【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版七上第一單元第3課時《校園的早晨》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版七上第一單元第3課時《校園的早晨》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級上冊第一單元第3課時《校園的早晨》，主要講述校園早晨的景色、氛圍以及同學(xué)們的活動，通過描繪早晨的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第一單元前兩課時《我的校園》和《校園的四季》相銜接，通過描繪校園的早晨，讓學(xué)生對校園有更全面的認識。此外，本節(jié)課涉及的觀察、描繪、表達等能力，與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的寫作技巧和表達能力有密切聯(lián)系，有助于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察校園早晨的細節(jié)，提升對自然環(huán)境的感知能力。

2.增強學(xué)生的表達能力，通過描繪校園早晨的景象，提升語言組織和文字表達能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，創(chuàng)造性地描繪校園早晨的美好畫面。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中感受美的存在，提升審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述校園早晨的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和準(zhǔn)確描繪的能力。

②指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫技巧，使文章生動有趣，提升寫作水平。

2.教學(xué)難點

①激發(fā)學(xué)生主動觀察校園早晨的興趣，克服觀察過程中的盲目性和表面性，深入挖掘細節(jié)。

②幫助學(xué)生理解并運用各種描寫方法，如動靜結(jié)合、色彩搭配、感官融合等，使文章更具表現(xiàn)力。

③引導(dǎo)學(xué)生將個人情感融入寫作，使文章充滿情感色彩，避免平鋪直敘，增強文章的感染力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：校園風(fēng)光圖片、早晨活動視頻、優(yōu)秀作文范文

4.教學(xué)手段：小組討論、個人分享、寫作練習(xí)、互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《校園的早晨》課文內(nèi)容、相關(guān)背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注早晨校園的環(huán)境描寫和情感表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中描繪了哪些早晨的景象？”“作者在文中表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，記錄下自己的初步理解和感受。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)主動性。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放校園早晨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

講解知識點：講解如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)早晨的校園氛圍，舉例說明修辭手法的運用。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的校園早晨的細節(jié)，討論如何用語言表達。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題和講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和討論中的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描繪自己校園的一個早晨，運用課堂上學(xué)到的描寫方法。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于自然描寫和情感表達的文學(xué)資源，供學(xué)生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作作業(yè)，嘗試運用不同的描寫手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人寫作技能。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《校園的早晨》是一篇描寫校園生活的散文，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生拓展閱讀：

-巴金的《家》中關(guān)于校園生活的描寫。

-老舍的《駱駝祥子》中關(guān)于自然環(huán)境的描繪。

-魯迅的《從百草園到三味書屋》中對自然景色的描述。

（2）影視資源：觀看一些關(guān)于校園生活和早晨景象的影視作品，如：

-電視劇《小歡喜》中關(guān)于校園早晨的片段。

-電影《陽光燦爛的日子》中描繪的校園生活場景。

（3）藝術(shù)作品：欣賞一些描繪早晨景象的藝術(shù)作品，如：

-梵高的《向日葵》中陽光燦爛的早晨。

-莫奈的《日出》中水面上的晨光。

（4）科普資源：了解一些關(guān)于早晨自然現(xiàn)象的科普知識，如：

-早晨的霧是如何形成的。

-早晨的露水對植物生長的影響。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生模仿《校園的早晨》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己校園生活的散文，注意運用細節(jié)描寫和修辭手法，表達自己的情感。

（2）觀察日記：建議學(xué)生每天早晨到校園中走一圈，記錄下自己觀察到的不同季節(jié)、不同天氣下的校園早晨景象，形成觀察日記，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

（3）主題討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討以下主題：

-“早晨的校園有哪些變化？”“早晨的校園對你有哪些特別的情感意義？”

-“如何通過不同的修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？”

（4）詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于校園早晨的詩歌，運用比喻、擬人等修辭手法，表達對校園早晨的感受。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影等方式，展現(xiàn)早晨校園的美景，可以是風(fēng)景畫、速寫或攝影作品。

（6）科普小論文：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科普知識，撰寫一篇關(guān)于早晨自然現(xiàn)象的小論文，如“早晨的霧是如何形成的”。

（7）閱讀分享：組織學(xué)生進行閱讀分享會，分享自己在拓展閱讀中的心得體會，以及對自己寫作的啟發(fā)。

（8）寫作工作坊：邀請學(xué)校的語文教師或作家舉辦寫作工作坊，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，分享寫作經(jīng)驗和技巧。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和活動過程中，教師通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《校園的早晨》課文內(nèi)容的理解程度，以及對早晨校園描寫技巧的掌握情況。問題應(yīng)涵蓋課文的主要內(nèi)容和寫作手法，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對課文知識的運用能力和團隊合作能力。觀察重點包括學(xué)生的參與度、表達清晰度、創(chuàng)意發(fā)揮等。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測試，如填空、選擇、簡答等，來測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的寫作作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠運用課堂上學(xué)到的觀察和描寫方法，以及文章的結(jié)構(gòu)、語言運用是否得當(dāng)。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方，為學(xué)生提供具體的寫作指導(dǎo)。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對寫作有進步的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵，對存在問題的學(xué)生，要提出具體的改進建議。

