青島版科學五年級下冊教案

五年級小學科學下冊（青島版）

[2007-3-2714:24:00|By:大柳樹]

第一單元《凸透鏡》教學計劃

單元分析：

本單元，我們將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的科學探究活動，

引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴獾拿孛?。在《凸透鏡》中，孩子們會通過研究凸透鏡成

像規(guī)律和自制望遠鏡，領(lǐng)略神奇的折射現(xiàn)象；在《照相機和眼睛》中，孩子

們將通過制作照相機和眼球模型，揭開它們成像的奧秘。

本單元教學所依據(jù)的《課程標準》條目如下：

（-）科學探究：

1.能對現(xiàn)象作出合理的解釋；

2.能制作簡易科學模型

（二）情感、態(tài)度與價值觀：

1.樂于用所學到的知識改善生活；

2.意識到科學技術(shù)的發(fā)展會給人類與社會發(fā)展帶來好處

（三）物質(zhì)世界：

1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線；

（四）生命世界：

1.了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反映；

（五）注重個人保健

科學方法的訓練是本套教科書的“魂”，是教科書編寫的主線。

本單元的探究活動趣味性很強，在教學中，教師應(yīng)注意不能僅滿足于把

實驗搞得熱熱鬧鬧，而要啟發(fā)學生做深入的思考，鼓勵他們對所觀察到的現(xiàn)

象作出合理的解釋。而且，也不應(yīng)僅滿足于得出正確的結(jié)論，教師更應(yīng)有意

識地引導學生在尋找知識的過程中，體驗、反思科學探究的方法，因為知識

結(jié)論之于科學方法，永遠猶如金子之于點金指。

二、單元教學目標

（-）過程與方法：

1.學會做一系列簡單的光學實驗；

2.能夠用圖畫、語言對所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋；

3.嘗試制作望遠鏡、照相機和眼球的實物模型。

（二）科學知識：

1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線；

2.基本了解眼球的構(gòu)造，了解照相機和眼球的成像原理；

3.知道怎樣保護眼睛。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；

2.樂于用所學的知識改善生活；

3.意識到科學技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處；

4.意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機，從而更加珍愛

和保護眼睛。

L凸透鏡

教材分析：

玩放大鏡是探究光的折射現(xiàn)象。如果讓學生一下子說出光的折射是怎么

回事，他們恐怕很難說清楚。為了解決這個問題，本課首先從學生已有的經(jīng)

驗：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱玻璃杯、一個凸起的弧形水面都能

像放大鏡一樣——把物體放大這一知識點入手，引導學生認識放大鏡鏡片，

進一步研究凸透鏡的作用及它在日常生活中的應(yīng)用，以達到我們學習光的折

射的目的。

根據(jù)學生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學過程與方

法上，以''你知道凸透鏡的作用嗎”引出關(guān)于光的折射的話題，這時讓學生

充分發(fā)揮、各抒已見。關(guān)于凸透鏡成像的知識學生還不太清楚，對這一問題

讓同學依據(jù)已有的知識經(jīng)驗提出各種各樣的假設(shè)，然后通過一系列的探究活

動，尋找驗證假設(shè)是否成立的方法。在科學知識與技能方面，了解凸透鏡可

以改變光的傳播路線，在情感態(tài)度與價值觀方面，要讓學生體驗人類對光學

規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

在材料設(shè)計方面，為了解決“凸透鏡既可成放大的像，又可成縮小的像”這

一問題，教師要提供足夠的實驗器材。

在教學過程設(shè)計方面遵循學生科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學探究

活動展開整個教學過程：提出問題一進行預測一實驗驗證一得出結(jié)論一課后

延伸探究。

二、教學目的要求：

（-）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用

（二）培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α醪綄W會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能

力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——

制作土照相機。

（三）通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡的

成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。

三、教學重點、難點

重點：屆學生前道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律

難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī)律

四、教學準備：

分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）

制作材料：土照相機制作材料

課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖

五、教學時間：1課時

六、教學過程：

(-)導入新課：玩水游戲，激趣導入

1.談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2.講解玩水游戲方法(實物投影)：

(1)用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

(2)透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

(3)把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3.學生進行玩水游戲。

4.學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5.提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

(二)新授：

1.親密接觸，認識凸透鏡

(1)談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

(2)學生描述自己所知道的放大鏡。

(3)學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

(4)學生匯報觀察結(jié)果。

(5)認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

2.親手實踐，認識凸透鏡的作用

(1)提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

(2)學生討論、匯報。

(3)學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

(4)學生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

(如果有些組的學生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報交流后再進行實驗。)

(5)提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

(6)討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

(7)小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。

3.聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途

(1)談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

(2)學生討論交流。

(3)出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4.出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。

5.制作望遠鏡，拓展延伸

(1)談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那

大家再來看看這個透鏡(出示凹透鏡)，比較一下，它與凸透鏡有什么

不同？你能給它起個名字嗎？

(2)學生觀察、比較。

(3)學生匯報、起名。

（4）學生活動：透鏡組合看事物。

（5）匯報、交流活動結(jié)果。

（6）結(jié)合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。

七、布置作業(yè)：

學生制作土照相機

1.教師講解演示制作方法（參照教材圖示）

2.教師指導學生制作

3.教師評價和展示學生制作情況

4.學生用土相機做照像游戲

（以上制作活動，可根據(jù)時間情況課外進行）

八、板書設(shè)計：

1.凸透鏡

凸透鏡：中間厚邊緣薄

距紙屏近，距蠟燭遠縮小

距紙屏遠，距蠟燭近放大

2.照相機和眼睛備課

教材分析：

本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學習了光的直線傳播，

光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認識了兒種常見的光學器材.：平面鏡、

凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相

機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像

儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上

的準備。照相機的學習既是為指導學生了解光學知識的應(yīng)用和研究作準備，

也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科

學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能

較好的引導學生關(guān)注身邊的科學，關(guān)注人體本身的科學，較好的體現(xiàn)了標準

提出的“科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要”。

二、教學目的要求：

（一）過程與方法：

1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

（-）知識與技能：

1.了解眼球的基本構(gòu)造；

2.了解照相機和眼球得成像原理；

三、教學準備：

教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一

個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解

照相機工作原理。

四、教學重點、難點：

重點：了解眼球的基本構(gòu)造。

難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

（-）導入新課：

1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自

然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原

理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

2.提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？

3.提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？

4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，

發(fā)現(xiàn)什么？

5.討論確定研究方向和問題。

（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，

知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)

