Module1 Unit3 My face（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Myface（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Module1Unit3Myface（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞“我的臉”這一主題，通過學(xué)習(xí)與面部特征相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的面部特征，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能聽懂并在真實(shí)情境中運(yùn)用關(guān)于面部特征的詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述。

2.文化意識(shí)：了解不同文化背景下人們對(duì)面部特征的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析和比較不同人物面部特征的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動(dòng)交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.面部特征相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，如eye,nose,mouth,ear等。

2.描述面部特征的句型，如“Ihavebigeyes”和“Hehasasmallnose”。

難點(diǎn)：

1.面部特征的形容詞使用，如big,small,round,long等。

2.學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物和動(dòng)作等多種方式引入詞匯，幫助學(xué)生直觀理解并記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用句型。

3.對(duì)于形容詞的使用，通過對(duì)比練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得。

4.教師在課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口交流。

5.定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠熟練掌握。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合實(shí)物和圖片，生動(dòng)介紹面部特征詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，通過趣味競(jìng)賽和小組互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻和音頻，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括面部特征詞匯的圖片和音頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能正確識(shí)別和發(fā)音這些詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的面部特征嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行學(xué)習(xí)資料中的詞匯和句型，嘗試模仿發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述自己的面部特征。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信群提交自己的語音描述和文字筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新詞匯。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物面部特征的照片，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解面部特征詞匯和描述句型，用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生互相描述對(duì)方的面部特征。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何用英語描述面部特征。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述同伴的面部特征。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)主動(dòng)提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解面部特征詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友面部特征的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描述作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-面部特征相關(guān)詞匯：提供更多面部特征的英文詞匯，如eyebrow（眉毛）、cheek（臉頰）、chin（下巴）、forehead（前額）等，以及相關(guān)的形容詞，如thin（瘦的）、full（豐滿的）、sharp（尖銳的）、round（圓的）等。

-描述句型：介紹更多描述面部特征的句型，如“Hehasasquarejaw.”（他有一個(gè)方形的下巴）、“Shehasbrighteyes.”（她有一雙明亮的眼睛）等。

-文化差異：介紹不同文化背景下對(duì)面部特征的看法和描述方式，例如在東方文化中，人們可能更注重眼睛和皮膚的細(xì)膩，而在西方文化中，人們可能更注重面部輪廓和立體感。

-詩歌和歌曲：選取一些描述面部特征的詩歌或歌曲，如英文歌曲《SomewhereOvertheRainbow》中有描述眼睛的歌詞，可以讓學(xué)生感受語言的美感。

2.拓展建議：

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看一些英語教學(xué)視頻，如兒童英語動(dòng)畫節(jié)目《DoratheExplorer》（朵拉探險(xiǎn)家），其中包含面部特征的教學(xué)內(nèi)容，既能提高學(xué)生的聽力，又能增加學(xué)習(xí)興趣。

-制作海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于面部特征的海報(bào)，用英文標(biāo)注每個(gè)面部部位的名稱，并用句子描述每個(gè)特征，如“Myeyesarebigandround.”（我的眼睛又大又圓）。

-角色扮演：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語描述彼此的面部特征，提高口語表達(dá)能力。

-閱讀故事書：推薦學(xué)生閱讀一些包含面部特征描述的英文故事書，如《TheUglyDuckling》（丑小鴨），讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何用英語描述人物特征。

-練習(xí)繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫，繪制不同人物的面部特征，并用英語標(biāo)注，這樣可以加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后用英語描述家庭成員或朋友的面部特征，并嘗試編寫小故事，將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)際應(yīng)用中。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與來自不同文化背景的同學(xué)交流，了解他們對(duì)面部特征的看法和描述方式，增進(jìn)跨文化交流能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“我的臉”這一單元的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)面部特征相關(guān)詞匯和句型方面取得了一定的進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用和深入理解方面還存在一些不足。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演活動(dòng)中，他們能夠積極使用英語描述自己和同伴的面部特征。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用形容詞時(shí)不夠準(zhǔn)確，例如，他們會(huì)說“bignose”而不是“abignose”。這提示我在未來的教學(xué)中需要更加注重形容詞用法的講解和練習(xí)。

此外，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的表現(xiàn)也讓我有所思考。雖然大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但預(yù)習(xí)的質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地閱讀了資料，而沒有深入思考或嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)任務(wù)的互動(dòng)性，比如要求學(xué)生錄制自己用英語描述面部特征的短視頻，這樣可以更直觀地了解他們的預(yù)習(xí)效果。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下步驟：

1.加強(qiáng)形容詞用法的教學(xué)。我將在課堂上設(shè)置專門的環(huán)節(jié)，通過示例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握形容詞的正確使用方法。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用形容詞。

2.提高預(yù)習(xí)任務(wù)的互動(dòng)性。我將調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過視頻或音頻的方式提交預(yù)習(xí)成果，這樣可以更有效地監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過程，并提供及時(shí)的反饋。

3.增加文化差異的教學(xué)內(nèi)容。我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于不同文化背景下對(duì)面部特征的看法和描述方式的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.強(qiáng)化課后拓展學(xué)習(xí)。我會(huì)為學(xué)生提供更多拓展資源，如相關(guān)的英語故事書、歌曲和視頻，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。我計(jì)劃定期通過測(cè)試、問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在“我的臉”這一單元的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)面部特征詞匯和句型的掌握程度。例如，我會(huì)在課堂上隨機(jī)提問學(xué)生：“Whatdoesyourfriendlooklike?”（你的朋友長(zhǎng)什么樣？）這樣可以檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述他人的面部特征。

觀察也是我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以及他們是否能夠自然地使用所學(xué)詞匯和句型。此外，我還會(huì)注意學(xué)生在課堂上的表情和反應(yīng)，以此判斷他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和理解程度。

測(cè)試是另一種評(píng)價(jià)方式。在單元結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生描述一個(gè)虛構(gòu)的人物或他們認(rèn)識(shí)的人的面部特征。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還能考察他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我始終認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改作業(yè)時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還會(huì)注意他們的拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)。在批改之后，我會(huì)提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

例如，如果一個(gè)學(xué)生在描述面部特征時(shí)忘記了使用冠詞，我會(huì)指出這一點(diǎn)，并解釋冠詞在英語中的重要性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，比如