人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思（適用新教材）

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思(適用新教材)【課題名稱】第1課時在校園里找一找【課型、課時】新授課1課時教師：開學(xué)啦!從今天開始，你就是一名小學(xué)生了!看!這是我們的新學(xué)校!小朋友預(yù)設(shè)1:國旗上有5顆五角星。預(yù)設(shè)2:分類垃圾桶有4個!預(yù)設(shè)1:3名同學(xué)在跳繩。預(yù)設(shè)2:2名同學(xué)在踢鍵子。預(yù)設(shè)：有8朵。(1)看圖，數(shù)一數(shù)，說一說。(課堂練習(xí)第1題課件展示)(2)看圖，連一連。(課堂練習(xí)第2題課件展示)教學(xué)樓：有4層，教室在2層【課題名稱】第2課時在操場上玩一玩【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:一共有5名同學(xué)。預(yù)設(shè)2:左邊的2名同學(xué)在踢毽子，右邊的3名同學(xué)在跳繩，預(yù)設(shè)2:雙腳跳進(jìn)O,單腳跳進(jìn)△。(3)網(wǎng)魚教師：圖中的男生多1個。怎么知道男生多1個的?數(shù)一數(shù)，男生有幾個?女生有幾預(yù)設(shè)：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個。(1)(課堂練習(xí)第1題課件展示)(2)(課堂練習(xí)第2題課件展示)【課題名稱】第3課時在教室里認(rèn)一認(rèn)【課型、課時】新授課1課時一(1)班的數(shù)字1表示什么?隔壁班是一幾班?(1)(課堂練習(xí)第1題課件展示)(2)看圖說一說，填一填。(課堂練習(xí)第2題課件展示)【課題名稱】第4課時在教室里玩一玩【課型、課時】新授課1課時(1)我說你做(2)正話反做預(yù)設(shè)2:6把椅子，7個人，椅子比人少1,人比椅子多1。較，比如5把椅子多于4個人，就是5>4或4<5。(1)(課堂練習(xí)第1題課件展示)(3)(課堂練習(xí)第2題課件展示)第幾：第1,第2……【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:上課要在座位上坐好!(1)課前準(zhǔn)備(2)課堂紀(jì)律(3)課后注意(3)匯報交流備?上課要怎么做?課后要注意什么呢?(1)(課堂練習(xí)第1題課件展示)(4)(課堂練習(xí)第2題課件展示)1.1.11~5的認(rèn)識【課題名稱】第1課時1~5的認(rèn)識【課型、課時】新授課1課時(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)教師：說一說，圖中事物分別是什么,用哪個數(shù)字表示?(第3頁課件展示)用1表示。預(yù)設(shè)2:4棵向日葵，4個南瓜，可以用4根小棒來表示，用數(shù)字“4”來表示。(教師(二)動手操作，體會1~5的基數(shù)意義示?說出得到的數(shù)嗎?(1)教材16頁做一做第1題。(2)教材16頁做一做第2題。(3)教材16頁做一做第3題。(4)教材16頁做一做第4題。(1)填一填。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)按順序填數(shù)。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)【課題名稱】第2課時比大小【課型、課時】新授課1課時教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識符號“>”“<”“=”,會用符號來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：理解符號“>”“<”“=”的含義，會區(qū)分“>”“<”。教師：圖中有幾只猴子?幾個桃?幾根香蕉?幾個梨?請大家數(shù)一數(shù)、寫一寫。預(yù)設(shè)：圖中有3只猴子，3個桃，2根香蕉，4個梨。教師：1只猴子吃1個桃，桃夠分嗎?你是怎么想的?教師：剛才同學(xué)們說得很好!大家看，左邊的3只猴子可以寫成幾?右邊的桃呢?(根教師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎?你能想辦法用一個預(yù)設(shè)1:不夠，因?yàn)?只猴子比2根香蕉多或者說2根香蕉比3只猴子少。預(yù)設(shè)2:因?yàn)楹镒颖认憬抖啵圆粔蚍郑?比2大，可以用3>2來表示。預(yù)設(shè)3:因?yàn)橄憬侗群镒由伲圆粔蚍郑?比3小，可以用2<3來表示。大于2)預(yù)設(shè)1:猴子有3只，梨有4個，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了1個；猴子預(yù)設(shè)2:3比4小，4比3大，所以梨夠分。不出，教師說明4比3大，反過來說明3比4小，我們還可以用“3小于4”來表示3比4小。(板書：3<4)小于4)小結(jié)：數(shù)的大小我們還可以根據(jù)數(shù)的順序來比較。3和3在一起所以3=3;3在2的后面所以3>2;3在4的前面3<4。4.書寫“=”“>”和“<”。教師：你會寫“=”“>”和“<”嗎?和老師一起來寫一寫吧!教師利用展示臺在教科書P17的寫字格里示范書(1)教材17頁做一做第1題。(2)教材18頁做一做第2題。(3)教材18頁做一做第3題。(4)教材18頁做一做第4題。(5)教材18頁做一做第5題。(1)先填數(shù)，再比一比。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)1.教材第22頁練一練第3、4題；【課題名稱】第3課時第幾【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:長頭發(fā)的阿姨排第1,她前面沒有人，后面有4人。預(yù)設(shè)2:短頭發(fā)的阿姨排第3,她前面有2人，后面有2人。預(yù)設(shè)3:拉箱子的叔叔排第4,他前面有3人，后面有1人。預(yù)設(shè)4:背包的叔叔排第5,他前面有4人，后面沒有人。教師：小男孩排第2和有2人意思一樣嗎?2表示一共有2人，第2表示小男孩，只有1人。預(yù)設(shè)1:第1個人和第5個人之間有幾個人?(1)排隊游戲。(2)小組討論。(3)生活中的“第幾”。(第12-14頁課件展示)(1)教材19頁做一做第1題(1)。先確定方向，再從1開始數(shù)到4,最后給第4只小鳥涂色。(2)教材19頁做一做第2題(2)。(3)教材19頁做一做第2題。(1)數(shù)一數(shù)，圈一圈。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)想一想，圈一圈。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)先確定方向，注意區(qū)分“2個”和“第2個”1.教材第22頁練一練第1題；第幾事物的順序教學(xué)時可以增加一些實(shí)例，如一組有4人，小芳排第2,這里的4和2分別表示什么認(rèn)“幾”和“第幾”,主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，區(qū)不同。另外，學(xué)生目前用語言還無法描述出幾和第幾的區(qū)別，教學(xué)時還要注意對學(xué)第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法1.1.4分與合【課題名稱】第4課時分與合【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊20頁—21頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對2~5各數(shù)的理【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究2~5各數(shù)的分與合?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：圓片教學(xué)課件2.學(xué)生：學(xué)具：圓片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：小熊種的玉米成熟了，看!這些玉米多鮮嫩。如果我們要把5個玉米分成兩堆，可以怎樣分呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“分與合”的知識。(板書課題：分與合)【設(shè)計意圖】在數(shù)一數(shù)的活動中提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新1.動手操作，感受5的不同分法。教師：請同學(xué)們拿出圓片，用5個圓片代表5個玉米。試著分一分，也可以畫一畫、寫預(yù)設(shè)3:分的無序狀態(tài)。2和3這種分法，接著再從右邊移動一個到左邊，就有了3和2,4和1這種分法。教師：我們一起來讀一讀5的分成吧!5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。教師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說1和4組成5。你預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：2和3組成5,3和2組成5,4和1組成5。師生一起說：1和4組成5,2和3組成5,3和2組成5,4和1組成5。教師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組你對著黑板上的每一道分解式，用分與合各說一句話。例如：5可以分成1和4,1和4組預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：5可以分成1和4,1和4組成5;5可以分成2和3,2和3組成5;5可以分成3和2,3和2組成5;5可以分成4和1,4和1組成5。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和4,就有4和1;有2和3,就有3和2,相當(dāng)于交換了兩3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4。(1)教材21頁做一做第1題。(2)教材21頁做一做第2題。(3)教材21頁做一做第3題。的組成知識來理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1,共4種分法，但沒有哪種(1)畫一畫，填一填。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)5能分成1和4、2和3、3和2、4和1,相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能組成5。