學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師

的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相

機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其

次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方

法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

（二）新授：

1.討論照相機的工作原理

（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？

（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料

（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形

成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光

線的量。

（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自

動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。

（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

機身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

2.眼睛的工作原理研究

（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為

什么眼睛是精密的“照相機”？（

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相

機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸

透鏡、暗箱、底片、與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）

（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁

的基本內(nèi)容。）

（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系

（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的

大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，

光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看

清物體。

（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓

的眼睛的特別之處？學生回答。

（4）比較：對照相機，說-說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。

（3）學生分組制作，教師巡視指導。

七、課后延伸：

1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

八、板書設(shè)計：

2.照相機和眼睛

鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

3.保護眼睛

教材分析：

眼睛是人體的重要器官,也是非常容易生病,非常容易受到傷害的器官.

本課要使學生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護眼睛.

教學設(shè)想：

教學中可以通過學生對眼睛的觀察與猜測、討論，以及上網(wǎng)瀏覽對眼睛

資料的積累，課前的拜訪眼科醫(yī)生等途徑與方法，使學生認識眼睛的科學。

近視眼是學生常見的眼病，用眼過度是引起近視的主要原因。教學中要注意

通過近視學生的親身體驗來認識與預防近視的發(fā)生。本課雖是常識性的學習

內(nèi)容，但相關(guān)資料的獲得過程應(yīng)當引起教師的重視，因為資料的收集與整理,

是本課的課堂假設(shè)、探討、總結(jié)交流的必要準備，也是探究能力的重要方面。

二、教學目的要求：

(―)知識與技能：

1.知道怎樣保護眼睛。

(-)情感、態(tài)度與價值觀：

1.意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更

加珍愛和保護眼睛。

三、教學重難點：

重點:指導學生認識眼睛的重要性。

難點:指導學生認識怎樣保護眼睛。

四、教學準備：

教師準備：保護眼睛,預防近視的投影片.

學生準備：課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。

五、教學時間:一課時

六、教學過程：

(一)導入新課：

1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那

可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo自己的眼睛呢？

(二)新授：

1.眼睛?；寄男┘膊。?/p>

(1)法話:如果眼睛有了病,就會看不清,想想看不見東西那將會很痛苦.誰知

道眼睛會得什么病?我們怎樣預防眼病，保護眼睛？

(2)講解:眼睛非常容易得的i種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼睛那樣

看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學如果

得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了，必須戴眼鏡.戴著眼鏡,許多活

動都不方便.長大以后參加工作,有許多工種患近視眼都不能做.

(3)請班上患近視的同學說一說感受.

(4)談話:近視眼是怎樣得的？

(5)分組討論.匯報.

(6)出示課件。過論:圖中的小朋友在做什么？這樣做對眼睛有好處嗎？

(7)小結(jié):寫字.看書時眼睛離書本太近,常躺在床上看書.常走路.坐車看書,

常在昏暗的光下看書,都會得近視眼.我們班里哪位同學有這樣的壞習

慣,要馬上改正.

出示課件。過論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎？

(8)小結(jié):預防近視眼得兒點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保

健操、食物與營養(yǎng)等。

2.測一測我們的視力。

(1)利用測視表測視自己的視力。

(2)各組交流。

(3)全班交流。

3.怎樣保護自己的眼睛？

(1)談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？

(2)講解:我們每天洗臉時，要用自己的毛巾.自己的臉盆，不要與其它人合

用，這樣可以防止傳染上眼病.另外，眼睛癢癢或進了沙子,不要用手揉眼

睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。

(3)談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說，眼睛怎么會

受傷流血？

小結(jié):有些同學平時愛打鬧,有的同學愛拿棍子打著玩,不小心會扎傷眼睛,在

元旦.春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.

4.應(yīng)用：

兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的

距離是否合適.

七、布置作業(yè)：

拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。

八、板書設(shè)計：

3.保護眼睛

預防近視

注意眼睛衛(wèi)生

防止意外傷害

第二單元這是怎么回事教學教學計劃

、單元分析：

冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，這個單元就是要引導學生對生活中的冷熱

現(xiàn)象進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜

悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。

本單元是根據(jù)《小學課程標準》中能量的表現(xiàn)形式——熱現(xiàn)象和物體與

物質(zhì)——物質(zhì)的變化來設(shè)計的。

二、單元教學目標：

(一)過程與方法

⑴1.會用多種方法證明熱的傳遞方向。

(2)2.能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的

(3)3.能夠運用各種手段研究物體受熱以后的變化。

(―)知識與技能：

(1)1.知道熱的傳遞只有一定規(guī)律的，是不可逆的，總是從高溫處傳向低溫處

的。

(2)2.知道熱傳遞的三種形式：熱傳導、熱對流、熱輻射。

⑶3.能夠想象物體的傳熱過程。

（4）4.會設(shè)計實驗證明熱水在冷水中的流動過程。

（5）5.知道物體受熱以后會發(fā)生許多變化，有體積的變化、有質(zhì)地的變化，也

有形態(tài)的變化等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

（1）1.體會到數(shù)據(jù)對結(jié)論的重要性。

（2）2.意識到想象需要證據(jù)來證明，體會到證據(jù)的重要性。

（3）3.體會到身邊的許多現(xiàn)象中蘊含著科學。

（4）4.意識到自然界總是不斷地變化的。

4.杯子變熱了

教材分析：

本課指導學生認識傳導。課文可以分為四個部分：第一部分從杯子傳熱

的現(xiàn)象中提出問題，這是本課的導入；第二部分指導學生認識熱能一傳導的

方式傳遞；第三部分指導學生認識各種物體傳導熱的能力不同；第四部分要

求學生根據(jù)本課學習的知識，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個部分

是容易傳熱的物體，哪個部分是不容易傳熱的物體。

二、教學目標：

（一）過程與方法：

1.能夠做固體熱傳遞的實驗。

（二）知識與技能：

1.認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。

2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部

分。

3.能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.具有探究熱現(xiàn)象的意識。

2.體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。教學重點、難點：

三、教學重點、難點：

重點：知道質(zhì)能從二不物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部

分。

難點：能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

四、教學準備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導的應(yīng)用

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

（一）導入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。

（-）新授：

1.指導學生認識熱傳導。

學生實驗。

(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林(或蠟)

