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文檔簡介
部編版二年級語文上冊
識字2《樹之歌》教案
授課
課題樹之歌課型識字2課時
時間
1.指導學生認識“梧、桐”等15個認讀字,會寫“楊、壯”等10個字。
教學
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。積累與樹木有關的語句。
目標
3.認真觀察圖畫,初步了解11種樹的基本特點。
教學
掌握木字旁的8個生字,了解樹木的特點。
重點
教學
積累與樹木有關的語句。
難點
第一課時
1.指導學生認識“梧、桐”等15個認讀字,會寫“楊、壯”等10個會寫字。重
教學
點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。
目標
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教具
課件,實物展臺。
準備
教學設計設計意圖
一、激發(fā)興趣,導入新課?!驹O計意圖:以謎語的
導入1.(課件出示2)猜謎語:冬天光著頭春夏長綠發(fā),就形式導入,引起學生濃
()分有一只腿,小鳥喜歡它。(猜一植物)厚的學習興趣?!?/p>
鐘2.今天我們就來學習兒歌《樹之歌》。板書課題,齊讀
課題。(板書:2樹之歌)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準字音。
2.指名讀,評價。
3.自由讀一讀課文,畫出本課生字,指名讀,齊讀。
4.認讀生字,讀準字音。
5.(課件出示3)填一填:本課講了_______種樹,分別
是________________________________________________。
三、認讀生字,了解特點。
1.請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么
特點?教師隨機講解。
(1)這些字都和什么有關?(都是木字旁,都和樹木
有關。)
(2)(課件出示4:楊樹圖片)楊:楊樹的特點是什么
呢?(楊樹高)。
新課
(3)(課件出示5:榕樹圖片)榕:榕樹的特點是什么
教學
呢?(榕樹壯)
()分
(4)(課件出示6:梧桐樹圖片)梧桐:“梧桐”樹葉像
鐘
什么?(手掌)誰能用“梧桐”說句話?
(5)(課件出示7:楓樹圖片)楓:楓樹到了秋天是什
么顏色?(紅色)
(6)(課件出示8:松柏樹圖片)松柏:松柏有什么高
潔的品質?(松柏不畏嚴寒,一年四季常青。)
(7)(課件出示9:木棉圖片)木棉:木棉的喜好是什【設計意圖:圖文結
么?(喜暖在南方)合,初讀感知,了解各
(8)(課件出示10:樺樹圖片)樺:注意這個字讀四聲種樹的特點。】
“hu"一邊生長在哪里?(耐寒守北疆)
(9)(課件出示11:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:
這兩種樹有什么相同的地方?(被稱為活化石,存在已很久
遠。)
(10)(課件出示12:金桂樹圖片)金桂:金桂樹的特
點是什么?(開花滿院香)
2.我們學的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是
字的意思,右邊的青字表示字音,這些字左面的偏旁都是木
字旁,都和樹木有關。
3?拍手、齊讀小兒歌。
四、識記生字,掌握偏旁?!驹O計意圖:字音的糾
1.識記生字:正、字形的識記是統(tǒng)編
(1)(課件出示13)版教材提出多元認字
yangzhuangtongfengsongbai的主要內容。】
楊壯桐楓松柏
mianshanhuaguiwuzhang
棉杉化桂梧掌
zhuanghuanaishoujiangyin
裝樺耐守疆銀
(2)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音,指導:“壯、杉、掌、裝、守”為翹舌音,“松”
為平舌音,“楊、桐、楓”為后鼻音,“棉、杉、銀”是前鼻
音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
①形聲字歸類:“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”都
是木字旁,表意,這些字都和樹木有關,右邊的部分是
音旁。
②組詞拓展法:識記“掌、疆、銀”,分別組詞為“手掌、
腳掌、巴掌、鼓掌”“新疆、邊疆、疆土”“銀行、銀色”。
③熟字比較法:“壯一裝”“銀一根一眼”。
2.指導寫字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂
重點指導“壯、杉、化”(板書:壯、杉、化)【設計意圖:生字的書
(1)學生看筆順圖,指導書寫生字的筆順,教師點撥筆寫,工作要做到位,目
畫較多的字。的是培養(yǎng)學生寫字的
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。興趣,養(yǎng)成正確寫字的
注意:所有帶“木”的字,左邊木字旁要寫得稍長,稍好習慣?!?/p>
窄,左右部件相互協(xié)調。第四筆撇都變成點。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(4)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學
生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流,老師重點指導。
“壯”字重點是右邊的“土”不要寫成“土”,長橫寫
在橫中線上。
“化”字重點是右邊的筆順,先撇后豎彎鉤,豎彎鉤
起筆于豎中線,與撇相交于田字格中心。
“杉”左右結構,左右寬窄相當,頂部的“木”高,底
部“鄉(xiāng)”低;三撇等距,起筆撇上下對齊,第三撇最長,撇
尖過豎中線,穿插到“木”下。
(5)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格
中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(所有含有“木”
的字都是左窄右寬。)
(6)展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。
四、及時訓練、當堂達標。
1.同學們,同學們讀完兒歌,你們認識很多樹,請你們
借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字
音讀準。
(課件出示14:帶拼音詞語)
yangshuwutongshufengshusongbaimumian
楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉
shuTshangulshurongshuzhuanghudhuashf
水杉桂樹榕樹壯活化石
2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現(xiàn)在,老師把
它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?