1.教材第22頁練一練第2題；5的組成1.1.5練一練【課題名稱】第5課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(一)1~5的認(rèn)識預(yù)設(shè)1:數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。預(yù)設(shè)2:1~5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。(二)比大小預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號；3和2比，3比2大填大于號；3和4比，3比(四)5的組成預(yù)設(shè)：5可以分成1和4,1和4組成5;5可以分成2和3,2和3組成5;5可以分成3和2,3和2組成5;5可以分成4和1,4和1組成5。(一)鞏固練習(xí)1.教材22頁練一練第1題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個、第2個、第3個、第4個、第5個，少了第3個和第4個，遮住了2個。2.教材22頁練一練第2題。3.教材22頁練一練第3題。4.教材23頁練一練第4題。5.教材23頁練一練第5題。教師：比較“4>2”和“2<4”,你有什么發(fā)現(xiàn)?6.教材23頁練一練第6題。預(yù)設(shè)1:我看見有8名同學(xué)在拔河。預(yù)設(shè)2:我看見左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。預(yù)設(shè)1:第一個同學(xué)是把右邊的1個人移到左邊去了，右邊的5個人去掉1個人還剩4個人，左邊的3個人再加上1個人是4個人。這樣兩邊都是4個人，就同樣多了。(教師追問：右邊不是比左邊多2個人嗎?你怎么只移動1個人就行了呀?引導(dǎo)學(xué)生說出：要是2個預(yù)設(shè)2:第二個同學(xué)在左邊添上2個人，3個人再添上2個人就是5個人了。兩邊都是預(yù)設(shè)3:第三個同學(xué)在右邊去掉了2個人，5個人去掉2個人還剩3個人。左邊3個人，(二)變式訓(xùn)練比大?。捍笥诘扔谛∮诘趲祝簬?表示數(shù)量)第幾(表示順序)5的組成第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:畫圖的方法，先畫3個橙氣球，再畫1個藍(lán)氣球，然后合起來，表示一共有4預(yù)設(shè)2:擺小棒的方法，先擺3根橙色小棒，再擺1根藍(lán)一共有4個。預(yù)設(shè)3:擺圓片的方法，先擺3個圓片，再擺1個圓片，然后合起來，表示一共有4預(yù)設(shè)：用橙色的3個氣球、3跟小棒、3個圓片表示右手的3個氣球，用藍(lán)色的1個氣教師：3個橙氣球用數(shù)字3來表示，1個藍(lán)氣球用數(shù)字1來表示。(板書：31)教師：算式中的3表示什么?1表示什么?“+”表示什么意思?合并起來是多少呢?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出3+1=4表示把3和1合并起來是4。教師范讀：3加1等于4。(1)課件出示課本24頁試一試：預(yù)設(shè)：花花有4個桃子，果果有3個桃子?？梢越o果果再摘1個桃子，3+1=4,就和花(2)教師：想一想生活中哪些事物可以用1+2=3表示呢?。預(yù)設(shè)1:左邊盤子里面有1個蘋果，右邊盤子里面有2個蘋果，合起來是3個蘋果。預(yù)設(shè)2:1只小雞在吃蟲子，又來了2只小雞，合起來有3只小雞。預(yù)設(shè)3:左邊有1朵向日葵，右邊有2朵向日葵，合起來有3朵向日葵。預(yù)設(shè)1:第一幅圖表示原來有2輛玩具汽車，小貓又推來了2輛，一共有4輛玩具汽車。(教師追問：算式中第一個2表示什么?第二個2表示什么?等號后面的4表示什么?“+”表示什么?)(教師追問：算式中的4表示什么?1表示什么?等號后面的5表示什么?“+”表示什(1)看圖列加法算式。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)是2+1=3.(2)填空。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)的說出數(shù)學(xué)信息和問題，如燕子和小鳥合起來有幾只?(2+1=3)左邊由1棵大樹，右邊由3棵大樹，合起來有幾棵?(1+3=4)……1.教材第28頁練一練第3題；3+1=4讀作：3加1等于4第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法1.2.25以內(nèi)數(shù)的加法【課題名稱】第7課時5以內(nèi)數(shù)的加法【課型、課時】新授課1課時相說一說3和5的組成。教師：(手指著3+2=5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來的?預(yù)設(shè)2:從3后面接著數(shù)，4、5,一共5只。預(yù)設(shè)3:因?yàn)?和2組成5,所以3+2=5。(1)教材25頁做一做第2題。1+3=4;第二幅圖左邊有3朵花，右邊有1朵花，一共有4朵花，算式是3+1=4。(教師追問：你是怎么算的呢?學(xué)生可能會說因?yàn)?+3=4,所以3+1=4。)(2)教材25頁做一做第3題。(1)看圖列式計算。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)擺一擺，填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)7.思維訓(xùn)練(1)下面的口和△分別表示幾?(思維訓(xùn)練第1題課件展示)表(2)在()里填上合適的數(shù)。(思維訓(xùn)練第2題課件展示)點(diǎn)數(shù)法接數(shù)法數(shù)的組成【課題名稱】第8課時認(rèn)識減法【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:用筆畫一畫預(yù)設(shè)2:借助圓片擺一擺。走了1個氣球，也可以說“去掉”了1個。)教師用動畫演示4個氣球中去掉了1個，還剩3個。預(yù)設(shè)1:盤子里由3個包子，樂樂吃掉了1個……預(yù)設(shè)2:原來有3只小雞在捉蟲子，走到了2只……預(yù)設(shè)3:原來有3只小鴨子在池塘里玩耍，游走了2只……預(yù)設(shè)4:麗麗有2朵花，送給明明1朵……引導(dǎo)學(xué)生說出算式中4表示什么?1表示什么?“-”表示什么意思?3又表示什么?預(yù)設(shè)：4表示4個氣球，1表示飛走了1個氣球，“-”表示從4個里面去掉1個，3表教師：4個氣球，飛走了1個，求還剩幾個氣球，也就是預(yù)設(shè)1:有4輛汽車，開走了1輛，還剩3輛汽車。預(yù)設(shè)2:有4個桃子，小猴子吃了1個，還剩3個。預(yù)設(shè)3:有4支鉛筆，左邊有1支，右邊有3支。師：4個氣球里飛走了1個氣球，求還剩幾個氣球；4輛預(yù)設(shè)：果果有4個香蕉，花花有3個香蕉。果果吃掉1根，4-1=3,就和花花的同樣多了預(yù)設(shè)1:第一幅圖表示原來有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把鐵鍬。(教師追問：算式中的5表示什么?1表示什么?等號后面的4表示什么?“-”表示什么?)預(yù)設(shè)2:第二幅圖表示原來有4塊餅干，小老鼠拿走了2塊，還剩2塊餅干。(教師追問：算式中的4表示什么?等號前面的2表示什么?等號后面的2表示什么?“-”表示什(2)看圖列式并說說表示的意思。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)4-1=3讀作：4減1等于3第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法1.2.45以內(nèi)數(shù)的減法【課題名稱】第9課時5以內(nèi)數(shù)的減法【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)2:從5開始倒著數(shù)，5、4、3,還剩2只。預(yù)設(shè)3:因?yàn)?可以分成3和2,所以5-3=2。預(yù)設(shè)4:因?yàn)?+2=5,所以5-3=2。教師：誰能說一說這幅圖表示什么意思?(第13頁課件展示)預(yù)設(shè)1:5-1=4,右手里有4個棋子。預(yù)設(shè)2:5能分成1和4,右手里有4個棋子。教師：誰能說一說這兩幅圖表示什么意思?用算算是怎么表示?(第14頁課件展示)預(yù)設(shè)1:一共有5顆棋子，右手有3顆，用總數(shù)5減去右手的3顆，左手有2顆棋預(yù)設(shè)2:一共有4顆棋子，4可以分成2和2,所以右手有2顆棋子，4-2=2。(1)教材27頁做一做第2題。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：有4朵花，畫去1朵，還剩3朵，算式是4-1=3。預(yù)設(shè)1:有4朵花，畫去2朵，還剩2朵，算式是4-2=2。預(yù)設(shè)2:有4朵花，畫去3朵，還剩1朵，算式是4-3=1。(2)教材27頁做一做第3題。預(yù)設(shè)1:可以畫5個三角形，圈掉1個三角形表示去掉的1個。預(yù)設(shè)2:可以畫5個O,圈掉1個O表示去掉的1個。(2)幫小鳥送信。(連一連)(變式訓(xùn)練第2題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)1.教材28頁練一練第4、7題；想加算減法3+()=5想5-3=21.2.5練一練【課題名稱】第10課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(一)認(rèn)識加法預(yù)設(shè)1:這幅圖中左邊有3個橙氣球，右邊有1個藍(lán)氣球，把這些氣球合起來一共是4預(yù)設(shè)2:“+”表示把兩部分合在一起，這個算式讀作：3加1等于4。(二)5以內(nèi)的加法(三)認(rèn)識減法預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個氣球，飛走了1個，還剩下3個氣球。預(yù)設(shè)2:去掉用“-”表示減法。這個算式表示從總數(shù)4里面去掉1,還剩下3。(四)5以內(nèi)數(shù)的減法(一)鞏固練習(xí)1.教材28頁練一練第1題。2.教材28頁練一練第2題。3.教材28頁練一練第3題。預(yù)設(shè)1:第一幅圖表示左邊有3只小白兔，右邊有1只小灰兔，一共有4只小兔，3+1預(yù)設(shè)2:第二幅圖表示左邊有1只小灰兔，右邊有3只小白兔，一共有4只小兔，1+34.教材28頁練一練第4題。