⑵實驗步驟：

用鐵絲做一個實驗架。

把三根火柴的尾端用凡士林(或蠟)依此在實驗架的鐵絲下。

點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。

(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(4)匯報實驗現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報實驗結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的

部分。

2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體

學生實驗。

⑴實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料

棒、玻璃棒等

⑵實驗過程：

在燒杯中加入半杯熱水。

將銅絲、鐵絲、木筷……玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。

過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。

(3)匯報實驗現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結(jié)實驗結(jié)論：物體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料

不容易傳熱。

(5)小結(jié)：各向加體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力強，木頭、

竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。

(三)鞏固應(yīng)用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的

物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出-一些類似的

例子嗎？

七、布置作業(yè)：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易

傳熱的物體制作的？

八、板書設(shè)計：

4.杯子變熱了

熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。

容易傳熱的物體：鐵、銅、鋁等金屬。

不容易傳熱的物體：木頭、竹陶瓷、

5.小米粒水中游

教材分析：課文共分三部分：

（-）小米粒為什么會在水中游起來？

（二）冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？

二、教學目的要求：

（一）會做熱對流的實驗。

（二）愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好的完成認知；能利用戰(zhàn)

歌哦的科學知識解決生活中的小問題。

（三）知道液體和氣體主要靠對流傳遞，了解熱對流的應(yīng)用。

三、教學重點難點：

重點：使學左了器在液體和氣體中熱傳遞主要是靠對流方式，以及熱對流的

應(yīng)用。

難點：指導學生應(yīng)用熱對流的知識解釋生活中的問題。

四、課前準備：

分組實驗材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、小米粒。

投影片---------室內(nèi)空氣的熱對流、熱對流的應(yīng)用。

五、教學時間：二課時

六、教學過程：

第一課時（5）

（-）導入新課：

1.談話：把水燒開水時，一會兒水就被加熱到100度。你知道熱是怎樣在水

中傳遞的呢？

這節(jié)課：我們就來研究水是怎樣變熱的。（板書課題）

（-）新授：

1.小米粒為什么會在水中游起來？

（1）同學們想辦法讓小米粒游起來？如果不用手搖杯子，能想辦法

使小米粒在水中游起來嗎？

（2）分組討論方法。

（3）各組確定方法后選用儀器做實驗。并做好實驗紀錄

①討論：小米粒為什么會在水中游動？

借助小米粒游動可以想象。在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運動的？

水的相對流動與它逐漸變熱是否有關(guān)系？

通過以上分析可以知道，整個容器中的水是怎樣變熱的？

②各組匯報：把小米粒在水中游動的圖畫在黑板上。

（4）教師小結(jié)：下部的水受熱后會上升，上部比較冷的的水會下降，上部比

較冷的水不斷的相對流動，使全部的水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫做熱

對流。（板書：熱對流）

(5)復述:

①什么叫熱對流？

②熱對流有什么特點？

第二課時(6)

2.冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？

(1)談話：熱在空氣中是靠什么方式傳遞的呢？

(2)提問：我們曾經(jīng)學習過關(guān)于熱空氣的知識，空氣受熱以后會怎樣？熱空

氣上升后會，原來占據(jù)的空間將被什么占據(jù)著，我們在做風的模擬實

驗時，把盒子里的蠟燭點燃后，盒子里的空氣受熱后會怎樣？盒子外

的空氣又會怎樣？(出示投影片：室內(nèi)空氣的熱對流)

(3)各組設(shè)計實驗。

(4)觀察現(xiàn)象后，做好觀察記錄。

(5)討論：冬季室內(nèi)只有一個火爐、兒片暖氣片。它是怎樣把整個屋子變暖

的？

你能畫出室內(nèi)空氣的對流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣使整個屋子里

的空氣變暖的？

(6)學生分組交流

(7)教師小結(jié)：火爐、暖氣片使附近的空氣受熱上升—這樣，周圍較冷

的空氣流過來補充，又被加熱上升——室內(nèi)冷熱空氣就相對流動起來。通

過空氣的相對流動，火爐、暖氣片的熱便傳遞到整個屋子，使整個屋子內(nèi)

的空氣逐漸變熱。

(8)全課小結(jié)：'’講述：通過以上研究，我們知道熱在其他液體、氣體中的傳

遞，也主要靠對流的方式。

(三)鞏固應(yīng)用：

1.提問：

(1)加熱粥時，為什么要用勺不斷攪動？(出示投影片)

(2)用冰給物體降溫時，冰塊用放在物體的上部還是下部？為什么？

⑶熱氣和油煙的風扇，用該安裝政治什么位置？為什么？

(出示投影片)

七、拓展知識：

思考：熱的傳遞除了我們學生過的傳導、對流方式外，還有其他方式嗎？

八、板書設(shè)計:

5.小米粒水中游

6、溫度計的秘密

教材簡析：

本課可分為兩個部分。

第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密，。

第二部分：表達交流，歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

二、教學目的要求：

（一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。并作實驗記錄：能

嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作和阻力的解釋；能提出探究活動

的大致思路。

（二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活。

（三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情

況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、教學重點、難點：

重點：指導學生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題一

設(shè)計實驗——得到正確的結(jié)論。

難點：指導學生設(shè)計氣體熱脹冷縮的實驗。

四、教具準備：

帶膠塞的燒瓶、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒

精、溫度計。

五、教學課時：二課時

六、教學過程：

第一課時（7）

（一）導入新課：

1.提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的溫度？

（出示不同溫度的水）分組用溫度計測量不同溫度的水

（二）學習新課：

1.用簡單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實驗。

⑴提問：在測量中你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？

(2)為什么溫度計的液柱可以隨時變化？

⑶由學生提出假設(shè)

(4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？

(5)組織討論：你準備用哪些材料?怎樣進行探究？(填寫觀察記錄)

