20 中國人失掉自信力了嗎（教案）

20中國人失掉自信力了嗎（教案）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《中國人失掉自信力了嗎》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析，理解魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》一文中表達(dá)的觀點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注民族自信心的歷史與文化根源。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)表自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行有效討論。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解魯迅先生《中國人失掉自信力了嗎》一文的主旨和論點(diǎn)，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

②分析文章中的關(guān)鍵語句和修辭手法，理解其表達(dá)效果和作者的情感傾向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文中提到的歷史背景和文化語境，把握作者對(duì)中國歷史文化的深刻洞察。

②掌握批判性思維方法，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，形成自己的見解，并在討論中表達(dá)出來。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-投影儀

-電腦

-白板

-筆記本和文具

2.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

3.信息化資源

-相關(guān)文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（如歷史背景資料、魯迅先生相關(guān)作品等）

-多媒體教學(xué)素材（視頻、音頻、圖片等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一組反映中國人自信心變化的圖片，如百年前的中國人與現(xiàn)代中國人的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提出問題：教師提問：“你們認(rèn)為，中國人是否曾經(jīng)失去過自信力？如果是，是什么原因?qū)е碌?？?/p>

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《中國人失掉自信力了嗎》一文，邊讀邊講解文章的結(jié)構(gòu)、主旨和關(guān)鍵語句。

-邏輯分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，以及作者使用的修辭手法，如反問、諷刺等。

-情境模擬：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演不同角色，模擬作者與不同觀點(diǎn)的辯論，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，如作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章中有哪些關(guān)鍵論據(jù)？

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，并在小組內(nèi)分享自己的理解。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認(rèn)為，如何才能增強(qiáng)中國人的自信心？”

-師生互動(dòng)：學(xué)生回答問題，教師給予反饋，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何增強(qiáng)民族自信心的短文。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行一次“自信心接力”活動(dòng)，每位學(xué)生用一句話表達(dá)自己對(duì)增強(qiáng)自信心的看法，下一位學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)表達(dá)，形成一條完整的“自信心鏈”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《中國人失掉自信力了嗎》一文的主旨和論點(diǎn)，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和修辭手法。通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生對(duì)文章中的關(guān)鍵語句和作者的情感傾向有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.分析能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析文本，提取信息，并能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠從多個(gè)角度審視問題，形成自己的見解，并在小組討論中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.語言表達(dá)：通過角色扮演和課堂提問，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

4.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)中國的歷史文化有了更深的理解，意識(shí)到民族自信心的重要性，并能夠?qū)⑦@種意識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)增強(qiáng)民族自信心有了自己的思考和行動(dòng)。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂之外，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)文章中的歷史背景和文化語境進(jìn)行深入探究，自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和接力活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享自己的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度，對(duì)民族自信心有了更加堅(jiān)定的信念，愿意為增強(qiáng)民族自信心貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.深度閱讀《中國人失掉自信力了嗎》一文，撰寫一篇300字以上的讀后感，重點(diǎn)分析你對(duì)文章中作者觀點(diǎn)的理解和認(rèn)同程度。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“如何增強(qiáng)中國人的自信心”為主題的演講稿，要求結(jié)合實(shí)際案例，字?jǐn)?shù)不少于500字。

作業(yè)補(bǔ)充和說明舉例：

題型一：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析案例中的人物是如何體現(xiàn)自信心的，并從中提煉出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

案例：《自信的力量》一書中提到的小明，面對(duì)困難時(shí)，總是能夠積極尋找解決辦法，不輕易放棄，最終取得成功。

答案：小明在面對(duì)困難時(shí)展現(xiàn)出的自信心體現(xiàn)在他的積極態(tài)度和堅(jiān)持不懈上。他每次遇到問題都會(huì)積極尋找解決辦法，而不是逃避或放棄。我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)是，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，不斷嘗試直到找到解決問題的方法。