預(yù)設(shè)1:第一幅圖表示樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有4只小鳥，2+2=預(yù)設(shè)2:第二幅圖表示樹上原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩3只小鳥，5-2=3。5.教材29頁練一練第5題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能寫出3+2=5、2+3=5這兩道算式。預(yù)設(shè)1:藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根?算式為5-2=3。預(yù)設(shè)2:藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根?算式為5-3=2。6.教材29頁練一練第6題。7.教材29頁練一練第7題8.教材29頁練一練第8題(1)果果：我有3個桃子，又摘了2個。(2)果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根。(二)變式訓(xùn)練(1)再涂4個圓就是5個。(2)從5個圓里面涂色幾個，就減去幾。計算加法的方法：點(diǎn)數(shù)法接數(shù)法數(shù)的組成計算減法的方法：倒數(shù)法數(shù)的組成想加法算減法1.30的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第11課時0的認(rèn)識和加、減法【課型、課時】新授課1課時(2)游戲感知。(1)出示數(shù)字“3”:每人拍3下。教師：這些地方的“0”哪個0表示沒有呢?教師：想一想：從0跳到5,小袋鼠跳了幾個大格?預(yù)設(shè)：小袋鼠從0跳到5,一共跳了5個大格。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你們覺得0像什么?預(yù)設(shè)1:我用畫O的方法，先畫3個O,減去3個我用斜線劃掉3個O,一個也沒有了就用0表示，所以3-3=0。預(yù)設(shè)2:我用跳格的方法表示，原來在3這里，減去3就表示往回跳3格，剛好跳到0了0只，也就是沒有跳走，還剩4只，所以4-0=4……預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出：5-0=53-0=32-0=21-0=10-0=0(1)□里填上合適的數(shù)。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)下面算式對不對。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)共幾朵花，算式是5+0=5。(3)看圖填一填。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)2.兩個相同的數(shù)相減等于0;任何數(shù)與0相加或相減，還得原數(shù)。1.教材33頁練一練第1、2題；1.4整理和復(fù)習(xí)【課題名稱】第12課時整理和復(fù)習(xí)【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(一)1~5的認(rèn)識1.1~5的認(rèn)識預(yù)設(shè)1:數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。預(yù)設(shè)2:1~5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。(2)看圖寫數(shù)預(yù)設(shè)1:“>”是大于號，讀作“大于”;“<”是小于號，讀作“小于”;“=”是等(2)知識應(yīng)用教師：你能在口里添上正確的數(shù)嗎?(第7頁課件展示)(2)知識應(yīng)用(二)5以內(nèi)數(shù)的加、減法預(yù)設(shè)2:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少，用減法計算。教師：你能說說下面這幅圖的意思嗎?(第11頁課件展示)(三)0的認(rèn)識和加、減法的知識圖，大家一起交流吧!(第14頁課件展示)發(fā)現(xiàn)1:一個加數(shù)依次少1,另一個加數(shù)依次多1,得數(shù)不變。發(fā)現(xiàn)2:一個數(shù)減它本身得0。(1)填一填。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)在口里填上合適的數(shù)。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)按要求做一做。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(4)想一想，算一算。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)(5)看圖列式計算。(變式訓(xùn)練第5題課件展示)可以寫2+1=3,1+2=3;第二幅圖可以寫4-2=2,不要求學(xué)生全部寫出來，只要符合題意(6)填一填。(變式訓(xùn)練第6題課件展示)3.思維訓(xùn)練(課件展示)1.數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。1.5練一練【課題名稱】第13課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(一)1~5的認(rèn)識預(yù)設(shè)1:1～5各數(shù)按從前往后的順序排列是1、2、3、4、5,從后往前是5、4、3、2、教師：你會填嗎?(第3頁課件展示)(二)比大小出示課件3組比大小，讀一讀。(第4頁課件展示)(三)“幾”和“第幾”(四)5的組成預(yù)設(shè)：5可以分成1和4,1和4組成5;5可以分成2和3,2和3組成5;5可以分成3和2,3和2組成5;5可以分成4和1,4和1組成5。(五)加法預(yù)設(shè)1:這幅圖中左邊有3個圓片，右邊有1個圓片，把這些圓片合起來一共是4個圓預(yù)設(shè)2:“+”表示把兩部分合在一起，這個算式讀作：3加1等于4。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中知道了哪些信息示)(六)減法預(yù)設(shè)1:一共有4個圓片，圈起來了1個，還剩3個，用列減法算式4-1=3。預(yù)設(shè)2:這個算式讀作：4減1等于3。計算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算教師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中知道了哪些信息?怎樣計算?(第10頁課件展示)(七)0的認(rèn)識和加、減法預(yù)設(shè)2:兩個相同的數(shù)相減等于0;任何數(shù)與0相加或相減，還得原數(shù)。1.教材33頁練一練第1題。教學(xué)提示：按照順序填數(shù)：0后面的一個數(shù)是1,2后面的一個數(shù)是3,4后面的一個數(shù)是5。2.教材33頁練一練第2題。3.教材33頁練一練第3題。4.教材33頁練一練第4題。一幅圖可以寫2個算式：2+2=4,4-2=2;第二幅圖可以寫4個算式：1+4=5,4+1=5,5-1=4,5-4=1,不要求學(xué)生全部寫出來，只要符合題意就可以。5.教材33頁練一練第5題。6.變式訓(xùn)練1:(課件展示)7.變式訓(xùn)練2:(課件展示)8.變式訓(xùn)練3:(課件展示)第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.1.16～9的認(rèn)識【課題名稱】第1課時6～9的認(rèn)識【課型、課時】新授課1課時(2)匯報交流。(一)認(rèn)讀6~9各數(shù)預(yù)設(shè)1:一只手有5根手指，我可以用一只手再加上一根手指表示6條魚。預(yù)設(shè)2:我可以畫6個O表示6條魚。一共有6個人等。預(yù)設(shè)1:再按順序數(shù)一遍。預(yù)設(shè)2:從6開始往后數(shù)1個。預(yù)設(shè)1:一只手有5根手指，我可以用一只手再加上兩根手指表示7條魚。預(yù)設(shè)2:我可以畫7個○表示7條魚。預(yù)設(shè)2:我可以畫8個O表示“8”。預(yù)設(shè)2:我可以畫9個O表示“9”。有9個小正方體等。(二)動手操作，體會6~9的順序預(yù)設(shè)：5添上1是6,5在6的前面，6在5的后面。預(yù)設(shè)：6添上1是7,6在7的前面，7在6的后面。預(yù)設(shè)：7添上1是8,7在8的前面，8在7的后面。預(yù)設(shè)：8添上1是9,8在9的前面，9在8的后面。預(yù)設(shè)：6在7的前面，7在8的前面，8在9的前面；7在6的后面，8在7的后面，9在8的后面；7在6和8之間；8在7和9之間。(1)填一填。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)看數(shù)接著畫。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)看數(shù)，圈一圈。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)1.數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，數(shù)量是8的事物用“8”表示，數(shù)量是9的事物用“9”表示。2.9以內(nèi)數(shù)的排列順序是：0、1、2、3、4第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第2課時比大小、第幾教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫6~9,會比較6~9的大小。教師：一(3)班的同學(xué)們在聊天，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識?(第2頁課件展示)預(yù)設(shè)1:最快可以說成第1。預(yù)設(shè)2:6比9小，所以6歲比9歲小，9歲比6歲大。(一)比一比(1)5和6相比，誰大誰小?(2)6和7相比，誰大誰小?引導(dǎo)學(xué)生說出5<6,6>5,6<7,7>6,7<8,8>7,8<9,9>8。預(yù)設(shè)：一共有7個魚缸，從左邊數(shù)，第6個魚缸里有9條魚，有6條魚的是第4個魚教師：第6缸和6缸有什么不同?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，(三)教學(xué)6~9的寫法1.教材第38頁做一做第1題。2.教材第38頁做一做第2題。3.教材第38頁做一做第3題。(1)在里填上“>”“<”或“=”。