(課件出示:15:不帶拼音的詞語)楊樹梧桐樹楓樹松
柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
課堂作業(yè)新設計
1.看拼音,寫漢字。
yangfengsongbaimian
()樹()樹()木()
2.你還認識哪些樹?有什么特點?
3.比一比,再組詞。
杉()桂()壯()化()
彩()娃()將()花()
參考答案:
1.楊楓松柏棉
2.柳樹:枝條長而軟。桃樹:開花粉紅色。梨樹:花開雪白雪白的。
3.杉(杉樹)桂(金桂)壯(壯麗)化(化石)
彩(彩色)娃(娃娃)將(將來)花(花朵)
第二課時
1.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
教學
2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解
目標
詞語意思。
教具
課件、實物展臺。
準備
教學設計設計意圖
導入
一、激情導入,明確目標。
()
同學們,今天我們來繼續(xù)認識樹。(板書:樹)
分鐘
二、自主學習,嘗試練習。
1.說說你知道的樹還有哪些?介紹自己知道的樹。
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學在介紹時,
聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學來介紹。
2)開火車來介紹。
3)同學評一評,誰介紹得好。
4)同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣
事。
2.請小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰
能把字音讀正確。(課件出示17)
三、合作分享,反饋點撥。
1.學習第一句:楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
認識三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
(課件出示18—20:楊樹、榕樹、梧桐圖片)(板書:
新課【設計意圖:借助課件
楊樹榕樹梧桐樹)
教學等多媒體工具,直觀、
請仔細觀察哪種樹是“梧桐樹”?說說理由。
()生動地展現(xiàn)課文內容,
(樹葉像手掌的那種樹是梧桐樹。因為“梧桐樹葉像
分鐘為理解和分析深文詞
手掌”)
句服務。】
這是比喻的修辭手法,我們還可以說:
楊樹葉像_____________________________(一顆綠
色的愛心)
2.學習第二句:楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
認識三種樹:楓樹、松樹、柏樹。(課件出示21、22:
楓樹、松柏圖片)(板書:楓樹松柏)
①楓樹是什么顏色的?從哪兒看出?
(楓樹是紅色的,從“楓樹秋天葉兒紅”看出。)
②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點?
(松樹、柏樹一年四季都是綠的,特別是冬天不怕冷,
依然蒼翠挺拔。)
這是運用了什么修辭手法?(這是運用了擬人的修
辭手法,把松柏當作人來寫。)
3.學習第三句:木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。
認識兩種樹:木棉、樺樹。(課件出示23、24:木棉、
樺樹圖片)(板書:木棉樺樹)
從這句話,我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么
不同?一
(木棉生長的地方是南方,那兒氣候溫暖,四季如春;
樺樹生長的地方是北方,那里到處寒風刺骨)
4.學習第四句:銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。
認識三種樹:銀杏、水杉、桂花樹。(課件出示25-27:
銀杏、水杉、桂花樹圖片)(板書:銀杏水杉桂花)
(課件出示28圖文)銀杏:最早出現(xiàn)于3.45億年
前被科學家稱為“活化石”,“植物界的熊貓”?,F(xiàn)存種子
植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結果要二十多年,四
十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。
(5)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名
讀,及時表揚讀得好的學生。
課堂四、總結提升、適當拓展。
小結仿照兒歌,用上比喻句或擬人句,用自己的話來介紹
及拓樹木,抓住其特點寫?!驹O計意圖:仿照兒
展延歌,編創(chuàng)兒歌,訓練學
伸生語言表達能力?!?/p>
()分
鐘
識字2樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
板書
楓樹松柏
內容
木棉樺樹
銀杏水杉桂花
課堂作業(yè)新設計
1.把你知道的樹,仿照兒歌的形式寫下來。
2.仿照例子寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
____________________像__________________________________
3.比一比,組詞。
桐()柏()桂()
洞()伯()掛()
參考答案:
1.柳樹美,槐樹香,桃樹春天披霞光。
2.銀杏樹葉像扇子。
3.桐(泡桐)柏(柏樹)桂(桂樹)
洞(山洞)伯(伯父)掛(掛著)
教學反思
成功之處:
1.本課在設計教學時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,
以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,
誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析
字形時,我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。學生可以用形聲字歸類法、
組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,
把字
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