中職語文人教版基礎(chǔ)模塊 下冊第一單元 人與自然閱讀與欣賞3《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計

中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第一單元人與自然閱讀與欣賞3《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《藏羚羊跪拜》是中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第一單元“人與自然”閱讀與欣賞部分的一篇文章。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.分析文章主題：探討人與自然的關(guān)系，通過講述一個關(guān)于藏羚羊與人類之間的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)自然的重要性。

2.學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)：掌握文章的敘事結(jié)構(gòu)，理解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

3.品析文章語言：學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，感受文章的語言魅力。

4.領(lǐng)悟文章寓意：深入理解文章所傳達(dá)的保護(hù)自然、尊重生命的主旨。

5.提高閱讀理解能力：通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、理解文章內(nèi)涵的能力。

6.增強(qiáng)環(huán)保意識：結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《藏羚羊跪拜》的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達(dá)人與自然關(guān)系的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們從故事中提煉觀點(diǎn)，形成對人與自然和諧共處的深刻認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)藏羚羊的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化中尊重自然、敬畏生命的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，通過感悟文章情感，提升審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力，但可能在深入分析文學(xué)作品方面有所欠缺。在能力層面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維尚未成熟，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然的認(rèn)識和保護(hù)意識相對較弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對文章深層含義的理解。此外，中職學(xué)生往往對實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣，因此，在教學(xué)過程中，需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)系不大。因此，教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對人文素養(yǎng)提升的重要性，以及與專業(yè)技能的內(nèi)在聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：講解文章背景、作者簡介及文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供必要的知識支撐。

（2）討論法：組織學(xué)生針對文章主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章情感，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用PPT展示文章內(nèi)容、圖片等，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文章分析、在線討論等，提高教學(xué)互動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于藏羚羊及環(huán)境保護(hù)的資料，拓寬知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）教師通過展示藏羚羊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種生活在我國青藏高原上的珍貴動物。

（2）邀請學(xué)生分享他們對藏羚羊的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文本閱讀

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章的基本內(nèi)容。

（2）課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀文章，讓學(xué)生初步感知文章的情感基調(diào)。

3.文本解析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，講解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

（2）針對文章中的關(guān)鍵詞語和句子，教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章主題“人與自然”的內(nèi)涵。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中藏羚羊與人類之間的關(guān)系，分析作者如何通過故事傳達(dá)保護(hù)自然、尊重生命的主旨。

（2）學(xué)生分享自己的閱讀感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.語言品析

（1）教師挑選文章中的優(yōu)美語句，引導(dǎo)學(xué)生品味其修辭手法和表達(dá)效果。

（2）學(xué)生模仿文章中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高語言表達(dá)能力。

6.情感體驗(yàn)

（1）教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感。

（2）學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

7.知識拓展

（1）教師介紹藏羚羊的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（2）學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解其他珍稀動物的保護(hù)情況，進(jìn)行課堂分享。

8.總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理所學(xué)知識。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

9.作業(yè)布置

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保護(hù)自然、尊重生命的短文。

（2）學(xué)生完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。

10.教學(xué)延伸

（1）教師組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課外活動，如觀看環(huán)保主題的電影、參加環(huán)保志愿者活動等。

（2）學(xué)生積極參與課外活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于人與自然關(guān)系的經(jīng)典文學(xué)作品，如《狼圖騰》、《寂靜的春天》等，以加深學(xué)生對人與自然關(guān)系的理解。

（2）紀(jì)錄片資源：介紹關(guān)于藏羚羊、青藏高原生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，如《藏羚羊》、《青藏高原》等，讓學(xué)生更直觀地了解藏羚羊的生活環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀。

（3）科普文章拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于藏羚羊生理特征、生活習(xí)性以及保護(hù)措施的科普文章，如《藏羚羊的奧秘》、《保護(hù)藏羚羊，我們在行動》等，豐富學(xué)生的知識儲備。

（4）環(huán)保政策法規(guī)拓展：介紹我國及國際有關(guān)野生動物保護(hù)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《聯(lián)合國生物多樣性公約》等，提高學(xué)生的法律意識。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對拓展資源中的文學(xué)作品、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生分享自己的觀感和感悟，促進(jìn)交流與思考。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于人與自然關(guān)系的短文，提高寫作能力。