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)猜一猜。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)按要求做一做。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)5.思維訓(xùn)練：按順序填數(shù)，你有不同的填法嗎?(課件第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.1.36、7的組成【課題名稱】第3課時6、7的組成【課型、課時】新授課1課時書課題：6和7的組成)教師：一共有6個圓片，分成了兩部分，一部分是5,另一部分是1,所以6可以分成5和1。你能根據(jù)這個例子找到6的其他組成嗎?在教科書上填一填吧!預(yù)設(shè)1:從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。預(yù)設(shè)2:從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。預(yù)設(shè)3:可以把兩個不相同數(shù)字的位置交換，記1組就能記住2組。預(yù)設(shè)1:把7個圓片在左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1。預(yù)設(shè)2:把7個圓片在左邊放5個，右邊放2個，也就是7可以分成5和2。預(yù)設(shè)3:把7個圓片在左邊放4個，右邊放3個，也就是7可以分成4和3。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出看到一組可以想到另一組，例如：看想到7還可以分成1和6……師：誰能很快記住7的組成?趕緊比一比吧!1.教材第40頁做一做第1題。引導(dǎo)學(xué)生按順序說一說6和7的組成。2.教材第40頁做一做第2題。要求學(xué)生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3,3和3組成6。3.教材第40頁做一做第3題。(1)請你湊成6。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)請你湊成7。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)想一想，填一填。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3,3和3組成6。6、7的組成第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第4課時8、9的組成【課型、課時】新授課1課時們繼續(xù)學(xué)習(xí)8和9的分與合。(板書課題：8和9的組成)1.探究8的組成。教師：我這樣分(移動1個圓片，學(xué)生跟著移一移),這時8分成了幾和幾?(學(xué)生回答：8分成了7和1。)教師：我再按順序移動1個圓片，這時分成了幾和幾?(學(xué)生回答：8分成了6和2。)就可以想到8可以分成1和7……指導(dǎo)學(xué)生讀一讀8的組成，例如，8可以分成1和7,1和7可以組成8……教師：回憶一下，我們是怎樣研究8的分與合的?先干什么,再干什么,又想到什的9的組成中。師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程說出9的分與合。例如，9可以分成8和1,8和1組成9。學(xué)生擺出4組后，就能聯(lián)想到另外4組。4.記憶9的組成。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀9的組成，例如，9可以分成1和8,1和8組成9……1.教材第41頁做一做第1題。2.教材第41頁做一做第2題。(1)請你湊成8。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)主要考察8的組成，要求學(xué)生匯報時讀一讀，幾和幾組成8(2)(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)摘花(變式訓(xùn)練第3題課件展示)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生匯報時讀一讀。例如：9可以分成5和4,4和5組成9。1.教材第42頁練一練第6、7題；8、9的組成為有些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了8和9的組成，所以不需要擺學(xué)具就能寫出8和9的組成。教第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第5課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時預(yù)設(shè)1:數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，數(shù)量是8的事嗎?3.6~9的組成1.教材第42頁練一練第1題。2.教材第42頁練一練第2題。3.教材第42頁練一練第3題。4.教材第42頁練一練第4題。5.教材第43頁練一練第5題。6.教材第43頁練一練第6題。7.教材第43頁練一練第7題。8.教材第43頁練一練第8題。3.思維訓(xùn)練：每片扇葉上能填幾?(課件展示)6~9的認(rèn)識6~9的組成第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.2.16和7的加、減法【課題名稱】第6課時6和7的加、減法【課型、課時】新授課1課時1.復(fù)習(xí)6和7的組成。以對口令形式回顧6和7的組成。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會列出5+1=6和1+5=6兩道算式。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算預(yù)設(shè)：展示學(xué)生擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生理解5和1組成6,所以5+1=6;1和5組成6,所以1+5=6。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出2+4=6,4+2=6,3+3=6。如果沒有學(xué)生說出0+6=6,6+0=6,教師可以加以提示。預(yù)設(shè)1:一共有6朵花，去掉左邊的1朵花，右邊還剩下5朵花。預(yù)設(shè)2:一共有6朵花，去掉右邊的5朵花，左邊還剩下1朵花。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會列出6-1=5,6—5=1這兩道減法算式。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板教師：計算6-1和6-5時，怎樣算才能算得快?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出不同的算法。例如，計算6—1等于幾，因?yàn)?和5組成6,所以6-1=5。也可以這樣想：6可以分成1和5,所以6—1=5。還可以這樣想：因?yàn)?+5=(三)理解“一圖四式”算式分別為：4+2=6,2+4=6,6-2=4,6-4=2。預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)圖意寫出5+2=7,2+5=7,7-2=5和7-5=2,并表述每道算預(yù)設(shè)：根據(jù)第三組圖，學(xué)生只能寫出3+3=6,6-3=3這兩道算式。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算6-3呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說：可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6;又因?yàn)?+3=6,所以6-3=3。(1)看圖列式。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)計算。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)看圖列式并計算。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(4)看圖列減法算式并計算。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)3.思維訓(xùn)練：()里最大能填幾?(課件展示)6和7的加、減法第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第7課時用加法解決問題【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)2:學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。預(yù)設(shè)1:一共有幾只兔子?預(yù)設(shè)2:一共有6只兔子，左邊有4只，右邊有幾只兔子?預(yù)設(shè)3:一共有6只兔子，右邊有2只，左邊有幾只兔子?預(yù)設(shè)1:左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4+2=6(只)。預(yù)設(shè)2:右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2+4=6(只)。預(yù)設(shè)：左邊有3條金魚，右邊有3條金魚，一共有幾條金魚?可以列算式3+3=6(條)預(yù)設(shè)：學(xué)生會列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。(教師可追問：為什么用加法計算?算式中的2、5、7分別表示什么意思?)(1)看圖列式。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)擺一擺，再填空。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)填一填。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)用6和7的加法解決問題第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第8課時用減法解決問題【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)：圖中荷葉上蹲著5只青蛙，跳走2只預(yù)設(shè)：5+2=7,一共有7只青蛙。