(6)在學生討論中教師出示探究提示卡。

(7)各組設(shè)計實驗方案。

(8)組織交流。

⑼各組開始實驗。

(10)各組交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗結(jié)論。

①提示學生思考：水、酒精等在受熱的時候增多了嗎?金少了嗎？是什么發(fā)生

了變化？

②指導學生填寫問題的結(jié)論。

(11)教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會在受熱的條件下膨脹，受

冷的條件下收縮。

(板書：水、、、

醬油〉在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。)

酒微/

第二課時(8)

3、自制溫度計學習測量物體的溫度

制作過程：

(1)提問：你準備怎樣標上刻度？

(2)小組討論

(3)各組匯報制作方法。

(4)合組制作

(5)測量不同溫度的水

(三)擴展知識：

寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事？

七、布置作業(yè)：

觀察周圍還有那些熱脹冷縮的現(xiàn)象？

八、板書設(shè)計：

6、溫度計的秘密

水

醬油在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。

酒精

7、自行車為什么爆裂

課文說明

課文可分成三個部分：

第一部分指導學生認識氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這部分內(nèi)容是按照“問題-假設(shè)

-實驗-結(jié)論”的過程編寫的。這部分內(nèi)容分為四層：

1.提出問題——踩癟的乒乓球，用熱水一燙就鼓起來，這是怎么回事。

2.要求學生對這個問題做出解釋。由于學生還不知道空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),

因此他們的解釋只能是一種猜想、假設(shè)，但這很重要，沒有一個初步的假設(shè)

（無論正確與否），就無法設(shè)計實驗進行驗證。課文中舉出了兩種解釋，目

的在于引導學生的思路。學生的想法不見得只有這兩種，教學時應(yīng)讓學生充

分發(fā)表自己的想法，不要限制學生的思路。

3.指導學生設(shè)計實驗。為了啟發(fā)學生的思路，課文提出三個問題，幫助學生

思考。這三個問題是設(shè)計空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗必須考慮和設(shè)法解

決的問題。

（1）用什么容器?？梢杂脽俊⒃嚬?、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒。

易拉罐……無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。

（2）用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡便的方法就是用熱水和冷水。通常

不必用酒精燈加熱。燒瓶內(nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。

（3）怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化。這個問題最難，由于空氣是看不見

的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化。通常使

用這樣幾種方法：

①通過容器的鼓、癟來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器變癟時，說

明空氣體積變?。划斎萜髯児臅r，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑

料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做實驗。實驗時把容器先壓癟一些再密封，放

在熱水中變會變鼓，放在冷水中又會變癟。

②

通過其他能鼓、癟的物體來發(fā)現(xiàn)。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶

子）的口上。把燒瓶放入熱水中，氣球會變鼓，說明瓶內(nèi)的空氣體積變大；

把燒瓶放入冷水中，氣球又會變癟，說明里面的空氣體積變小了。

4.通過實驗得出結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

第二部分指導學生認識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個結(jié)論是建立在液

體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對前面三個性質(zhì)的歸納和

綜合。這個結(jié)論也應(yīng)啟發(fā)學生自己得出。

第三部分指導學生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個生產(chǎn)中的實際問題。

課文設(shè)計了三個問題：1.使用熱結(jié)合的方法安裝火車輪箍。安裝時將輪箍加

熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴緊，十分牢固。2.鐵路鋼

軌間留有脹縮縫，是為了防止鋼軌熱脹冷縮時出現(xiàn)鋼軌彎曲或拉斷。3.電線

桿之間的電線，夏季由于熱脹的緣故，電線較松，冬季由于冷縮的緣故，電

線緊繃。

二、目的要求

1.指導學生認識氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，進而認識物體一般都有熱脹冷縮的性

質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ▽W習實驗操作和設(shè)計實驗）、歸納概括能力和解決

問題能力。

三、課前準備

教師準備：

1.演示實驗材料——乒乓球、燒杯、熱水。

2.分組實驗材料——證明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗材料。（可供學生用不

同的方法進行實驗，各組材料有相同的，也可以有一些不同的。課文插圖介

紹的材料可供參考。）

3.插圖或投影片——物體熱脹冷縮性質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

學生準備：設(shè)計證明空氣是否有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗，并搜集所需材料。

四、教學過程

導入新課

1.提問：液體和固體在冷熱變化時有什么性質(zhì)？

2.演示實驗：癟乒乓球放入熱水中變鼓。

3.討論：

（1）為什么癟乒乓球會變鼓？

（2）是乒乓球的外皮受熱膨脹變鼓了，還是乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹把球的

外皮脹鼓了？

（3）你認為空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？

4.講述：這節(jié)課，我們就來研究空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

學習新課

1.指導學生認識空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）講解：究竟空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，需要通過實驗來證明。

（2）討論：

①你認為可以怎樣實驗？（先讓學生說一說，了解一下學生的想法，再討論

以下具體問題。）

②空氣是會流動的，必須把它裝在一個容器里，用什么容器呢？怎樣保證容

器里的空氣多少不變？用什么方法把容器密封？

③空氣是看不見的，怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化？

（3）講解實驗方法。（把學生的各種設(shè)計方案集中、完善，根據(jù)器材的情況,

確定二、三種方法。對這些實驗的方法和注意事項，教師需做必要的講解，

有的操作還需作示范。）

（4）學生分組實驗。（各組可以用不同的方法進行實驗。為了說明癟乒乓球

變鼓不是因為外皮受熱膨脹，教師可以特意安排一個組用乒乓球做實驗，用

的乒乓球不但是癟的，而且是漏氣的，無論怎么燙也鼓不起來。）

（5）匯報實驗結(jié)果：用什么方法實驗？在實驗中看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象

說明什么？

（6）教師小結(jié)：通過以上實驗，我們知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（7）指導學生填寫課文中這個問題的結(jié)論。