題型二：論述題

題目：論述中國人失去自信心的歷史原因及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

答案：中國人失去自信心的歷史原因包括封建社會(huì)的封閉、外來侵略的打擊、文化自信的缺失等。這些因素導(dǎo)致了一段時(shí)間內(nèi)國人的自信心受挫。在現(xiàn)代社會(huì)，這種影響表現(xiàn)為對(duì)自身文化的忽視、對(duì)國外文化的過度崇拜等，影響了民族精神的傳承和發(fā)展。

題型三：寫作題

題目：以“自信與我”為主題，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)自信的理解以及如何在生活中培養(yǎng)自信。

答案：自信是一種內(nèi)在的力量，它讓我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前。培養(yǎng)自信的方法包括不斷地學(xué)習(xí)和成長、積極面對(duì)失敗、樹立正確的人生觀等。

題型四：情境模擬

題目：假設(shè)你是一名演講者，即將在一個(gè)關(guān)于自信的論壇上發(fā)表演講。請(qǐng)撰寫一篇演講稿，內(nèi)容包括自信的重要性、如何在生活中實(shí)踐自信以及如何幫助他人建立自信。

答案：演講稿應(yīng)包括對(duì)自信重要性的闡述，如自信是成功的基石、自信讓人更有魅力等。在實(shí)踐自信方面，可以提到通過設(shè)定目標(biāo)、積極面對(duì)挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)來提升自信。幫助他人建立自信則可以通過鼓勵(lì)、提供支持和創(chuàng)造機(jī)會(huì)等方式。

題型五：問題解決

題目：在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，作者提到了一些導(dǎo)致中國人失去自信心的原因。請(qǐng)你結(jié)合這些原因，提出至少三個(gè)可行的策略，以幫助中國人重拾自信心。

答案：可行的策略包括加強(qiáng)歷史文化教育，提升國人對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感；鼓勵(lì)創(chuàng)新和獨(dú)立思考，培養(yǎng)國人面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的解決問題的能力；以及通過媒體和公共宣傳，塑造積極的國民形象，增強(qiáng)國人的自信心。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章。在教學(xué)方法上，我使用了情境模擬、深度閱讀和小組討論等策略，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我注意到通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解作者的觀點(diǎn)和情感。他們?cè)谀M辯論中，不僅加深了對(duì)文本的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力和邏輯思維。這一點(diǎn)是我教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)在未來的課堂中加以利用。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)主題不夠熟悉，參與度不高。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的理解明顯提升，他們能夠用自己的語言概括文章的主旨，并能夠就如何增強(qiáng)自信心提出自己的見解。在情感態(tài)度上，學(xué)生也表現(xiàn)出了對(duì)民族自信心的重視，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題的設(shè)置可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。未來，我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂討論中，我會(huì)更多地關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，通過提問或者小組合作，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我會(huì)調(diào)整課堂提問的內(nèi)容和難度，確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

3.我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，比如利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生通過視頻、音頻等多媒體資源來感受和理解文章的背景和主旨。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，無論是知識(shí)上的還是情感態(tài)度上的。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與《中國人失掉自信力了嗎》主題相關(guān)的文章，進(jìn)行深度閱讀，并撰寫一篇500字以上的讀后感，重點(diǎn)分析文章作者的觀點(diǎn)及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一篇以“新時(shí)代中國人的自信”為主題的短文，字?jǐn)?shù)不少于400字，要求內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。

3.思考討論：學(xué)生分組，每組針對(duì)以下問題進(jìn)行討論，并形成書面報(bào)告：

-問題一：你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，哪些因素可能影響中國人的自信心？

-問題二：作為青年學(xué)生，應(yīng)該如何在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)和展現(xiàn)自信？

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀后感的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解深度和邏輯性。在批改時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如需要加強(qiáng)的地方、如何拓展思路等。

2.對(duì)于創(chuàng)作實(shí)踐的作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力