預(yù)設(shè)1:5+2=7,還剩5只。預(yù)設(shè)2:7-5=2,還剩5只。預(yù)設(shè)3:7-2=5,還剩5只。教師：這幾位同學(xué)都說還剩5只，為什么列的算式不一樣呢?誰的對?誰的錯?為什預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橐还灿?只青蛙，跳走了2只，就是從7只里面減去2只，預(yù)設(shè)1:7-5=2這道算式也不對，這道算式等號后面是2,求的是跳走了幾只，不是預(yù)設(shè)2:7-2=5這道算式是正確的。因?yàn)橐还灿?只青蛙，跳走了2只，從7只里減去2只，就剩下5只青蛙。根據(jù)學(xué)生的回答板書：7-2=5(只)預(yù)設(shè)：用得數(shù)5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。(第一幅圖)預(yù)設(shè)：一共有7個茄子，右邊有3個，筐里有幾個?7-3=4(個)個松果?6-5=1(個)預(yù)設(shè)：學(xué)生會列出算式6-4=2(只)。(1)看圖計算。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)看圖列式。(變式訓(xùn)練第2-4題課件展示)(3)(變式訓(xùn)練第5題課件展示)已知“”,表示一共有6只(個)……,和其中一部分，求另一部分是多少要用6和7的減法解決問題第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第9課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時1.6和7的加、減法。預(yù)設(shè)：左邊有4個●,右邊有3個●,一共有幾個●?(個),一共有6個撥浪鼓。預(yù)設(shè)：一共有7塊糖果，盒子外面有2塊糖果，盒子里面分?jǐn)?shù)要用減法計算，7-2=5(塊),盒子里面有5塊糖果。1.教材第47頁練一練第1題。2.教材第47頁練一練第2題。3.教材第47頁練一練第3題。4.教材第47頁練一練第4題。預(yù)設(shè)1:原來有5個盒子，又搬來1個盒子，現(xiàn)在一共有多少個盒子?算式是5+1=6。預(yù)設(shè)2:原來有6個盒子，搬走了2個，還剩幾個盒子?算式是6-2=4。5.教材第48頁練一練第5題。6.教材第48頁練一練第6題。7.教材第48頁練一練第7題。8.教材第49頁練一練第8題。預(yù)設(shè)1:我看見有1個小朋友在摘向日葵。預(yù)設(shè)3:還有2個小朋友抱著玉米。預(yù)設(shè)4:圖中還有茄子。9.教材第49頁練一練第9題。1.(變式訓(xùn)練第1題課件展示)3.(變式訓(xùn)練第3題課件展示)4.(變式訓(xùn)練第4題課件展示)1.6和7的加、減法的計算方法。用6和7的加、減法解決問題第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.2.58和9的加、減法【課題名稱】第10課時8和9的加、減法【課型、課時】新授課1課時1.復(fù)習(xí)6和7的加、減法計算。(一)探究8的加減法預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)圖列出4道算式：5+3=8,3+5=8,8-5=3,8-3=5。說加法預(yù)設(shè)1:一共有8朵花，其中紅花有5朵，黃花有幾朵?用算式8-5=3表示。預(yù)設(shè)2:一共有8朵花，其中黃花有3朵，紅花有幾朵?用算式8-3=5表示。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個數(shù)都是5和3,得數(shù)都是8,但是相加的兩個數(shù)調(diào)換教師：除了5+3=8,3+5=8,你們還能寫出哪些和是8的加法算式?如果有困難，可以用8根小棒擺一擺。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出1+7=8,7+1=8,2+6=8,6+2=8,4+4=8。如果學(xué)生沒有說出0+8=8,嗎?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出8-1=7,8-7=1,8-2=6,8-6=2,8-4=4,8-0=8,8-8=0。預(yù)設(shè)：學(xué)生在交流中明確8可以分成4和4,這里兩個部(二)探究9的加減法預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較快地列出5+4=9,4+5=9,9-5=4,9-4=5這四道算式，讓學(xué)預(yù)設(shè)2:根據(jù)9的組成來計算。2.根據(jù)9的組成寫出其他算式。1.教材第50頁做一做第1題?？梢杂嬎?+1=8,1+7=8,8-1=7,8-7=1這四道算式；或者只要算出7+1=8,根2.教材第50頁做一做第2題。(1)計算。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)看圖列算式(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(2)利用8和9的組成。8和9的加、減法利用8和9的組成本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的加減法，也學(xué)習(xí)了8和9的組成，所以在已有知第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第11課時解決問題【課型、課時】新授課1課時(一)提取數(shù)學(xué)信息預(yù)設(shè)1:一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿?預(yù)設(shè)2:樹根處有6朵蘑菇。草地上有2朵蘑菇。預(yù)設(shè)3:一共有8只天鵝。游走了3只。(二)解決問題跑掉3只，求還剩幾只，就是從9里面去掉3,求還剩多少，要用減法計算。(三)建立模型預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：6+2=8(朵)。預(yù)設(shè)1:一共有8朵蘑菇，樹根處有6朵，樹根旁邊的草地上有幾朵?解答：8-6=預(yù)設(shè)2:一共有8朵蘑菇，樹根旁邊的草地上有2朵，樹根處有幾朵?解答：8-2=道游走了3只?學(xué)生在圖中指一指。)1.教材第53頁練一練第6題。因?yàn)閳D中的2只母雞是干擾信息，學(xué)生可能出現(xiàn)8-4=4(只),10-4=6(只)這兩種算(1)(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(4)列式計算。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)1.教材第53頁練一練第7題；第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.2.7練一練【課題名稱】第12課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時是青椒總量。列算式是：6+3=9(個),一共有9個青椒。是蘑菇總量。列算式是：4+5=9(個),一共有9個蘑菇。式是：9-3=6(個),筐里有6個青椒。1.教材第52頁練一練第1題。2.教材第52頁練一練第2題。3.教材第52頁練一練第3題。4.教材第52頁練一練第4題。5.教材第52頁練一練第5題。確呢?引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)的組成來解決問題，例如想7和1組成8,方框里填1。6.教材第53頁練一練第6題。為圖中的2只母雞是干擾信息，學(xué)生可能出現(xiàn)8-4=4(只),10-4=6(只)這兩種算式。(教師引導(dǎo)學(xué)生討論“你覺得哪個算式正確?為什么圖上共有10只雞，你卻要用8去減?”在7.教材第53頁練一練第7題。8.教材第53頁練一練第8題。1.8和9的加、減法的計算方法。2.用8和9的加、減法解決問題。第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.3.110的認(rèn)識【課題名稱】第13課時10的認(rèn)識【課型、課時】新授課1課時1.體會10的基本含義，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的字好不好?(全班一起從0數(shù)到9)這些數(shù)朋友里，誰最大?誰最小?(學(xué)生回答：9最大，0預(yù)設(shè)：啟發(fā)學(xué)生回答1和0組合成了10。教師：同學(xué)們真聰明，那10是否比9大?如果大，大多少呢?我們今天就來認(rèn)識握一定的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出有9個同學(xué)和1位老師，一共是10個人，一共有10只蝠學(xué)上去站成一排，提問：再增加幾人就是10人?學(xué)生回答教師：9和10誰大、誰小呢?我想要用計數(shù)器撥出10,可以怎么撥?預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說1個1個地?fù)?，?個珠子后再撥1個珠子就是10個；有的學(xué)生說2個2個地?fù)埽贿€有的學(xué)生說5個5個地?fù)?。教師引?dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)。教師：同學(xué)們經(jīng)常用到直尺，觀察一下，9在8的預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0～9的所有數(shù)都比9多1,掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。3.探究10的組成(1)在操作中掌握10的組成。(2)討論10的組成的記憶方法。4.學(xué)習(xí)10的寫法。教師：你會寫10嗎?首先觀察一下10像什么。(第26頁課件展示)邊寫0。特別強(qiáng)調(diào)先寫1再寫0,從左往右書寫。2.教材第55頁<你知道嗎?>。(1)請你補(bǔ)充完整，湊成10。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(5)比一比。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(6)想一想，填一填。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)教學(xué)提示：把10先分成5和5,再分每個5。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?84【課后作業(yè)】1.