習(xí)作：我做了一項小實驗 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：我做了一項小實驗教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊的“習(xí)作：我做了一項小實驗”。本節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)自己在生活中進行的的一項小實驗，寫一篇習(xí)作。要求學(xué)生通過實驗過程的描述，表達(dá)自己在實驗過程中的所思所感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察植物的生長過程，對植物的生長有了基本的了解。在本冊書的第一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了寫事的文章，對如何把事情寫清楚有了基本的掌握。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課要求學(xué)生把實驗過程寫清楚，并與同學(xué)分享自己的實驗成果，以此培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生進行小實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程中的細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生的觀察能力；在實驗操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；要求學(xué)生把實驗過程和實驗結(jié)果用文字表達(dá)出來，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；鼓勵學(xué)生在實驗設(shè)計和實施過程中提出創(chuàng)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實踐中提升自己的核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：學(xué)生能夠根據(jù)實驗過程，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所思所感，寫出具有邏輯性和條理性的習(xí)作。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程中的細(xì)節(jié)，使其能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在實驗設(shè)計和實施過程中能夠提出獨特的想法。

解決辦法：

1.在實驗前，教師要明確實驗步驟和觀察要點，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地進行觀察。可以提前給出一些問題，如實驗中發(fā)生了什么現(xiàn)象？你是如何解釋這些現(xiàn)象的？你的感受是什么？等，幫助學(xué)生進行思考。

2.在實驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極動手操作，參與其中，使其能夠親身體驗到實驗的樂趣，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維。

3.在習(xí)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作支架，如實驗報告的模板，幫助學(xué)生有條理地表達(dá)自己的觀察和感受。同時，教師要鼓勵學(xué)生用自己的話進行表達(dá)，使其能夠靈活運用語言。

4.在評價環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同水平的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，使其能夠充分展示自己的習(xí)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、觀察法和寫作法相結(jié)合的方式。講授法用于向?qū)W生傳授實驗知識和寫作技巧；觀察法用于引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程中的細(xì)節(jié)；寫作法用于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，學(xué)生進行小實驗，親身體驗實驗過程，增強觀察和動手能力；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享實驗成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力；最后，學(xué)生根據(jù)實驗過程撰寫習(xí)作，提升寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師可以利用多媒體課件展示實驗步驟和注意事項，幫助學(xué)生清晰地了解實驗過程；同時，可以使用視頻記錄學(xué)生的實驗過程，以便在分享環(huán)節(jié)進行回顧和討論。此外，教師還可以提供實驗報告模板和寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作任務(wù)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如講述一個有趣的實驗故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后提出問題：“你們想不想親自動手做一個小實驗?zāi)?？”引?dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解實驗的基本步驟、觀察要點和寫作技巧。重點強調(diào)學(xué)生要在實驗過程中觀察細(xì)節(jié)，感受實驗帶來的樂趣，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的實驗設(shè)計和實施過程。學(xué)生通過討論，鞏固對實驗知識和寫作技巧的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對實驗過程和寫作技巧，提問學(xué)生相關(guān)問題，如：“你在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你是如何解釋這些現(xiàn)象的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的實驗成果，并進行評價。學(xué)生在評價過程中，學(xué)會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的交流和表達(dá)能力。

6.寫作環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)實驗過程和體驗，撰寫習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)，針對不同水平的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助其提升寫作能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行總結(jié)和反思，詢問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗體驗的感受。學(xué)生分享自己的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

總計用時：45分鐘。

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在實驗、討論、寫作等環(huán)節(jié)中，不斷提高自己的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。同時，教師要注重師生互動，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力：學(xué)生能夠有目的性地觀察實驗過程中的細(xì)節(jié)，能夠描述和解釋實驗現(xiàn)象，提高觀察能力。

2.動手操作能力：學(xué)生能夠獨立完成小實驗，掌握實驗操作的基本步驟，提高動手操作能力。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己在實驗過程中的所思所感，提高語言表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠在實驗設(shè)計和實施過程中提出獨特的想法，提高創(chuàng)新能力。

5.寫作能力：學(xué)生能夠根據(jù)實驗過程和體驗，撰寫一篇條理清晰、內(nèi)容豐富的習(xí)作，提高寫作能力。

6.交流能力：學(xué)生在評價和分享環(huán)節(jié)，能夠傾聽他人意見，尊重他人成果，提高交流能力。

7.核心素養(yǎng)：學(xué)生能夠在實驗和寫作過程中，培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，提高綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系②動手操作與表達(dá)：學(xué)生在實驗過程中親自動手操作，能夠提高其動手操作能力。同時，實驗過程中的觀察和操作需要學(xué)生用語言進行表達(dá)，從而提高其語言表達(dá)能力。

③實驗總結(jié)與反思：在實驗結(jié)束后，學(xué)生需要對實驗過程和結(jié)果進行總結(jié)和反思。這有助于學(xué)生形成批判性思維，培養(yǎng)其對實驗結(jié)果的分析和評價能力。

板書設(shè)計：

1.實驗觀察與寫作

-觀察實驗細(xì)節(jié)

-描述實驗現(xiàn)象

-寫作表達(dá)實踐

2.動手操作與表達(dá)

-親自動手操作

-實驗過程描述

-語言表達(dá)訓(xùn)練

3.實驗總結(jié)與反思

-實驗結(jié)果總結(jié)

-批判性思維培養(yǎng)

-分析與評價能力八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述有趣的實驗故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生主體地位凸顯：在實驗過程中，鼓勵學(xué)生積極參與，親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立思考能力。

3.多元評價方式：在評價環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的實驗操作、表達(dá)和寫作能力。

（二）存在主要問題

1.實驗時間安排：在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)實驗時間安排較為緊張，部分學(xué)生未能充分完成實驗操作和觀察。

2.寫作指導(dǎo)不足：在學(xué)生撰寫習(xí)作時，部分學(xué)生對寫作技巧掌握不夠，習(xí)作內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不足，未能針對不同水平的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化實驗時間安排：在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長實驗時間，確保每位學(xué)生都有充分的時間完成實驗操作和觀察。

2.加強寫作指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫習(xí)作時，教師提供更加詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀察和感受。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同水平的學(xué)生，教師給予有針對性的輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，充分調(diào)動