（8）提問：現(xiàn)在請你解釋，為什么踩癟的乒乓球，用熱水一燙就能鼓起來？

為什么漏了氣的癟乒乓球燙不鼓呢？

2.指導學生認識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）討論：

①我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個事實，你

有什么進一步的想法？

②能不能用一句更簡單的話來說明這個規(guī)律？

（2）教師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固

體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進一步得出結(jié)論：物體一般都有

熱脹冷縮的性質(zhì)。

（3）指導學生在課文中填寫這個問題的結(jié)論。

鞏固、應(yīng)用

1.提問：一般物體在受熱受冷時有什么性質(zhì)？

2.講解：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。（出示掛圖或

投影片）

3.解釋：

①冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？如果在夏季架設(shè)電線，必

須注意什么？

②火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？

③為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個硬度大、耐磨損的輪箍，當輪箍磨

損到一定程度時，必須卸下來換新的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？

④

生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？（例如瓶子蓋擰不下來，

用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否

則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，能使輪胎“放炮”。）

布置作業(yè)

觀察周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

8、我們的身體

簡介

本活動的主題是學生觀察我們的身體。讓學生通過看、聽、摸、測量等手段

重點對自己的身體外型結(jié)構(gòu)進行研究，激發(fā)它們觀察和認識自己身體的興趣。

二、學習者分析

1、學生的年齡特點和認知特點

三年級的學生以直接興趣為主。在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但

這種觀察

往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導向更深層次研究。

2、學習者在學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能

知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。

3、學習者在對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

通過前兩個單元的學習，學生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)

先制定計劃。

會使用簡單工具進行測量，用比較的方法了解事物。

三、教學/學習目標及相對應(yīng)的課程標準

1、知識與技能

初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢兒部分組成，左右對稱。

?能聯(lián)想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。

?知道人體外形的特點和人許多功能有關(guān)。

2、過程與方法

?有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。

?運用看、聽、摸、測量、比較、體驗等多種方法感知人身體的特點。

?用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結(jié)果。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。

?體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障

的人。

?樂于與同學交流分享，相互評價觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提

出不同的

見解。

?引起對自己身體的興趣，激發(fā)進一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點的欲望。

四、教學理念和教學方式

注重體現(xiàn)以人為本的教學理念，根據(jù)學生的求知需要有機地整合單元的教學

目標，合理

地安排教學內(nèi)容。教師是活動的組織者和引領(lǐng)者，通過引導學生自主探究，

促使他們自覺地

建構(gòu)關(guān)于人身體特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現(xiàn)者，促進每個學

生在原有基礎(chǔ)上

都能有所發(fā)展。

五、教學媒體和教學技術(shù)的選用

1、錄像

教學活動的引入利用錄像的直觀性來吸引學生的注意力，在民主、和諧的氛

圍中與學生

進行談話，將學生的興趣引導到本課的學習目標上來。

2、實物投影儀

利用實物投影儀展示每個小組的觀察記錄，便于學生分組匯報。由于每個小

組的觀察內(nèi)

容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進小組間的相互交流與

評價。

六、教學和活動過程

（一）教學準備階段

1、演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像

2、觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管

（二）教學活動過程

“觀察我們的身體”這一教學活動的設(shè)計是學生探究有關(guān)人體知識系列活動

的一部分，

同時也是一個完整的活動，本次活動計劃2課時。

采用小組合作式的探究方式，每個小組應(yīng)包括能力不同的學生，便于交流，

動手操作等

能力上的互補。

第一課時

1、教學導入

錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人

教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？

學生議論、交流。

教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同

的特點呢？

今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板

書課題）

2、觀察身體外形的特點

①觀察身體的基本組成。

教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點，人的身體由哪幾部分

組成的？

學生相互觀察、匯報觀察結(jié)果。

對于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學生可能會出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、

軀干、四肢。

有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給

予充分的肯定，

不必強求一致。

教師根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片一，組成一個完整的

人體圖

形，并標出各部分名稱。

②觀察身體各部分外形的共同特點。

制定觀察計劃。

談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選

擇身體的一

個部分進行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進行

觀察。

學生分組討論。

匯報、交流。（為了避免課上探究時學生只是簡單的重復原有的知識與經(jīng)驗,

使每個學

生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學生匯報交流的基礎(chǔ)上及時引導,

啟發(fā)學生從形

狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深

一步的探究。）

談話：小組觀察時既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點。

有了發(fā)現(xiàn)就

要及時做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比

比看，哪個小組

的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。

學生分組觀察。

給學生提供疏察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。

在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握

研究時間，

及時調(diào)整進程，不時以自己的神態(tài)、動作、語言給學生以進一步發(fā)現(xiàn)的動力。

匯報觀察結(jié)果。

談話：言個組推選一個同學先來匯報，其他同學進行補充。其他組如果有不

同的發(fā)現(xiàn)或

者研究方法不一樣也可以進行補充。

大組匯報、交流。

歸納研討

教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。我們再來從整體分析

一下人體各

部分有什么共同的特點？

學生議論、匯報。

教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生

歸納總結(jié)人

體左右對稱的特點。

3、鞏固、拓展

教師小結(jié)：今天的觀察活動，同學們非常認真，每個小組都有很多新的收獲,

還發(fā)現(xiàn)人

的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。

課下思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點有哪些密切的關(guān)系?！?/p>

第二課時

1、了解人體外形特點與功能的關(guān)系

①初步了褶皺的作用。

提出探究問題

教師提問：上節(jié)課同學們觀察得非常認真，觀察上肢的同學還發(fā)現(xiàn)手上有許

多褶皺，你

們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？

學生分組觀察、交流、做出猜測

教師啟發(fā)學生注意觀察手活動時褶皺的變化。

教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)，你認為褶皺有什么作用？

學生議論、教師引導學生預測出褶皺可能和手的運動有關(guān)。

引導學生確定研究方案。

教師提問：是不是像同學們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動

了呢？分組

研究研究。

學生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶皺的飲料管，用這些有結(jié)構(gòu)的材

料

引導學生的探究方向。

分組匯報、交流

教師提問：說說你們是怎樣研究的，有什么體會？

學生匯報。

從對手的研究引導學生觀察其它部位的褶皺。

教師提問：除了手指上有褶皺，還有什么部位有褶皺？

學生觀察、匯報

教師提問：有褶皺的這些部位都能做什么樣的運動呀？

學生觀察、匯報。

教師提問：現(xiàn)在你知道人體的褶皺有什么作用了嗎？想一想，如果人體沒有

這些褶皺會

是怎樣呢？

學生交流、匯報。

②了解人的身體左右對稱的特點與功能的關(guān)系。

談話：我們研究了人體褶皺的作用，上節(jié)課我們還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對稱,

