基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的研究

基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的研究摘要本文旨在探討基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)策略。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀的分析，揭示了影響其閱讀興趣的主要因素，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。研究結(jié)果表明，核心素養(yǎng)對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀興趣具有積極作用。本文希望通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，為農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)生；語文閱讀；興趣培養(yǎng)；策略研究一、引言隨著農(nóng)村教育的發(fā)展和普及，農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀興趣逐漸成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。語文閱讀不僅是語文教育的核心內(nèi)容，也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和情感體驗(yàn)的重要途徑。然而，由于農(nóng)村學(xué)校教育資源相對(duì)匱乏、師資力量不足等因素，農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀興趣普遍不高，閱讀能力也相對(duì)較弱。因此，基于核心素養(yǎng)下如何有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀興趣，成為當(dāng)前教育研究的重要課題。二、核心素養(yǎng)與語文閱讀興趣的關(guān)系核心素養(yǎng)是指一個(gè)人全面發(fā)展所需要具備的基本素養(yǎng)，包括道德素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。在語文閱讀方面，核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣有著重要影響。道德素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的尊重與理解，增強(qiáng)閱讀中的道德情感體驗(yàn)；認(rèn)知素養(yǎng)則通過提升學(xué)生的閱讀能力和分析能力，使其能夠更深入地理解文學(xué)作品，從而激發(fā)閱讀興趣。三、農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析1.閱讀興趣普遍較低：由于家庭條件有限、教育資源匱乏，農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，對(duì)語文閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。2.閱讀能力較弱：缺乏有效的閱讀指導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力不足，難以對(duì)文章進(jìn)行深入理解和分析。3.家庭環(huán)境影響：部分農(nóng)村家庭缺乏文化氛圍和閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)閱讀重視不足，難以形成良好的閱讀榜樣和引導(dǎo)。4.社會(huì)文化背景：農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，但現(xiàn)代文化沖擊下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解不足，影響閱讀興趣。5.教學(xué)方式落后：部分農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方式滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和方法，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四、基于核心素養(yǎng)的語文閱讀興趣培養(yǎng)策略1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境學(xué)校層面：建設(shè)校內(nèi)圖書館、班內(nèi)圖書角等閱讀場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。定期舉行讀書活動(dòng)，如朗讀比賽、文學(xué)分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境，增加適合小學(xué)生的書籍資料，營(yíng)造舒適的閱讀氛圍。家庭層面：家長(zhǎng)應(yīng)固定安排閱讀時(shí)間，與孩子共同閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子分享閱讀心得，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)閱讀動(dòng)力。2.提升閱讀教學(xué)質(zhì)量教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型文本的閱讀技巧。注重閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系的把握能力。鼓勵(lì)學(xué)生多元化閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和閱讀能力。3.創(chuàng)新教學(xué)方式引入多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻等手段豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展讀書研討會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得，提高閱讀質(zhì)量。組織角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂趣，深化對(duì)文本的理解。4.加強(qiáng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)建立閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感悟，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。開展“每日閱讀”活動(dòng)，要求學(xué)生每天保持一定的閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過定期檢查和反饋，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。五、結(jié)論與展望本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀的分析，提出了基于核心素養(yǎng)的語文閱讀興趣培養(yǎng)策略。研究結(jié)果表明，核心素養(yǎng)對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀興趣具有積極作用。未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化研究，不斷探索更