及

創(chuàng)新

生的

現(xiàn)學(xué)

于發(fā)

要善

程中

學(xué)過(guò)

在教

.教師

經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

足，

與不

優(yōu)點(diǎn)

驗(yàn)的

己實(shí)

.

時(shí)表?yè)P(yáng)

方法,

的教學(xué)

探究式

，運(yùn)用

理念

教學(xué)

新的

用了

式，采

學(xué)模

往教

破以

課沖

本節(jié)

3.

了

營(yíng)造

驗(yàn)，

行實(shí)

計(jì)、進(jìn)

想、設(shè)