你

們想想人為什么要長成對稱的呀？不對稱行不行？

學生分組議論。

匯報、交流。（充分調(diào)動學生的想象力，啟發(fā)他們思考如人的兩條腿不對稱,

兩

支胳膊不對稱、兩只眼睛不對稱與實際生活的不同。）

學生親自體驗對稱的優(yōu)點。

談話：現(xiàn)在你們能不能想個辦法體驗一下，人體的對稱是不是像我們說的那

樣有這么多

的優(yōu)點呢？

學生議論、交流。

親身體驗。（課上學生的體驗活動采用是學生自己想到的，并且能使全體學

生都能參與

的活動，可以采用競賽的形式以調(diào)動學生主動參與，如單、雙手拉拉鎖比賽,

單雙腿走路等。）

匯報、研討

教師提問：在剛才的體驗活動，你有什么切身的感受？

學生匯報、交流。

小結(jié)：引導學生自行歸納出人身體左右對稱有美觀、方便、能保持平衡的優(yōu)

點。

教師提問：根據(jù)剛才的切身體驗中的感受你想到什么？

啟發(fā)學生聯(lián)想到自己的身體都是左右對稱的，都是健全的人，生活中還有一

些肢體殘疾

的人，自己遇到這些人應(yīng)該怎樣做，增強關(guān)愛殘疾人，保護自己身體的意識。

2、探究人體的內(nèi)部特點

教師提問：我們觀察研究了人體的外形特點，我們身體的里面有什么呢？

學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書。

教師提問：剛才同學們談到了身體里面有心臟，你們知道心臟在什么位置嗎？

學生匯報。

教師提問：怎樣能找到心臟的準確位置呢？你們有什么好辦法？

學生匯報。

教師啟發(fā)學生用聽、摸的方法找心臟。

學生活動。

教師提問：找到心臟了嗎？在哪個位置？

學生匯報。

3、全課總結(jié)。

教師提問：通過今天的學習，你對人的身體有了哪些新的認識？

學生歸納、概括出：人體的外形特點和人的許多功能有密切的關(guān)系。人體有

許多內(nèi)部器

官。

教師總結(jié)：通過今天的探究活動，我們對人體有了更深入的了解，人體還有

很多奧秘需

要我們進一步去探索、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具

有熱脹冷縮的性質(zhì)。

9、食物到哪里去了

教材分析：

本課繼《我們的身體》之后，指導學生認識人體的消化器官和消化過程，使

學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。本課以生活中學生感受真切的吃饅頭的實例切入

教學活動，讓學生通過猜想、假設(shè)、推理、實驗等認識身體的消化過程和消

化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

過程與方法

能根據(jù)已有的體驗對人體的消化器官作出推測；

能從各種媒體資料中收集整理相關(guān)資料；

能夠用語言或其他手段表達自己的想法；

養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

知識與技能

知道食物經(jīng)過消化器官的順序及功能；（能排出各個消化器官的相關(guān)位置；

能說出各個消化器官的功能。）

知道食物消化的過程；（能說出食物營養(yǎng)被分解的過程和地點）

知道人體是怎樣吸收營養(yǎng)的，營養(yǎng)對人體有什么作用。

情感、態(tài)度與價值觀

意識到個人對自己的身體健康負有責任；

能與同學共同討論研究并合作學習；

能仔細聆聽并尊重他人意見；

能大膽想象。

教學準備：

教師準備：課件（及其使用設(shè)備）、自制消化器官活動拼圖（每組一份）、

小饅頭、有關(guān)人體消化器官的書籍和影像媒體資料、作業(yè)表。

學生準備：雙面膠、彩色筆。

教學過程設(shè)計

一、引起動機

談話：“吃早餐的同學請舉手？”吃午餐的同學請舉手？”“每天都吃三餐

的同學請舉手？”“你們每天都吃三餐，那有誰知道這些食物到哪里去了？”

二、研究活動

1、體的消化器官的位置和功能。

活動建議：

慢慢地咀嚼小饅頭，仔細體會它在嘴里發(fā)生的變化；

讓學生表達自己的體驗；

分析為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？

組內(nèi)同學利用聽診器相互協(xié)助，細心的感受饅頭在人體內(nèi)下咽的過程；

4人一組討論：推測小饅頭在我們?nèi)梭w內(nèi)是怎樣“旅行”的，可能會經(jīng)

過人體的哪些消化器官，會發(fā)生什么樣的變化？

鼓勵學生交流：小饅頭可能會經(jīng)過人體哪些消化器官，有什么變化？

讓學生通過課件或影片的展示小饅頭經(jīng)過人體消化器官的路徑，使學生知道

在人體內(nèi)有哪些消化器官。

2、了解食物的消化過程和人體是怎樣吸收營養(yǎng)。

活動建議：

(1)學生觀看課件《胡蘿卜的人體旅行》。

(2)討論：胡蘿卜到了哪些地方？它在哪些方面發(fā)生了變化？

(3)組織學生交流小組研究討論的結(jié)論。

(4)讓學生在課前準備好的有關(guān)書籍和影像媒體資料中，查找食物

在人體消化吸收的資料。

(5)交流收集的人體消化吸收的科學資料。

(6)思考并交流：消化與吸收對人作用。

3、在作業(yè)紙上填寫消化器官的名稱。

活動建議：

(1)以小組為單位，到器材桌領(lǐng)取作業(yè)材料(一人一份)。

(2)在人形紙上排放人體的消化器官。

(3)交流作業(yè)。

4、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。(通過圖片、短劇讓學生意識到良好飲食衛(wèi)

生習慣的重要性。結(jié)合平時的飲食習慣，發(fā)現(xiàn)自己的不好的地方，并能積極

改正。)