教材第57頁練一練第1~3題；【板書設(shè)計】10的認(rèn)識0~10各數(shù)的順序是：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10本課采用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。設(shè)計找10、擺10、猜一猜、對口令等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中操作練習(xí)、掌第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法2.3.110的加、減法【課題名稱】第14課時10的加、減法【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊56頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠運(yùn)用10的組成正確計算10的加減法，進(jìn)一步體會加減法之間的聯(lián)系。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生的思維能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確計算關(guān)于10的加減法?！菊n前準(zhǔn)備】1.對口令。預(yù)設(shè)：10個圓片，涂了1個，還剩9個沒有涂。預(yù)設(shè)1:有1個藍(lán)色的圓圈，9個白色的圓圈，合起來是10個圓圈，1+9=10。預(yù)設(shè)2:有9個白色的圓圈，1個藍(lán)色的圓圈，合起來是10個圓圈，9+1=10。預(yù)設(shè)3:有10個圓圈，拿走1個藍(lán)色的圓圈，還剩9個白色的圓圈，10-1=9。預(yù)設(shè)4:有10個圓圈，拿走9個白色的圓圈，還剩1個藍(lán)色的圓圈，10—9=1。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出是運(yùn)用1和9組成10來進(jìn)行計算的。1和9、9和1都可以組成10,反過來，10可以分成1和9,也可以分成9和1。2.學(xué)習(xí)“8+2=10”及相應(yīng)的加減法。預(yù)設(shè)：10個圓片，涂了2個，還剩8個沒有涂。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出是運(yùn)用2和8組成10來進(jìn)行計算的。2和8、8和2都可以組成10,反過來，10可以分成2和8,也可以分成8和2。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：3+7=10,10-3=7,10-7=3;4+6=10,10-4=6,10-6=預(yù)設(shè)：有了9+1=10,8+2=10的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能更快地計算出這些題。教師要引4.加深記憶(1)兒歌記憶(2)找朋友1.教材第56頁做一做第1題。2.教材第56頁做一做第2題。(1)看圖列式。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(7)算一算。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(8)送信。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(9)計算。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)3.教材第57頁練一練第4、5題；第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第15課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(1)玩游戲(2)比大小(3)加減法(只),所以房子里有7只小兔子。1.教材第57頁練一練第1題。10之間的方框里填9?還可以讓學(xué)生做猜一猜的游戲，如排在6和8中間的數(shù)是幾，和5相2.教材第57頁練一練第2題。教師：我們一起來從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0。(學(xué)生按要求數(shù)數(shù))在生活中，什么時候會從10倒著數(shù)到0呢?3.教材第57頁練一練第3題。4.教材第57頁練一練第4題。5.教材第57頁練一練第5題。6.教材第58頁練一練第6題。7.教材第58頁練一練第7題8.教材第58頁練一練第8題。預(yù)設(shè)：圖中有10個小朋友，7+3=10。教師：7表示什么?3表示什么?7+3=10表示什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：7表示左邊的7個女生，3表示右邊的3個男生，7+3=10表示把左邊的7個女生和右邊的3個男生合起來。+3=10表示?預(yù)設(shè)1:圖中的小鳥可以用7+3=10來表示，因?yàn)樽筮呌?只小鳥，右邊有3只小鳥，預(yù)設(shè)2:圖中的花可以用7+3=10來表示，因?yàn)橛?朵紅色花，有3朵黃色花，合起來是10朵花。教師：請大家想一想，在生活中用7+3=10還可以表示什么?師小結(jié)：生活中還有很多事物可以用7+3=10來表示，只要一部分是7,另一部分是3,求一共有多少就可以用7+3=10來表示。9.教材第58頁練一練第9題。叢里一共有10只蝴蝶，一陣風(fēng)吹來，飛走了4只，還剩下6只蝴蝶。3.(變式訓(xùn)練第1題課件展示)2.(變式訓(xùn)練第2題課件展示)10的認(rèn)識和10的加、減法第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第16課時連加、連減【課型、課時】新授課1課時預(yù)設(shè)1:跑來了3只小雞。預(yù)設(shè)2:先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。教師：這道算式讀作：5加2加1。我們一起來一說5+2=7算的是什么,7+1=8算的是什么。)(1)嘗試列式。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。預(yù)設(shè)：學(xué)生說出8-2-2。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出從總數(shù)里先去掉一部分，再去掉一部分(2)理解算理，掌握算法。教師：(教師指著8-2-2)這個算式讀作“8減2減2”(學(xué)生齊讀),8-2-2等于多少呢?怎么算呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出先算8-2=6,再算6-2=4。(教師可以結(jié)合題目的情境讓學(xué)生說一說8-2=6算的是什么,6-2=4算的是什么。)教師：對，我們先算8-2=6,再算6-2=4。(一邊說一邊板書，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要搭橋畫線，請學(xué)生再說一說先算什么么教師：這道算式和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同?你能給它取個名字嗎?(補(bǔ)充師小結(jié)：像這樣三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相減的算式叫作連減算式。計算連減時一般(3)對比歸納。教師：剛才我們學(xué)習(xí)了連減，與連加的運(yùn)算順【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有連加的經(jīng)驗(yàn)，無論是算式模型的1.教材第59頁做一做。(1)計算。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)看圖列式。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(1)(思維訓(xùn)練第1題課件展示)(2)(思維訓(xùn)練第2題課件展示)4.教材第61頁練一練第1、2題；三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加(減)叫連加(連減)第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第16課時2.3.5加、減混合走2只。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：4表示湖里原來有4只天鵝，飛來3師：同學(xué)們，從圖上可以看出4+3-2的結(jié)果是預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：4表示湖里原來有4只天鵝，飛走2數(shù)?(1)在口里填上合適的數(shù)。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(10)看圖填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(11)看圖列式計算。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)(12)在O里填上“>”“<”或“=”。(變式訓(xùn)練第5題課件展示)教學(xué)提示：7→8增大，先加7+2=9;9→8減小，所以9-1=8。1.教材第61頁練一練第4題；第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第18課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時1.教材第61頁練一練第1題。2.教材第61頁練一練第2題。3.教材第61頁練一練第3題。4.教材第61頁練一練第4題。5.教材第62頁練一練第5題。6.教材第62頁練一練第6題。7.教材第62頁練一練第7題8.教材第62頁“你知道嗎?”4.計算(變式訓(xùn)練第1題課件展示)5.看誰做的都對(變式訓(xùn)練第2題課件展示)6.(變式訓(xùn)練第3-4題課件展示)4.(變式訓(xùn)練第5題課件展示)5.填數(shù)，使橫行、豎行的3個數(shù)相加都等于8(變式訓(xùn)練第6題課件展示)6.看誰填得對(變式訓(xùn)練第7題課件展示)7.(變式訓(xùn)練第8題課件展示)教師提示：10去掉1是9,找到和是9的兩組數(shù)填空。答案不唯一2.4整理和復(fù)習(xí)【課題名稱】第19課時整理和復(fù)習(xí)【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時預(yù)設(shè)：根據(jù)數(shù)的組成來計算。