Lesson12 Are you a teacher （教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊

Lesson12Areyouateacher（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson12Areyouateacher（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊教材分析一、教材分析：“Lesson12Areyouateacher（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊”。本課主要圍繞“職業(yè)”這一主題，通過趣味性的對話和情境，讓學生學習詢問他人職業(yè)的句型：“Areyouateacher?”以及回答：“Yes,Iam./No,Iamnot.”。課程內(nèi)容緊密結合三年級學生的認知水平，通過圖片、實物、游戲等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力。同時，本課還涉及一些相關詞匯，如“doctor,nurse,student”等，以豐富學生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標句型詢問他人職業(yè)，并能用簡單句子介紹自己和他人的職業(yè)。

2.文化意識：學生通過學習了解不同職業(yè)的特點和重要性，增強尊重各種職業(yè)的意識。

3.學習策略：學生學會通過情景模擬和角色扮演的方式練習英語對話，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：學生在交流中培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和一些日常用語，能夠進行簡單的自我介紹。他們可能已經(jīng)學習過一些與職業(yè)相關的單詞，但尚未系統(tǒng)學習如何用英語詢問和描述職業(yè)。

2.三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲。他們的學習風格傾向于直觀和體驗式學習，對視覺和聽覺刺激反應良好。他們具備一定的合作能力和競爭意識，喜歡在團隊中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新句型的記憶和應用可能感到困難，特別是在實際對話中使用時；對于不同職業(yè)的單詞可能不夠熟悉，可能會混淆或忘記；在角色扮演中可能會感到緊張，影響語言的流暢性。教學資源準備1.教材：每人一本《2024-2025學年接力版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備職業(yè)相關的圖片卡片，職業(yè)角色扮演的頭飾，以及教學視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的桌椅和教具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對職業(yè)話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道不同的職業(yè)都有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同職業(yè)的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，讓學生初步感受職業(yè)的多樣性。

-簡短介紹職業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.職業(yè)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解職業(yè)的基本概念，以及如何用英語詢問和描述職業(yè)。

過程：

-講解職業(yè)的定義，介紹不同的職業(yè)角色。

-詳細介紹詢問職業(yè)的句型：“Areyouateacher?”以及回答：“Yes,Iam./No,Iamnot.”

-使用圖片和實物，如教師用的教科書、醫(yī)生的聽診器等，幫助學生理解不同職業(yè)的特點。

3.職業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體職業(yè)的案例分析，讓學生深入了解不同職業(yè)的特性。

過程：

-選擇幾個典型的職業(yè)案例進行分析，如醫(yī)生、教師、工程師等。

-詳細介紹每個職業(yè)的日常工作和重要性，讓學生全面了解不同職業(yè)的多樣性。

-引導學生思考這些職業(yè)對實際生活的影響，以及如何用英語描述自己的職業(yè)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個職業(yè)進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該職業(yè)的工作內(nèi)容、所需的技能以及如何用英語描述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同職業(yè)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括職業(yè)的描述和英語表達。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)話題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括不同職業(yè)的英語表達和詢問句型。

-強調(diào)了解不同職業(yè)的重要性和在社交場合中的應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己夢想職業(yè)的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《職業(yè)萬花筒》：介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景和所需技能。

-《英語職業(yè)用語手冊》：收錄常用職業(yè)英語表達，包括職業(yè)名稱、工作活動描述等。

-《英語口語實戰(zhàn)：職業(yè)對話》：提供真實場景下的職業(yè)對話案例，幫助學生練習口語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查家人或周圍人的職業(yè)，記錄下他們的工作內(nèi)容和感受，用英語進行描述。

-觀看英語原版職業(yè)相關的視頻，如《職業(yè)探索》系列，了解不同職業(yè)的真實情況。

-閱讀英語職業(yè)相關的文章或書籍，如《職業(yè)發(fā)展之路》，了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。

-參與在線英語學習平臺上的職業(yè)主題課程，如“英語口語-職業(yè)交流”，提高職業(yè)英語交流能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的職業(yè)體驗活動，親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境，增強職業(yè)認知。