活動建議

(1)看短劇，讓學生辨析劇中人物的不良習慣。

(2)看圖或課件，了解良好的飲食衛(wèi)生習慣。

三、綜合活動

活動建議：

(1)在課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)或其它資源查找資料。

(2)完成作業(yè)或童話。

(3)交流作業(yè)或童話。

作業(yè)：小芳吃了一個漢堡，并喝了一杯水，請問這些食物分別會被哪些消化

器官和消化液消化或吸收

10、我們的呼吸

目的要求

1、通過本課教學，使學生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官

的作用。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力(觀察人體呼吸器官的形態(tài)，和實驗?zāi)芰?/p>

(初步學會做說明人吸進的氣體和呼出的氣體成分不同的實驗)。

3、向?qū)W生進行呼吸衛(wèi)生教育，使學生知道呼吸衛(wèi)生的基本要求。

課前淮備

教師準備：

1

、分組實驗材.料：說明人呼出的氣體比吸進的氣體含二氧化碳多的實驗用石

灰水(水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管)

2、掛圖或投影片：人的呼吸器官。

教學過程

提問：人有哪些消化器官？

講述：這節(jié)課，我們來認識人的呼吸器官及其作用

學習新課

1、指導學生認識人的呼吸器官

(1)談話：你知道人有哪些擔負呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的哪個部

位？

(2)出示人的呼吸器官圖。

(3)講述：對照人的呼吸器官圖說說，人有哪些呼吸器官？

(4)學生觀察、匯報。

(5)講解：

人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

鼻、咽、喉在人的頭部。

氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支,

成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。

肺在胸腔內(nèi)，有兩個一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。

肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細的血管。

(6)提問：指圖說明，人吸氣時氣體經(jīng)過哪些器官？呼氣時氣體經(jīng)過哪些

器官？

(7)填空：課不第67頁的空白。

2、指導學生認識呼吸的意義

(1)談話：人為什么總要不停地呼吸？

(2)講述：為了弄清這個問題，應(yīng)該研究人吸進的氣體與呼出的氣體是否

有什么不同。為此，我們來做兩個實驗。

(3)實驗：比較呼出和吸進的氣體中二氧化碳的含量

①講解：每組桌上都有一個用廣口瓶、直玻璃管和彎玻璃管組裝的實驗裝置,

在瓶里裝著澄清的石灰水。首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水

進入人體，觀察石灰水變渾嗎？再通過直玻璃管向石灰水內(nèi)吹氣，觀察石灰

水變渾嗎？

②分組實驗。

③匯報實驗結(jié)果。

④討論：以上實驗結(jié)果說明什么？（或問：以上實驗說明人呼出的氣體與吸

進去的氣體成分有什么不同？也可以問：為什么呼氣時石灰水變渾，而吸氣

時石灰水不變渾）

⑤教師小結(jié)：通過以上實驗可以知道，人呼出的氣體比吸進去的氣體含的二

氧化碳多。

（4）實驗2：比較呼出和吸迸的氣體中氧氣的含量

①講解、演示：我們再來做個實驗，實驗步驟是：取一個廣口瓶，裝滿水，

用玻璃片蓋嚴，倒著立在水槽中，然后把玻璃片移開瓶口。把膠管一端伸入

廣口瓶內(nèi)，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶內(nèi)吹氣，用排水取氣法收集一

瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴，然后將瓶子從水中取出，口向

上放在桌上。把瓶蓋上的玻璃片移開一個小口，將燃燒著的火柴伸入瓶內(nèi)、

看到什么現(xiàn)象？

②分組實驗。

③匯報實驗結(jié)果。

④討論：實驗結(jié)果說明什么？

⑤教師小結(jié)：實驗說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少。所以燃燒著的火柴

會熄滅。

（5）討論：

①通過上面兩個實驗，我們知道人呼出的氣體與吸進的氣體成分有什么不

同？（呼出的氣體比吸進的氣體含有的二氧化碳多、氧氣少。）

②為什么人呼出的氣體氧氣減少了而二氧化碳增多了？你怎樣解釋這種現(xiàn)

象？（也可以間：減少的氧氣到哪里去了？多出的二氧化碳從哪里來？）

③由此可以推想：人體需要什么氣？排出什么氣？（人體需要氧氣，排出二

氧化碳。）

（6）填空：課本第68頁空白。

（7）講解：

吸氣時，外部的空氣吸迸肺，其中的氧氣被肺泡周圍的血液送到全身；這些

氧氣與人體消化、吸收的養(yǎng)料發(fā)生反應(yīng)

(像燃燒一樣的反應(yīng))，產(chǎn)生人體需要的能量，同時產(chǎn)生一種氣體的廢物：

二氧化碳；這些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的氣體

里氧氣就少了，而二氧化碳增多了。

由此可以知道：經(jīng)過消化吸收的養(yǎng)料好比是人體內(nèi)的燃料?，呼吸器官好比是

人體的鼓風機，人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺

盛，源源不斷地供給人體活動所需的能量。

3、向?qū)W生進行呼吸衛(wèi)生教育

(1

)講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護

呼吸器官。不要讓它生病，否則就會影響身體的健康。

(2)談話：

①呼吸器官容易得哪些病了得這些病的原因是什么？

②怎樣預防呼吸器官得各種疾病呢？

(3)講解：為了保護呼吸器官的健康，必須做到：

①堅持鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病能力，特別是抵御寒冷空氣的能力。

這是預防感冒、氣管炎的有效方法。

②預防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及時治療，不便它引起

氣管炎、肺炎等更嚴重的病。

③不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，

預防肺結(jié)核等傳染病。

④不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

鞏固應(yīng)用

1、講述：這節(jié)課，我們了解了人的呼吸器官及其作用。

2、提問：

(1)人的呼吸器官包括什么？

(2)呼吸的作用是什么？

(3)人體需要什么氣？排出什么氣？

11、心臟和血管

目的要求

1、通過本課教學，要求學生知道人的血液循環(huán)器官，了解血液在人體中的循

環(huán)途徑及其作用。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，會用摸脈搏的方法感知心跳。