比如2和5組成7,所以2+5=7;9可以分成4和5,所預(yù)設(shè)3:斜著看，被減數(shù)和減數(shù)同時變大或變小，得數(shù)不變。(3)教師：任意指一道算式，你能很快說出得數(shù)嗎?試試看。發(fā)現(xiàn)1:一個數(shù)加0還得原數(shù)。發(fā)現(xiàn)2:一個加數(shù)依次多1,另一個加數(shù)不變，得數(shù)依次多1。發(fā)現(xiàn)3:一個數(shù)減0仍得這個數(shù)。第1題：根據(jù)圖意列2道加法算式和2道減法算式，結(jié)合圖說一說每道算式表示的意6.(綜合應(yīng)用第6題課件展示)7.變式訓(xùn)練(課件展示)2.思維訓(xùn)練(課件展示)1.10以內(nèi)數(shù)的順序。6~10的認(rèn)識第二單元6～10的認(rèn)識和加、減法【課題名稱】第20課時練一練【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時預(yù)設(shè)：根據(jù)數(shù)的組成來計算。比如2和5組成7,所以2+5=7;9可以分成4和5,所1.教材第65頁練一練第1題。2.教材第65頁練一練第2題。3.教材第65頁練一練第3題。思4.教材第65頁練一練第4題。預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生會將圖中所有動物的數(shù)量都加起來，如析5.教材第66頁練一練第5題。6.教材第66頁練一練第6題。7.教材第66頁練一練第7題。8.教材第66頁練一練第8題。8.(變式訓(xùn)練第1題課件展示)3.(變式訓(xùn)練第3題課件展示)【課題名稱】第1課時立體圖形的認(rèn)識【課型、課時】新授課1課時學(xué)生3:這些是長長的。(長方體)學(xué)生4:這些是方方正正的。(正方體)(1)認(rèn)識球追問：它們是我們研究的球體嗎?為什么?(第13頁課件展示)(2)認(rèn)識圓柱(4)對比記憶。1.課堂練習(xí)。(1)教材第69頁做一做第1題：我說你拿。(2)第69頁做一做第2題：我說你猜。(3)教材第69頁做一做第3題：我說你搭。(1)猜一猜，連一連。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)數(shù)一數(shù)，填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)找朋友。(連一連)(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(4)分一分。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)(5)數(shù)一數(shù)，填一填。(變式訓(xùn)練第5題課件展示)1.教材第72頁練一練第1、2題；【課題名稱】第2課時立體圖形的拼搭呢?仔細(xì)觀察，他們都用到了哪些圖形的積木?(第2頁課件展示)(一)搭一搭教師：說一說，你從題目中知道了什么?你是從哪兒知道的?(出示教材第70頁例2(二)評一評(三)拼一拼1.課堂練習(xí)(1)教材第71頁做一做第1題。(2)教材第71頁做一做第2題。(3)教材第71頁做一做第3題。(1)(變式訓(xùn)練第1-2題課件展示)(2)數(shù)一數(shù)。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(3)搭一搭，哪一組能站穩(wěn)?(把能站穩(wěn)的圈起來)(變式訓(xùn)練第4題課件展示)1.教材72頁練一練第3、4題；3.3練一練【課題名稱】第3課時練一練1.課堂練習(xí)(1)教材第72頁第1題。(2)教材第72頁第2題。(3)教材第72頁第3題。(4)教材第72頁第4題。(1)堆一堆，哪一個最難堆?(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)數(shù)一數(shù)，填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)(變式訓(xùn)練第3題課件展示)第四單元11～20的認(rèn)識4.110的再認(rèn)識10個一變成1個十，數(shù)出1個十，再數(shù)1個一，11只要數(shù)兩次就可以了，讓學(xué)生體會兩【課題名稱】第1課時10的再認(rèn)識件出示73頁主題圖)學(xué)生操作，9個一再添1個一是10個一。教師：把10個一捆成1捆，變成了一個十，所以10個一是1個十。生活中還有很多類預(yù)設(shè)：1列有10個小方塊，10個小方塊擺1列。1包有10個回形針，10個回形針包1包。預(yù)設(shè)：10個一組成1個十，1個十里面有10個一。到10珠子的變化)3.區(qū)分“數(shù)字”和“數(shù)”教師：想一想10和0~9這些數(shù)有什么不同?預(yù)設(shè)1:0~9是用一個數(shù)字表示的。預(yù)設(shè)2:10沒有用新的數(shù)字，而是用1和0來表示的。預(yù)設(shè)：一包彩筆可以看作是1個十。1個十是10個一，它有10支。和0分別表示什么”來理解位值以及0的占位作用，二是以“10和0～9這些數(shù)有什么不同”1.課堂練習(xí)(1)教材第75頁做一做第1題。預(yù)設(shè)：10個雞蛋1盒；10個衣服架一把；10片藥一板……(2)教材第75頁做一做第2題。(3)教材第75頁做一做第3題。明確：1個十就是10,需要涂10個圖形。教學(xué)提示：可以讓學(xué)生用小棒10個、10個的擺一擺，1個十是10,2個十是20……10個一就是1個十。10的認(rèn)識10個一就是1個十是以“10中的1和0分別表示什么”來理解位值以及0的占位作用，二是以“10和0～9第四單元11～20的認(rèn)識4.211～20各數(shù)的組成和讀法【課題名稱】第2課時11～20各數(shù)的組成和讀法預(yù)設(shè)1:我是9月13日出生的，我的生日中有13。預(yù)設(shè)2:我們組的作業(yè)本收齊了，正好是14本。預(yù)設(shè)3:我看書時，書上的頁碼有17和18。1.認(rèn)識11~20各數(shù)。教師：(課件出示雜亂擺放的一把小棒)數(shù)一數(shù)有多少根?你有什么好辦法嗎?預(yù)設(shè)：我可以數(shù)出10根小棒，捆成1捆，接著數(shù)下去。預(yù)設(shè)：把10根小棒捆成1捆，共有2捆。一捆是1個十，合起來就是2個十，所以一共有20根小棒。教師：請同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10個“一”就變成了1個“十”,接下來該怎么數(shù)呢?教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出1捆就是1個十，再添1根就是11。教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”,讀作“十”;1根小棒是1個“一”,1個“十”和1個“一”合起來是11,讀作“十一”。教師在黑板上貼卡片“11”,板書“十一”。師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出了11根小棒，再添上1根，是多少根小棒?你是怎么知道的?預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出11根小棒，再添上1根，是12根小棒。1個“十”和2個“一”合起來就是12,讀作“十二”。教師在黑板上貼卡片“12”,板書“十二”。教師：如果我們繼續(xù)添加小棒呢?自己擺一擺，看看每次多擺1根小棒可以用哪個數(shù)表教師指導(dǎo)學(xué)生在12的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和3個“一”,是13,讀作“十三”;1個“十”和4個“一”,是14,讀作“十四”;1個“十”和5個“一”,是15,讀作“十五”……1個“十”和9個“一”,是19,讀作“十教師依次在黑板上貼卡片“13~19”,并板書各數(shù)的讀法。教師：19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?預(yù)設(shè)：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，也就是2個十，即20,讀作“二十”。白20是由2個十組成的。1.課堂練習(xí)：教材第76頁做一做。20里面有20個一。1.教材第79頁練一練第1、2題；第四單元11～20的認(rèn)識【課題名稱】第3課時認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了11~20各數(shù)，同桌兩人一起按順序從11數(shù)到20,再從20數(shù)到11。預(yù)設(shè)1:學(xué)生擺出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。預(yù)設(shè)2:學(xué)生擺出1摞小正方體(把10小正方體放1摞)和1個小正方體。預(yù)設(shè)3:學(xué)生擺出1摞圓柱(把10個圓柱放1摞)和1個圓柱。預(yù)設(shè)1:我覺得2個顏色一樣、大小也一樣的小棒，小正方體、圓柱只能表示2,不能預(yù)設(shè)2:我覺得可以把其中1個小棒，小正方體、圓柱看成10,另一個看成1。教師追問：個位上放1顆珠子表示什么?(表示“1”)預(yù)設(shè)：有13根小棒。個位撥3顆算珠表示3個一，十位撥1顆算珠表示1個十。教師：你們能在計數(shù)器上撥出20這個數(shù)嗎?該怎么撥呢?(課件出示)位上不撥珠子呢?(因?yàn)槭簧系?顆珠子就表示2個十)]師：你能寫出20這個數(shù)嗎?為什么這樣寫?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有以下幾種寫法：(1)不寫0,寫成2了；(2)10是在十位上寫1,個位上寫0,那20就是在十位上寫2,個位上寫0。(1)教材第77頁做一做第1題。(2)教材第77頁做一做第2題。(1)寫一寫。(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)填一填。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)第四單元11～20的認(rèn)識4.311～20各數(shù)的順序【課題名稱】第4課時11～20各數(shù)的順序(1)課件出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺。教師：(圈出10)你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1:10前面的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;10后面的數(shù)有11、12、教師：16比17大還是小?19和18比誰大誰小?