課堂評價：

-提問示例：請描述《校園的早晨》中作者是如何通過細節(jié)描寫來表達早晨校園的寧靜和美好的？

-觀察示例：在小組討論中，學(xué)生甲能夠主動分享自己對課文的理解，并積極傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

-測試示例：請從以下選項中選擇正確的修辭手法，用以描述《校園的早晨》中的一句話。（A.擬人B.比喻C.排比）

作業(yè)評價：

-批改示例：學(xué)生乙的作文在描繪校園早晨的景色時，運用了豐富的比喻和擬人，使得文章生動有趣，但在文章結(jié)構(gòu)上稍顯松散，需要進一步加強段落之間的邏輯聯(lián)系。

-點評示例：在今天的作業(yè)點評中，我特別提到學(xué)生丙的作文，他巧妙地運用了感官描寫，讓讀者仿佛能夠感受到早晨校園的清新空氣和寧靜氛圍。這是一個很好的例子，值得我們大家學(xué)習(xí)。

-反饋示例：學(xué)生丁，你的作文進步很大，特別是在運用修辭手法上有了明顯的提高。繼續(xù)保持，下次嘗試在文章的開頭和結(jié)尾部分加入更多創(chuàng)意元素，讓文章更加吸引人。學(xué)生戊，你的作文中有幾個拼寫錯誤，希望下次能夠更加仔細，相信你的寫作能力會越來越強。課后作業(yè)1.描述題：請根據(jù)《校園的早晨》一文，描述作者在文中描繪的早晨校園的三個場景，并分析這些場景給作者帶來了怎樣的感受。

答案：場景一，作者描述了校園操場上同學(xué)們跑步的情景，感受到了早晨的清新和活力；場景二，作者描繪了教室里同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的情景，感受到了早晨的寧靜和專注；場景三，作者描寫了校園花壇邊上的蝴蝶和蜜蜂，感受到了早晨的生物活力和自然之美。

2.創(chuàng)作題：請以“我的校園早晨”為主題，寫一篇短文，要求運用至少三種修辭手法，描繪校園早晨的景色和氛圍。

答案：《我的校園早晨》

清晨的陽光透過樹梢，灑在操場上，如同散落的金色碎片。同學(xué)們在操場上奔跑，他們的身影在陽光下拉出長長的影子，仿佛是時間的軌跡。校園的小路上，偶爾有幾片落葉輕輕飄落，它們在空中翩翩起舞，像是歡迎新的一天的到來。圖書館的窗子里透出一抹亮光，那是同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的證明。在這個早晨，校園里充滿了生機與希望。

3.分析題：請分析《校園的早晨》一文中，作者是如何通過對比手法來突出早晨校園的美好。

答案：作者通過對比早晨校園的寧靜與夜晚的寂靜，以及同學(xué)們的活潑與夜晚的沉寂，突出了早晨校園的美好。這種對比手法使得早晨的校園生活更加鮮明，更加生動。

4.想象題：請想象一下，如果《校園的早晨》一文中，作者在描繪校園早晨時加入了一段關(guān)于鳥鳴的描寫，會是怎樣的情景？

答案：晨曦微露，校園里的鳥兒開始歡快地歌唱。它們的歌聲清脆悅耳，像是自然界的樂隊在演奏一曲迎接黎明的樂章。同學(xué)們在鳥鳴聲中醒來，精神煥發(fā)地投入到新的一天中。鳥鳴與校園的早晨相映成趣，構(gòu)成了一幅生動的畫面。

5.拓展題：請結(jié)合你對校園早晨的觀察，寫一段關(guān)于校園早晨的對話，要求對話中體現(xiàn)出至少兩種修辭手法。

答案：

學(xué)生甲：“你聽，早晨的校園多美啊，陽光灑在樹葉上，就像給樹葉披上了一層金色的外衣?！?/p>

學(xué)生乙：“是啊，那些在操場上跑步的同學(xué)，他們的身影在陽光下拉出的影子，就像是時間的刻度，記錄著我們的成長?！?/p>

學(xué)生甲：“還有那些花兒，它們在早晨的微風(fēng)中搖曳，仿佛在向我們點頭微笑。”

學(xué)生乙：“對，早晨的校園就像是一幅生動的畫卷，我們每天在這里描繪著自己的青春。”板書設(shè)計①《校園的早晨》

②早晨的校園景象：操場、小路、花壇、圖書館

③早晨的感受：清新、寧靜、美好、活力

④修辭手法：比喻、擬人、排比

⑤寫作手法：觀察、描寫、對比反思改進措施1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示校園早晨的美麗景色，讓學(xué)生身臨其境地感受早晨校園的氛圍，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重實踐與理論相結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力。通過課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高他們的寫作水平。

二、存在主要問題

1.學(xué)生的觀