3、向?qū)W生進行心臟保健教育，使學生知道心臟保健基本要求。

課前準備

教師準備：

1、分組觀察材料：簡易聽診器(由漏斗、膠管組成)。

2、鐘表。

3、掛圖或投影片：人的血液循環(huán)器官、心臟的縱剖面、血液循環(huán)途徑示意圖。

教學過程

導入新課

1、提問：

(1)人的消化器官包括什么？

(2)人的呼吸器官包括什么？

2、談話：

(1)小腸吸收的養(yǎng)料怎樣到達身體各部分？

(2)肺吸進的氧氣怎樣到達身體各部分？

(養(yǎng)料和氧氣都是靠血液運輸?shù)缴眢w各部分的。)

3、講述：那么血液是怎樣運輸?shù)哪?？要弄清這個問題，需要學習關(guān)于血液循

環(huán)器官的知識。

學習新課

1、指導學生認識人的血液循環(huán)器官

(1)出示人的血液循環(huán)器官圖。

(2)談話：

①哪些器官是血液循環(huán)器官？

②心臟位于人體的什么部位？形狀像什么？

③你知道心臟的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的嗎？

④血管有兒種？

(3)講解：

血液循環(huán)器官包括心臟和血管。

心臟位于胸腔中部偏左，形狀像個桃，大小如自己的拳頭。(出示心臟縱剖

面圖)心臟是由發(fā)達的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，可以分為四個腔：左心房、

左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左

邊和右邊不通；四個腔都與血管相通。

血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管,

其中通向肺的叫肺動脈，通向身體其他部分的叫體動脈(乂叫主動脈)，它

們又逐漸分成為很多小動脈。靜脈血管是血液流回心臟的血管，其中從肺流

回心臟的叫肺靜脈，從身體其他部分流回心臟的是體靜脈，靜脈也分成許多

小靜脈。在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細的血管，這就是毛

細血管。血管遍布全身，形成血管網(wǎng)。

2、指導學生認識心跳

(1)了解心跳是怎么產(chǎn)生的

①講述：每人把手放在胸前心臟的部位，有什么感覺？

②學生分別感覺。

③匯報感覺結(jié)果。

④討論：心跳是怎么回事？

⑤講解：心臟總是在有規(guī)律地收縮舒張。收縮時，把血液壓入動脈血管；舒

張時，讓血液從靜脈血管流回心，心臟每收縮舒張一次，我們就感到心跳一

次。

（2）用自制聽診器聽數(shù)心跳的次數(shù)

①講述：每組都有一個用漏斗和膠管做成的簡易聽診器，將漏斗扣在胸前心

臟部位，把膠管的另一端插在耳內(nèi)，可以聽到心臟的跳動。每人聽-聽，自

己的心跳每分鐘多少次。

②分組觀察。（先讓學生聽到，然后再數(shù)。要默數(shù)，教師統(tǒng)一計時。）

③匯報觀察結(jié)果。

（3）用摸脈搏的方法感知心跳

①講解：隨著心臟的跳動，動脈血管也會有節(jié)奏地動，這就是脈搏，在腕部、

頸部的動脈血管處可以摸到。通過摸脈搏，可以了解心跳的情況。下面我們

來學摸脈搏，數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次？

②分組觀察。（先讓學生摸到，然后再數(shù)。要默數(shù)，教師統(tǒng)一計時。）

③匯報觀察結(jié)果:每分鐘脈搏多少次？與用聽診器數(shù)的心跳數(shù)是否相同？（相

同或相近）

（4）講解：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動的情況，可進一?步了解人體健康情

況，這是醫(yī)生診斷人體健康狀況的重要手段。少年兒童在正常情況下，心跳

每分鐘大約

60^100次，如果低于60次或高于100

次，可能就有問題了，例如在發(fā)燒時心跳通常會加快。我們學會了摸脈搏方

法，平時就可以用這種方法監(jiān)視自己身體健康情況，人在運動時心跳也會加

快，那是正常的。

3、指導學生認識血液循環(huán)的途徑和作用

（1）講解：心臟不停地跳動，就能推動血液在血管不停地流動。

（2）出示人的血液循環(huán)途徑示意圖。

（3）提問：對照人的血液循環(huán)示意圖說?說，血液在人體中是怎樣流動的？

（4）學生指圖說明。

（5）講解:

血液在人體中流動的途徑是：從左心室——體動脈——全身毛細血管——體

靜脈——右心房——右心室——肺動脈——肺——毛細血管——肺靜脈一

左心房——左心室。

從以上流動的途徑可以知道，人的血液是在心臟和血管中循環(huán)流動的。心臟

不停地收縮舒張，血液便沿著這個途徑不停地循環(huán)流動。

（6）談話：

①血液循環(huán)有什么作用呢？

②如果心臟停止跳動了，血液循環(huán)停止了，人的生命就會結(jié)束了。這是為什

么？

（7）講解：血液是人體的運輸兵。它把腸吸收的養(yǎng)料、肺吸進的氧氣帶給人

體各部分，又把各部分產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和其他器官

排出體外。如果血液循環(huán)停止了，人體各部分就得不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)

生的廢物也不會被運走，人的生命就結(jié)束了。

4、向?qū)W生進行保護心臟的教育

（1）講述：通過以上學習可以知道，心臟是人體的發(fā)動機，要想身體健康，

必須注意心臟的保健。

（2）談話：怎樣使心臟健康？怎樣保護心臟不受傷害？

（3）講解：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一

定要適當，不要過量，否則會增加心臟的負擔。煙酒對心臟、血管傷害很大,

煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。

少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。

鞏固應(yīng)用

1、講述：這節(jié)課，我們學習了關(guān)于血液循環(huán)的知識。

2、提問：

（1）血液循環(huán)器官由哪些器官組成？

（2）血管有哪幾種？

（3）說一說血液在人體內(nèi)循環(huán)的途徑。

（4）血液循環(huán)在人的生命中有什么作用？

布置作業(yè)

1、記錄自己起床時、上午、下午、睡前的脈搏數(shù)。

2、記錄自己運動前、運動后（原地跳50次之后）、運動后5分鐘時的脈

搏數(shù)。

12.白天與黑夜

一、教學目的：

1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

2、培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)

度。

二、教學重點難點

重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力

三、教學準備：

1、日出或日落的掛圖。

2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、

月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。

3、三球儀。

4、轉(zhuǎn)椅一把。

四、教學過程：

1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天

的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、

日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動

的？

2、提問：

（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？

（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什

么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課