（3）開展課外實(shí)踐活動，如參觀動物園、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)野生動物的生活環(huán)境，增強(qiáng)保護(hù)自然的責(zé)任感。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)動態(tài)，關(guān)注珍稀動物的保護(hù)情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（5）鼓勵學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

（6）定期組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（7）結(jié)合教材內(nèi)容，教師可布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在拓展資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章情感，提高閱讀理解能力。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解人與自然的關(guān)系。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度較低。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授法所占比例較大，可能導(dǎo)致學(xué)生主動思考的機(jī)會減少。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了他們在情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對文學(xué)作品閱讀興趣不高的問題，我將嘗試引入更多與專業(yè)相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并組織更多有趣的課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

2.為了減少講授法所占比例，我會增加討論法和情境教學(xué)法的使用，鼓勵學(xué)生主動思考，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的知識掌握程度，還關(guān)注他們在情感態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。我會采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)意寫作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

5.定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的理解程度。同時，通過提問，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和不足，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

（2）觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、注意力集中情況以及與同學(xué)的合作交流。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

（3）測試：在課程進(jìn)行到一定程度時，我會安排一些小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對文章主旨、結(jié)構(gòu)和語言特色的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)造力。在批改過程中，我會記錄下學(xué)生普遍存在的問題，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

（2）點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)表現(xiàn)。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我會指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我會鼓勵他們繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，我會關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感。

3.個性化評價：

（1）關(guān)注個體差異：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，給予個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會耐心解答他們的疑問，提供額外的輔導(dǎo)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究。

（2）多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，我還會采用課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)意寫作等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.教學(xué)反思與調(diào)整：

（1）根據(jù)評價結(jié)果，我會反思自己的教學(xué)方法和策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對性地進(jìn)行調(diào)整。

（2）我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見建議，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（3）我會關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請根據(jù)《藏羚羊跪拜》的內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章中描述了哪些藏羚羊的行為特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)人與自然的關(guān)系？

答案：文章中描述了藏羚羊的遷徙、產(chǎn)仔、跪拜等行為特點(diǎn)。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了藏羚羊?qū)ψ匀坏囊蕾嚭蛯ι淖鹬?，從而反映了人與自然相互依存、相互尊重的關(guān)系。

2.情感體驗(yàn)題：請結(jié)合文章中的具體描寫，談?wù)勀銓Σ亓缪蚬虬葸@一行為的感受。

答案：示例：藏羚羊跪拜的場景讓我深感震撼，它體現(xiàn)了藏羚羊?qū)ι淖鹬睾蛯ψ匀坏木次贰＿@種行為讓我意識到，作為人類，我們也應(yīng)該尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.語言品析題：請從文章中找出一個你認(rèn)為運(yùn)用得很好的修辭手法，并說明其作用。

答案：示例：文章中運(yùn)用了擬人化的修辭手法，如“藏羚羊們似乎在向人類跪拜，祈求人類的保護(hù)”。這種修辭手法使藏羚羊更具人性，更容易引起讀者的共鳴，加深對文章主題的理解。

4.創(chuàng)意寫作題：請以“藏羚羊的眼淚”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對保護(hù)藏羚羊和生態(tài)環(huán)境的思考。

答案：示例：《藏羚羊的眼淚》——藏羚羊在淚水中祈求人類的覺醒，希望我們能夠珍惜大自然賦予的寶貴生命，共同努力保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

5.知識拓展題：請查閱相關(guān)資料，了解我國為保護(hù)藏羚羊采取了哪些措施，并簡要介紹其效果。

答案：示例：我國為保護(hù)藏羚羊采取了一系列措施，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)管、開展科普宣傳等。這些措施取得了顯著效果，藏羚羊的數(shù)量逐年上升，生態(tài)環(huán)境得到改善。

6.思考題：請從文章中提煉出一個你認(rèn)為有價值的觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾污`行這一觀點(diǎn)。

答案：示例：文章中提到“尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個人的責(zé)任”。我認(rèn)為這一觀點(diǎn)非常有價值。在日常生活中，我們可以從節(jié)約用水、減少污染、植樹造林等方面踐行這一觀點(diǎn)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題：《藏羚羊跪拜》的主題是探討人與自然的關(guān)系，通過講述藏羚羊與人類之間的故事，傳達(dá)保護(hù)自然、尊重生