-創(chuàng)作英語海報或小冊子，介紹一種自己喜歡的職業(yè)，包括職業(yè)發(fā)展、所需技能等信息。

-與同學組成學習小組，進行職業(yè)角色扮演練習，提高英語口語表達和聽力理解能力。

-定期組織英語角活動，邀請不同職業(yè)的人士分享工作經(jīng)驗，讓學生有機會與職業(yè)人士互動交流。

-鼓勵學生設定職業(yè)目標，制定學習計劃，為將來的職業(yè)發(fā)展做準備。教學反思與改進在完成了關于“Areyouateacher?”這一課的教學后，我感到學生們對于職業(yè)話題的興趣被成功激發(fā)，他們能夠用英語簡單地詢問和描述職業(yè)。然而，通過觀察和學生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新句型時仍然感到不自在，這可能是由于缺乏足夠的實踐機會。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，讓學生有更多機會在實際語境中使用目標語言。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動主要集中在幾個積極發(fā)言的學生身上，而其他學生則較為被動。為了讓所有學生都能積極參與，我打算調(diào)整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與到討論和活動中來。例如，我可以設置一些小組任務，讓每個學生都必須貢獻自己的意見。

此外，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠記住職業(yè)的英語單詞，但他們對這些職業(yè)的實際工作內(nèi)容和環(huán)境了解不多。因此，我計劃引入更多的真實案例和視頻材料，讓學生能夠更直觀地了解不同職業(yè)的特點。

1.增加口語練習：

-設計更多的互動游戲，如“職業(yè)猜猜猜”，讓學生在游戲中練習目標句型。

-安排課堂上的小對話，讓學生兩兩配對，用英語詢問對方的夢想職業(yè)。

2.促進全員參與：

-設置小組任務時，確保每個學生都有明確的角色和任務，比如記錄員、報告員等。

-鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，并在全班面前展示。

3.引入真實案例：

-準備一些職業(yè)人士的短視頻，讓學生觀看并討論他們的日常工作。

-邀請職業(yè)人士到課堂進行分享，讓學生有機會直接向他們提問。

4.定期評估和反饋：

-在每節(jié)課后，通過小測驗或口頭詢問的方式，檢查學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學目標的實現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括職業(yè)的英語表達和詢問他人職業(yè)的句型。學生需要掌握不同職業(yè)的英文單詞，如teacher,doctor,nurse等，以及如何用“Areyouateacher?”來詢問對方的職業(yè)。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯是職業(yè)相關的英文單詞，如teacher（教師），doctor（醫(yī)生），nurse（護士），student（學生），engineer（工程師）等。學生需要學會這些單詞的正確發(fā)音和拼寫。

③重點句子：本節(jié)課的重點句子是“Areyouateacher?”以及回答“Yes,Iam./No,Iamnot.”。學生需要學會如何使用這個句型來詢問別人的職業(yè)，并能給出正確的回答。此外，學生還應該學會用簡單的句子描述自己的職業(yè)，如“Iamastudent.”。重點題型整理1.角色扮演

題目：假設你是Tom，你的朋友詢問你的職業(yè)。請用今天學到的句型進行回答。

答案：A:Areyouateacher?

B:No,Iamnot.Iamastudent.

2.完成對話

題目：完成下面的對話，使用正確的職業(yè)名稱和句型。

A:Hi,Sarah.______?

B:Yes,Iam.IteachEnglish.

答案：A:Hi,Sarah.Areyouateacher?

3.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英文。

①我是一名醫(yī)生。

②你是一名工程師嗎？

答案：①Iamadoctor.

②Areyouanengineer?

4.描述職業(yè)

題目：描述你的夢想職業(yè)，包括你為什么想從事這個職業(yè)。

答案：Mydreamjobistobeadoctor.Iwanttohelppeopleandmakethemhealthy.

5.創(chuàng)編對話

題目：編寫一個你和你的朋友關于職業(yè)的對話。

答案：

A:Hi,Jack.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeascientist.Whataboutyou?

A:Iwanttobeateacher.Ilikehelpingpeoplelearnnewthings.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對職業(yè)單詞和句型的掌握情況。例如，我會隨機選擇學生，問他們：“Whatisyourdreamjob?”或“Areyouadoctor?”，以此來評估他們是否能夠正確使用目標語言。

-觀察：我會觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自然地使用所學句型和單詞，以及他們是否能夠積極參與課堂活動。

-測試：在課程結束時，我會進行一次小測試，讓學生用英語寫下幾個職業(yè)的名稱和相應的詢問句型，以此來評估他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：

-一些學生在使用新句型時仍然感到不自在，可能需要更多的練習。

-少數(shù)學生在小組討論中過于被動，可能需要更多的鼓勵和引導。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

-增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會在實際語境中使用目標語言。

-調(diào)整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與到討論和活動中來。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫職業(yè)單詞，是否能夠正確使用詢問句型。

-點評：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在作業(yè)中使用了正確的語法和句型，我會給予肯定；如果他們犯了錯誤，我會指出錯誤并