自己舉例說一說誰比誰大，誰比誰小。13前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?18和20中間的數(shù)是幾?和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?17離10近還是離20近?哪個數(shù)離19最近?哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)?1.課堂練習(xí)。(1)教材第78頁做一做第1題。(2)教材第78頁做一做第2題。(2)教材第78頁做一做第3題。1.教材第80頁練一練第6題；第四單元11～20的認(rèn)識4.5練一練【課題名稱】第5課時練一練2.掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。(一)10的再認(rèn)識預(yù)設(shè)1:數(shù)數(shù)時，10個一就是十。(二)11～20的認(rèn)識預(yù)設(shè)1:十幾是由1個十和幾個一組成的；20是由2個十組成的。預(yù)設(shè)2:寫數(shù)時，從高位寫起，有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2;有幾預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出1捆就是1個十，再添4根就是14,所以1個十和4個一合起來是14。2困就是2個十，合起來是20。1.教材第79頁練一練第1題。2.教材第79頁練一練第2題。3.教材第79頁練一練第3題。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生“2個2個地數(shù)”“5個5個地數(shù)”,還可以用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。4.教材第79頁練一練第4題。5.教材第80頁練一練第5題。6.教材第80頁練一練第6題。7.教材第80頁練一練第7題。8.變式訓(xùn)練第1題：(課件展示)9.變式訓(xùn)練第2題：(課件展示)10.變式訓(xùn)練第3題：(課件展示)10的再認(rèn)識11~20的認(rèn)識第四單元11～20的認(rèn)識預(yù)設(shè)：學(xué)生說出15、13、18、20。教師：10+3等于13,你是怎樣想的?預(yù)設(shè)1:可以從10往后數(shù)3個數(shù)，就是13。預(yù)設(shè)2:1個十和3個一組成13。預(yù)設(shè)3:13可以分成10和3,所以10+3=13。預(yù)設(shè)4:個位上0+3=3,與十位上的數(shù)合起來是13。引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個十和3個一組成13,所以10加3等于13。預(yù)設(shè)1:我用想加法，算減法，因?yàn)?0+3=13,所以13-3=10。預(yù)設(shè)2:我是看圖計算的，13去掉3還剩10,去掉10就剩3。預(yù)設(shè)3:13可以分成10和3,所以13-10=3、13-3=10。預(yù)設(shè)4:13往前數(shù)3個數(shù)就是10。引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個十和3個一組成，13去掉3個一還剩1個十，13去掉1個十還剩3個一。預(yù)設(shè)1:用數(shù)數(shù)的方法。從11開始再數(shù)2個，12、13,所以11+2=13。預(yù)設(shè)2:用數(shù)小棒的方法。先數(shù)出10根，捆成1捆，再擺1根，然后再加上2根，一預(yù)設(shè)3:撥計數(shù)器。十位撥1顆珠子，個位撥1顆珠子，個位再加上2顆珠子，所以是13。預(yù)設(shè)4:11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，合起十和3個一，也就是13。預(yù)設(shè)1:用數(shù)數(shù)的方法。從13倒著數(shù)2個，12、11,所以13-2=11。預(yù)設(shè)2:用數(shù)小棒的方法。3根小棒拿走2根還剩1根，一捆沒動，所以是11。(教師預(yù)設(shè)3:撥計數(shù)器。個位上原來有3顆珠子，拿走2顆，還剩1顆，十位上有1顆，預(yù)設(shè)4:13里面有1個十和3個一，去掉2個一，就變成了1個十和1個一，就是引導(dǎo)學(xué)生回答：1個十和3個一，去掉2個一，就是1個十和1個一，兩個1表示的意(1)教材第81頁做一做第1題。(2)教材第81頁做一做第2題。(3)教材第78頁做一做第3題。(1)算一算(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)按順序排一排。(變式訓(xùn)練第2題課件展示)(3)填一填。(變式訓(xùn)練第3題課件展示)(4)摘桃子。(變式訓(xùn)練第4題課件展示)3.思維訓(xùn)練。(課件展示)計算10加幾與相應(yīng)的減法時，10加幾得十幾，十幾減幾得十。::【課后作業(yè)】1.教材第83頁練一練第1、3題；【板書設(shè)計】計算10加幾與相應(yīng)的減法時，10加幾得十幾，十幾減幾得十計算十幾加幾和十幾減幾時，十位上的數(shù)不變，【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)習(xí)的10加幾及相應(yīng)的減法雖然是新內(nèi)容，但對于能簡單了，對于一些接受能力較差的學(xué)生來說還是比較難的。所以在教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)容易的第四單元11～20的認(rèn)識4.7解決問題【課題名稱】第7課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊82頁。預(yù)設(shè)1:畫圖的方法。方法一預(yù)設(shè)2:寫數(shù)或數(shù)一數(shù)的方法。有的從1寫到15,再找出10和15之間有11、12、13、14,得到小悅和小宇之間有4人；有的從10寫到15,再找出10和15之間有11、教師：為什么要減10?減1又是什么意思?(可以指導(dǎo)4.想一想(第14頁課件展示)(1)(變式訓(xùn)練第1題課件展示)(2)(變式訓(xùn)練第2題課件展示)1.教材第83頁練一練第2、4題；第四單元11～20的認(rèn)識4.8練一練【課題名稱】第8課時練一練(一)十幾加幾及相應(yīng)的減法教師：你能快速、正確的計算出這些題目結(jié)果嗎?(第4頁課件展示)(二)解決問題你會用我們學(xué)過的兩種方法解決嗎?(第6-7頁課件展示)預(yù)設(shè)1:我用數(shù)數(shù)法，從15寫到19,再找出15和19之間有16、17、18三個數(shù)，所以第15棵樹和第19棵樹之間有3棵樹。預(yù)設(shè)2:我用畫圖的方法，畫○表示樹，畫出第15棵和第我們可以看到第15棵樹和第19棵樹之間有3棵樹。1.教材第83頁練一練第1題。2.教材第83頁練一練第2題。3.教材第84頁練一練第3題。4.教材第84頁練一練第4題。5.教材第84頁練一練第5題。提問：推遲1天是星期幾?推遲2天是星期幾?推遲3天是星期幾?讓學(xué)生從簡單的情形6.教材第84頁練一練第6題。7.教材第84頁練一練第7題。8.教材第84頁練一練第8題。9.變式訓(xùn)練第1題：(課件展示)10.變式訓(xùn)練第2題：(課件展示)11.變式訓(xùn)練第3題：(課件展示)教學(xué)提示：要幫助學(xué)生理解4天后是指從15號開始的第4天，15,16,17,18,也就是18號。第四單元11～20的認(rèn)識4.9整理和復(fù)習(xí)【課題名稱】第9課時整理和復(fù)習(xí)【課型、課時】復(fù)習(xí)課1課時(一)10的再認(rèn)識預(yù)設(shè)1:數(shù)數(shù)時，10個一就是十。(二)11～20的認(rèn)識預(yù)設(shè)1:十幾是由1個十和幾個一組成的；20是由2個十組成的。預(yù)設(shè)2:寫數(shù)時，從高位寫起，有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2;有幾預(yù)設(shè)：小象今年4歲，再過13年，就用13+4=17歲，所以再過13年小象17歲了。1.看圖寫算式(課件展示)2.算一算(課件展示)3.小鴨子回家。(連線)(課件展示)5.我會填(課件展示)6.解決問題(課件展示)8.解決問題(課件展示)教學(xué)提示：要幫助學(xué)生理解4天后是指從15號開始的第4天，15,16,17,18,也就是9.變式訓(xùn)練(課件展示)教學(xué)提示：要幫助學(xué)生理解第11和第17之間不包括11和17,所以列式計算的時候用總數(shù)17去掉前面的11,還要再去掉第17,17-11-1=5人點(diǎn)數(shù)法接著數(shù)倒著數(shù)數(shù)的組成想加算減法第四單元11～20的認(rèn)識4.10練一練【課題名稱】第10課時練一練(一)10的再認(rèn)識預(yù)設(shè)1:數(shù)數(shù)時，10個一就是十。(二)11～20的認(rèn)識預(yù)設(shè)：15是由1個十和5個一組成的。1個十和8個一組成18。(三)11～20各數(shù)的寫法預(yù)設(shè)2:寫數(shù)時，從高位寫起，有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2;有幾(四)11～20各數(shù)的順序1.教材第86頁練一練第1題。數(shù)”,還可能“2個2個地數(shù)”或“5個5個地數(shù)”,還可能先數(shù)10個，再看還有幾個。2.教材第86頁練一練第2題。3.教材第86頁練一練第3題。4.教材第86頁練一練第4題。5.教材第86頁練一練第5題。教學(xué)提示：學(xué)生可能用數(shù)的組成來填未知數(shù)，例如7和3組成10;12分成10和2;11再添上2就是13。教學(xué)提示：小組4人合作完成“數(shù)學(xué)游戲”,教師巡視指導(dǎo)。8.變式訓(xùn)練第1題：(課件展示)9.變式訓(xùn)練第2題：(課件展示)11.變式訓(xùn)練第4題：(課件展示)10的再認(rèn)識第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法5.19加幾【課型、課時】新授課1課時1.掌握9加幾方法、能夠計算9加幾。(2)學(xué)生：預(yù)設(shè)1:有的學(xué)生在跑步；預(yù)設(shè)3:有的學(xué)生在…….(1)操作要求(第6頁課件展示)。(3)匯報交流。學(xué)生1:我是用接著數(shù)的