22 狐假虎威（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22狐假虎威（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《狐假虎威》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體日期]上午第[第幾節(jié)課]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《狐假虎威》的故事情節(jié)，理解故事中角色之間的關(guān)系和故事寓意。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用生字詞，如“假”、“虎”、“威”等，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

-提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，能夠流利地朗讀課文，并用自己的話復(fù)述故事。

舉例：

-在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)故事講解、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用新學(xué)的生字詞，如用“假”字組詞、造句等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故事中“狐假虎威”這一成語(yǔ)的含義，以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-故事中一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如比喻、夸張等修辭手法的理解。

-故事寓意中的道德教育，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和吸收。

舉例：

-教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明，如講述一個(gè)類似的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的含義。

-對(duì)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，教師可以采用逐句分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的修辭手法。

-教師可以通過(guò)討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，如何在實(shí)際生活中踐行誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《狐假虎威》故事的插圖、成語(yǔ)卡片，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)直觀理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如：“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)狐貍和老虎的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于它們的故事，這個(gè)故事叫做《狐假虎威》?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-接著，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)課文《狐假虎威》的預(yù)習(xí)情況，詢問(wèn)他們是否已經(jīng)閱讀過(guò)故事，對(duì)故事情節(jié)有沒(méi)有什么疑問(wèn)或者特別感興趣的地方。

3.課文朗讀

-然后，我會(huì)邀請(qǐng)一位學(xué)生或者自己來(lái)朗讀課文，讓學(xué)生注意聽故事的節(jié)奏和情感變化，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯。

4.故事復(fù)述

-在朗讀結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，以此來(lái)檢驗(yàn)他們是否理解了故事內(nèi)容。

5.內(nèi)容探究

-接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事中的角色和情節(jié)，例如：“為什么狐貍能夠假借老虎的威勢(shì)嚇退其他動(dòng)物？這背后有什么深層含義？”

-我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，并邀請(qǐng)每組代表分享他們的見解。

6.生字詞學(xué)習(xí)

-然后，我會(huì)逐一介紹課文中的生字詞，如“假”、“虎”、“威”等，并通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生掌握這些字詞的用法。

7.修辭手法解析

-我會(huì)解釋課文中的比喻、夸張等修辭手法，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力，并嘗試在小組內(nèi)找出其他修辭手法的例子。

8.角色扮演

-為了讓學(xué)生更深入地理解故事，我會(huì)組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演狐貍、老虎和其他動(dòng)物，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

9.故事寓意討論

-在角色扮演后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論故事的寓意，如“狐假虎威”成語(yǔ)的意義，以及它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行誠(chéng)信和勇敢。

10.小結(jié)與反思

-最后，我會(huì)對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。

11.作業(yè)布置

-下課前，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《狐假虎威》的讀后感，或者創(chuàng)作一個(gè)以“狐假虎威”為主題的小故事。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷地提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.成語(yǔ)故事集：《狐假虎威》是中國(guó)傳統(tǒng)的成語(yǔ)故事之一，我可以為學(xué)生提供其他相關(guān)的成語(yǔ)故事，如《狼來(lái)了》、《掩耳盜鈴》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些故事，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義和背后的道德教育。

2.動(dòng)物寓言集：除了成語(yǔ)故事，還可以推薦學(xué)生閱讀一些動(dòng)物寓言，如《伊索寓言》中的故事，這些故事通常以動(dòng)物為主角，蘊(yùn)含深刻的道理，能夠幫助學(xué)生從不同的角度理解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。

3.傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹一些與《狐假虎威》相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如狐貍在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，老虎作為“百獸之王”的文化地位，以及成語(yǔ)在古代文學(xué)中的應(yīng)用等。

4.現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作：推薦一些現(xiàn)代作家以《狐假虎威》為靈感創(chuàng)作的文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生了解成語(yǔ)故事如何影響現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的成語(yǔ)故事和動(dòng)物寓言，通過(guò)比較不同故事中的相似元素，讓學(xué)生深入思考這些故事背后的普遍主題和道德寓意。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)以《狐假虎威》為主題的短故事，或者寫一篇關(guān)于成語(yǔ)故事的讀后感，這樣不僅能夠加深對(duì)成語(yǔ)的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.角色扮演：在班級(jí)內(nèi)組織一次成語(yǔ)故事的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)故事的理解。

4.文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索成語(yǔ)故事背后的文化內(nèi)涵，如研究狐貍和老虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解成語(yǔ)在古代文學(xué)中的運(yùn)用，從而增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。

5.家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討成語(yǔ)故事，家長(zhǎng)可以分享自己對(duì)這些成語(yǔ)故事的看法和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的道德教育。板書設(shè)計(jì)①故事標(biāo)題：《狐假虎威》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成語(yǔ)“狐假虎威”的含義和用法。

-故事中的主要角色：狐貍、老虎、其他動(dòng)物。

-故事情節(jié)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)：狐貍?cè)绾卫美匣⒌耐?shì)。

③重點(diǎn)詞句：

-“狐假虎威”：狐貍借助老虎的威勢(shì)。

-“狐貍說(shuō)：‘我告訴你，我可是老虎的好朋友?！保汉偟慕苹憩F(xiàn)。

-“其他動(dòng)物一見老虎，都嚇得紛紛逃跑”：老虎的威懾力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我狐貍為什么能夠嚇退其他動(dòng)物嗎？”這樣的問(wèn)題可以讓我了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，比如他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與角色扮演活動(dòng)，以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)可能包括填空題、選擇題或者簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、生字詞和成語(yǔ)的理解。

-及時(shí)反饋：在提問(wèn)和測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的正確和錯(cuò)誤之處，并幫助他們理解正確的答案。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的寫作質(zhì)量、對(duì)課文內(nèi)容的理解以及生字詞的運(yùn)用。在批改過(guò)程中，我會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在課堂上集中講解。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)質(zhì)量以及如何改進(jìn)。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們完成作業(yè)的心得和經(jīng)驗(yàn)。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己在哪些方面做得好，哪些